语文人教版五年级下册第一课时

再见了 亲人再见了 亲人 教学目标 教学目标 1 学会本课 12 个生字 认识 4 个生字 2 有感情地朗读课文 3 理解课文的内容 懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的 从中受到情感的熏陶 4 了解课文重点语句对表达情感的作用 教学重难点教学重难点 1 从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊 2 有感情的朗读课文 教具准备教具准备 有关抗美援朝战争的相关文字 图像资料 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 引入课题 1 我们每个同学都是在爱的海洋里成长 谁能说说最关心你 与 你最亲的人是谁 他们是怎样关心爱护你的 2 出示图片 志愿军赴朝鲜图 同学们 嘹亮的 中国人民志愿军军歌 在响起 1950 年 10 月 25 日 我中国人民志愿军雄赳赳 气昂昂跨过鸭绿江 与朝鲜人民并 肩作战 抗击美国侵略者 在战斗中结下了深厚的友谊 出示图片 火车站分别图 1958 年 3 月 15 日那天 在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻 千万朝鲜人民噙着泪花前来送行 志愿军们也含泪告别 大家都深 情地说着这样一句话 出示课题图片 板书课题 再见了亲人 不打标点 3 读课题 指名读课题 再见了亲人 加标点 板书 再读 再见了 亲人 体会 哪一句的感情更强烈些 齐读 4 提问 亲人 一般指哪些人 再见了 亲人 这句话是谁对谁说的 板书 志愿军 课文中的 亲人 指的是哪些人 板书 朝鲜人民 他们是亲人吗 不是 板书 不是亲人 二 介绍背景 导入新课 1 诗配乐朗诵 激起学生学习积极性 那是一个现在看来非常久远的年代 有一天 战火烧到了鸭绿江 边 年轻的人们拿起了枪奔赴战场 只为能有宁静的生活 无情的 战争让人们倒下 但没有人退缩 哪怕是伟人的儿子 平静的 生活又回到了我们身边 但 14 万年轻的生命消失在滔滔江水边 2 同学们课前也查找了相关的资料 对这段历史 你们还了解到 些什么 学生交流课前搜集的资料 三 初读课文 整体感知 1 是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢 带着这个问题学习最 使你感动的小故事 选择你喜欢的读书的方式 想一想 什么地方 最让你感动 为什么 能用朗读来表达你的情感吗 可以和同桌或 学习小组的同学交流讨论一下 不明白的地方提出来 2 学生自学 讨论 3 汇报交流 出示人物图片 你最喜欢哪个小故事 点击人物图片 哪些地方最让你感动 为 什么 你能读读吗 初读课文 五 评读课文 加深理解 在文中找出 亲人 具体指的是哪些人 用自己喜欢的线条勾划 你最想交流的是哪个故事 根据学生的顺序 来安排三个故事的教学顺序 1 重点理解第一自然段 大娘明明送去的是打糕 书中为什么说是 雪中送炭 呢 为什 么这样比喻 因为大娘想战士之所想 急战士之所急 若不是 他们比亲人还亲 能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗 战斗异常激烈 战士们已经几天几夜没合眼了 这时 大娘 导读 尽情让学生去感受文章感染人的语句 救助伤员 失去孙孙 这一部分 你读懂了什么 从哪个词体 会出来 唯一 指导学生饱含深情的读 小孙孙是大娘唯一的后代 唯一的希望 可是为了救志愿军 大娘 却失去了他 这种情谊岂止是亲人 这真是 比山还高比海还深啊 生读 您说 这比山好高比海还深的情谊 我们怎么能忘怀 谁能把 这个反问句换个说法 哪种说法好些 为什么 这句话是多么的 亲切 又是多么的热烈啊 八年来 大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军 难怪志愿军们舍 不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程 于是他们恳切地 对大娘说 学生齐读 大娘 停住您送别的脚步吧 志愿军 对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了 过渡 还有哪个故事让你感动呢 2 第二 三自然段充分发挥学生的自学的能力 去挖掘文中感染人 的词句 六 小结 1 我们在与朝鲜亲人告别时 回忆了许多令人难忘的往事 这一件 件一桩桩令人感动的事 无不凝聚着朝鲜人