语文人教版五年级下册孔明智退司马懿

孔明智退司马懿孔明智退司马懿 教学设计教学设计 革革镇镇堡中心小学堡中心小学 曲娟曲娟 教学目标 教学目标 1 读通读顺课文 理解文章大意 2 以 智 为切入口 学生在读读 找找 说说当中感受孔明 沉着冷静 巧妙 布置 料事如神 的智者形象 3 感受 三国演义 的魅力 激发阅读古典名著的兴趣 教学难点 教学难点 以 智 为切入口 学生在读读 找找 说说当中感受孔明 临危不乱 料事如神 的 智者形象 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 一 谈话导入 简介人物 谈话导入 简介人物 3 3 1 谈话导入 师 同学们 前一段时间我们学习了 草船借箭 这篇文章 见识了诸葛亮的神机妙算 诸葛亮在历史上是一个颇具传奇色彩的人物 历来被看做是智慧的化身 今天 我们再来学 习一个和他有关的故事 2 板书课题 孔明智退司马懿 齐读 3 简介人物 出示 司马懿 字仲达 足智多谋 三国时期魏国杰出政治家 军事家 魏国大都督 多次率军对抗诸葛亮 师 这个人 诸葛亮 不用我介绍了吧 你用一两句话介绍一下他 生评价诸葛亮 出示 诸葛亮 字孔明 神机妙算 三国时期蜀国杰出的政治家 军事家和战略家 4 写作背景 三国时期 魏国派司马懿挂帅进攻蜀国街亭 诸葛亮派马谡驻守 因错用马谡而失掉战 略要地 街亭 魏将司马懿乘势引大军 15 万直逼西城 二 读通读顺 了解大意 二 读通读顺 了解大意 17 17 过渡 在这危机时刻 一个足智多谋 一个神机妙算 这两个厉害的角色在一起的时候 会发生什么事情呢 1 认读字词 师 课文中有几个难读的词 出示 旌旗 隐匿 鹤氅 纶巾 麈尾 自读 指名领读 师 老师希望同学们边读边在书上做标记 2 读难读的句子 师 这是六百年多年前的一篇文章 叫 古白话文 文言文 有一点难读的哦 建 议同学们多读几遍 孔明 乃 披 鹤氅 戴 纶巾 引 二小童 携 琴一张 于 城上 敌楼前 凭栏 而坐 焚香 操琴 自读 范读划分节奏指导读出韵味 指名读 懿曰 亮平生谨慎 不曾弄险 今大开城门 必有埋伏 我兵若进 中其计也 汝 辈岂知 宜速退 自读 齐读 3 了解大意 过渡 自读课文 要求 读准字音 读通句子 有难度的字词句多读几遍 碰到难理解 的词语可以借助课后注释或联系上下文猜猜它的意思 最后想想课文讲了一件什么事 生 自由读课文 4 全班汇报 师 谁能说课文讲了一件什么事 引导学生抓住事情的起因 经过 结果来概括课文 主要内容 三 领悟妙处 品析人物 三 领悟妙处 品析人物 1515 过渡 孔明在智退司马懿的过程中给你留下了怎样的印象 师 现在就请同学们默默地读一读 找一找 划一划 说一说孔明在智退司马懿的过程 中给你留下了怎样的印象 在书中留下你思考的痕迹 学生默读圈画 组内交流 集体交流 预设 1 1 孔明传令 教 孔明传令 教 将旌旗尽皆隐匿 诸军各守城铺 如有妄行出入及高言大语者 斩将旌旗尽皆隐匿 诸军各守城铺 如有妄行出入及高言大语者 斩 之 大开四门 每一门用二十军士 扮作百姓 洒扫街道 如魏兵到时 不可擅动 吾自有之 大开四门 每一门用二十军士 扮作百姓 洒扫街道 如魏兵到时 不可擅动 吾自有 计 计 引导学生理解感悟诸葛亮临危不乱 布局周密 师 诸葛亮还给你留下了怎样的印象 2 2 孔明乃披鹤氅 戴纶巾 引二小童携琴一张 于城上敌楼前 凭栏而坐 焚香操琴 孔明乃披鹤氅 戴纶巾 引二小童携琴一张 于城上敌楼前 凭栏而坐 焚香操琴 引导学生理解感悟诸葛亮的临危不乱 师 危 体现在哪儿 3 3 理解情况危急及敌我力量的悬殊 理解情况危急及敌我力量的悬殊 用数字 150000 2500 对比感受敌我力量悬殊 当时情况危急 司马懿引大军十五万 望西城蜂拥而来 尘土冲天 魏兵分两路望西城县杀来 4 4 想象说话 想象说话 师 十五万敌军气势汹汹地杀来 如果你是 2500 个士兵其中的一个 你会想 如果你是城中的平民百姓 你会想 学生想象说话 5 5 指导朗读 指导朗读 师 是啊 此时正是大军兵临城下 众官失色 敌我力量悬殊 城门大开 而孔明 引 指名读 孔明乃披鹤氅 戴纶巾 引二小童携琴一张 于城上敌楼前 凭栏而坐 焚香操琴 点拨 这时孔明需要的是什么 自信 勇气 智慧 带着自信勇气 读这一句 评价指导朗读 师 此时司马懿就在孔明城下 他远远地望见 引齐读 孔明坐于城楼之上 笑容可掬 焚香操琴 左有一童子 手捧宝剑 右有一童子 手执麈尾 过渡 孔明还给你留下了怎样的印象 6 6 懿曰 懿曰 亮平生谨慎 不曾弄险 今大开城门 必有埋伏 我兵若进 中其计也 亮平生谨慎 不曾弄险 今大开城门 必有埋伏 我兵若进 中其计也 汝辈岂知 宜速退 汝辈岂知 宜速退 引导学生理解体会司马懿很了解诸葛亮 诸葛亮更是了解司马懿 师小结 司马懿的多疑孔明料到了 空城计的结果孔明也料到了 我们说孔明真是料事 如神 神机妙算 四 感情朗读 拓展延伸 四 感情朗读 拓展延伸 5 5 1 师播放 卧龙吟 师 听着这优美的旋律 幽雅的古琴声把我们仿佛带进了人间仙 境 这像是杀气腾腾的战场吗 这像是在打仗吗 当大军将近的时候 当众官失色的时候 孔明临危不乱地布置好空城计 最后的结果又是他所料到的 此时此刻 一个怎样的孔明定 格在你的脑海中 镇定自若 临危不乱 胸有成竹 2 师 有感情地朗读全文 深入感受诸葛亮这个鲜活的人物形象 3 师 其实 在 三国演义 中还有很多表现诸葛亮神机妙算的故事 三气周瑜 木 牛流马 火烧赤壁 锦囊妙计等等 除了诸葛亮以外 三国演义 中还塑造了一批栩栩如 生的英雄人物 我建议同学们课下再读 三国 原著 去领略更多人物的英雄本色 真正地 去亲近经典 感受经典的魅力 五 板书设计 五 板书设计 孔明智退司马懿孔明智退司马懿 临危不乱临危不乱 神机妙算神机妙算 六 教学反思 六 教学反思 孔明智退司马懿 一文节选自 三国演义 第九十五回 是人教版五年级下册语文一 篇选读教材 讲的是三国时 魏军攻占街亭后 魏国统帅司马懿亲率大军十五万 想乘机拿 下诸葛亮所在的西城县 两军军力对比悬殊 诸葛亮情急之下摆出空城计 吓退司马懿 得 以全身而退 全文五百余字 共分两段 故事结构简单清晰 人物形象丰满生动 文字均以 古白话的方式出现 典雅舒畅 读来有滋有味 以往备课我们可以依靠教参和大量现成的资料 或者遵循一些名家的教学设计思路 但 因为本文只是作为补充材料出现 所以从文本分析到目标制定几乎没有任何可依循之处 备 课难度大大增加了 所以 备课时我查阅了大量相关的历史资料 在本课的教学中 主要 突出以下几点 1 了解人物 激发兴趣 这样不仅丰富了学生的课外知识 更有效地激发了学生学习心知识的欲望 而且极其自 然地使学生在认知 心理 情感上建立起某种联系 小学生读三国 基本上都是读现代白话 文的一个个故事 很少能有学生去读原著 因为不好懂 读起来太生涩 便没有了兴趣 我 借 孔明智退司马懿 一文 引导学生从白话故事走进 三国演义 的原著 感受古典文学 的魅力 可谓是站得高 看得远 2 化难为易 给予自信 因为这篇文章是一篇古白话文 我意识到课文内容与学生生活 知识差距都比较大 理 解起来有一定难度 为此 我通过读字 读词 读句子 让每个学生自主读 不管是字词 还是句篇 都比较深入 并采取适时的指导 帮助学生了解课文主要内容 阅读文言文的一 个重点就是引导学生了解文章大意 而了解大意是有法可依的 作为五年级学生 在学习了 文言文后 基本上就了解了读文言的方法 在引导学生初读课文时 我就提出要求 读准字 音 读通句子 有难度的字词句多读几遍 碰到难理解的词语可以借助课后注释或联系上下 文猜猜它的意思 这一要求其实是再次告诉学生 以后读文言文时 多种方法结合使用 才 是理解文言文大意最好的方法 3 发挥主体 真实感受 教学中我想方设法地引导学生品味语言 领悟语言的表达方式 感受语言文字的魅力 学生在教师教的基础上 自己领悟 体验出来 通过反复读和不断地咀嚼 孔明乃披鹤氅 戴纶巾 引二小童携琴一张 于城上敌楼前 凭栏而坐 焚香操琴 浓浓的语文味自然就 会荡漾在学生心中了 学生在读中感悟文本 只有学生用心地读 认真地思考 这样才能唤 起学生内部已有的经验 通过联系上下文 看注释 真正做到读有所感知 有所理解 有所 感悟 产生新的疑惑 课堂以语文的方式开课 更以语文的方式收课 拓宽了学生对课文的 阅读宽度 也是 催化学生阅读名著进程 的一次积极践行 特别在语言文字训练及朗读训 练中 让学生读 思 发挥