《认识角》教学设计

认识角认识角 教学内容 教学内容 北师大版小学数学第四册第七单元第一课时 教学目标 教学目标 1 结合生活情景 认识到生活中处处有角 体会数学与生活的联系 2 直观认识角 知道角的各部分的名称 3 认识角的符号 学会比较角的大小 教学重 难点 教学重 难点 认识角 并能比较角的大小 教学过程 教学过程 一 创设生活情境 谈话导入一 创设生活情境 谈话导入 今天同学们坐得真端正 真精神 胸前还飘着鲜艳的红领巾 看 出示红领巾 老师 也带来了一条红领巾 它是什么形状的 它上面有几个角 在哪儿 请用手比划出来 出示张开的剪刀 剪刀上有角吗 在哪儿 用手比划出来 出示 3 00 的圆形钟表 这时钟上有角吗 在哪儿 用手比划出来 这些物品上都有角 究竟角有什么秘密呢 今天 我们就一起来 认识角 板书 认识角 二 探究新知二 探究新知 一 认识角 1 找角 其实 在我们的身边也藏有很多角 请同学们找找看 2 折角 我们也可以折角 用你桌面上不规则的纸折出角来 1 同桌互相说说你折的角在哪儿 2 高举你折的角 同桌互相看看是否折出角来了 3 摸角 跟老师一块 用你的手摸一摸你折的角 说说有什么感觉 老师先在顶点的位置停顿一下 再比划角的边 学生摸折好的角 指名说 4 画角 1 根据你摸到的感觉用三角板画个角 比一比 看谁画得又快又好 2 老师也画角 请同学们评评我画得怎样 师在黑板上用三角板画三个不同类型的角 5 认角 1 老师根据学生摸到的感觉介绍角的各部分名称及角的写法 读法 我们摸到的尖尖的点 叫 做顶点 板书 顶点 平平的两边 叫做边 板书 边 通常为了方便说出这个角 要给它编个号 教师演示 给黑板上的角画弧线 写 1 这是我们画的第一个角 我们就叫它角 1 吧 板书 记作 1 先写一个角的符号 再写 1 读作角 1 板书 读作 角 1 若老师再画一个角 叫 什么 同学们也给你的角编上号并把它表示出来 2 师问 想一想 一个角有几个顶点 几条边 3 让学生标出自己画的角的各部分的名称 4 判断下列图形哪些是角 哪些不是角 并说明理由 出示小黑板 二 比较角的大小 1 做一做 我们认识了角 现在放松一下 等会儿我们做个游戏 1 用两根硬纸条和一枚图钉做一个活动角 2 请一个同学和老师做变变变的游戏 要求该生用自己的活动角先变一个比老师的角大一点的角 再变一个更大的角 师 同学们 这位小魔术师是怎样使角变大的 你会变了吗 同桌互做变变变的游戏 2 说一说 1 怎样才能使角变得更大 角的两边张口越大 角越大 2 角变大的时候 两根硬纸条 即两边 变长了吗 变短了吗 这说明了什么 角的大小跟 角边的长短无关 3 比较形状一样的两个三角板的三个角 你发现了什么 让学生进一步体会角的大小与边的长短无关 3 比一比 我们知道了角有大有小 请同学们比较一下你桌面上的两个颜色各异的角 哪个大 说一说 你是怎样知道的 你有什么好方法得知哪个角大 先后指名几个同学一边演示一边介绍 4 小结 我们可以根据实际需要选择用目测法 重叠法或者用三角板来量一量的方法来比较角的 大小 三 总结 三 总结 这节课 你知道了角的什么秘密 说给大家听听