英语人教版五年级下册25、自己的花是让别人看的

自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 教案设计教案设计 斗门区实验小学斗门区实验小学 黄海燕黄海燕 教材分析教材分析 自己的花是让别人看的 这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年 级下册第八组教材中的一课 本篇课文讲的是 我 季羡林 在德国读书时 发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外 他们的花是让别人看的 多年后 我 又回到德国 发现变化很大的德国 美丽 依旧没有改变 由此 我体 会到 我为人人 人人为我 的崇高境界 教材向我们展示了一幅幅多姿多彩 的异国风情画卷 语言优美且内容丰富 是一篇供学生细品的好文章 这篇课 文篇幅较短 语言亲切自然 字里行间蕴含着丰富的人生哲理 不仅能帮助学 生积累语言 还带给孩子美好的情感体验 更有助于他们建立正确的人生观 这是我国著名语言学家 教育家和社会活动家 北京大学教授季羡林先生 的作品 具有不同凡响的人文性价值 作者用生动的语言 雕刻精美隽永的短 文 表达故地重游的真切感受 展现德国家家户户窗口都开满鲜花的情景 在 奇特的风景里 抒发了内心真实的感受 在 美丽奇特 的境界里 潜移默化 的营造净化心灵的氛围 在讲述德国风景民俗的同时 用最精练概括的语言揭 示了意味深长的人生哲理 让学生在语言文字的训练中 自然而然地受到 人 人为我 我为人人 的人格教育 真正起到丰盈学生的人文精神内涵的作用 教学目标教学目标 1 有感情地朗读课文 能正确理解 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣 红 等词语 2 紧扣三个 都 感受德国人独特的养花方式和爱花之真切 3 抓重点词语 理解含义深刻句子 初步了解德国的风景和民族风情特点 4 积累课文的优美语言 总结写作方法 进行小练笔训练 教学重 难点教学重 难点 1 抓重点词语 理解含义深刻句子 了解德国的风景和民族风情特点 2 紧扣三个 都 这样 感受德国人独特的养花方式 爱花之真切 教学准备教学准备 1 课前 教师反复读课文 达到读通 读熟 读出感情 同时多种途径 书籍网络等 了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料 对德国和 作者有所了解 2 利用课件媒体的辅助功能 使学生更直观地感知课文内容 为品味课 文内涵而服务 教学过程教学过程 一 一 以以 图图 引路 巧做铺垫 激发情感 引路 巧做铺垫 激发情感 1 师 五彩斑斓的世界里既有让我们引以为荣的祖国锦绣河山 优秀的中 华文化 出示两幅河山 文化图 也有我们不太了解的外国风光 异域文化 出示世界地图 和一张德国图 今天 我们跟随季羡林爷爷一起走进德国 去感受异国风情 请读课题 自己的花是让别人看的 2 指导读课题 师 自己的花不是让自己看的 而是让 生答 别人 看的 再读课题 二 初读感知 引发赞叹 直扣中心二 初读感知 引发赞叹 直扣中心 1 自由读课文 说说作者游了几次德国 介绍一下写作背景 提示 每一 次所看到的德国的景色都不同 感受也不同 三 三 深入研读 解疑发散 深入研读 解疑发散 一 一 品读第一次的景色与感受 品读第一次的景色与感受 1 默读课文 作者两次看到的德国有什么景色 感受如何 画出相关的语 句 多读几篇 作批注 2 品读第一次的景色与感受 1 景色 理解 家家户户 正是这样 正音 明确爱花 养花方式独特 理解 走过任何一条街 应接不暇 朗读品花多花美 理解其中的 四字词语 配乐朗读等 背诵指导 2 感受 理解 每一家都这样 耐人寻味 联系上下文理解 人人为我 我 为人人 联系实际生活理解耐人寻味的境界 二 品读第二次的景色与感受 二 品读第二次的景色与感受 1 景色 我走在街上 开满了鲜花 2 感受 理解 变化是有的 但是美丽并没有改变 讨论 变的是什么 不变 的又是什么 理解 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 讨论 德国这个民族奇特 在哪些方面 四 四 课堂小练笔课堂小练笔 1 小结写作方法 先写景 再说感受 2 课堂小练笔 选择一处景色 具体描写再说说感受 3 出示量规表评价 4 小练笔分享 五 五 升华主题升华主题 1 小结 正是这个民族独特的养花方式 这样的一种境界 德国才成为季 先生魂牵梦绕的第二故乡 才会发出这样的感叹 出示句子 学生齐读 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 2 推荐同学们读