数学北师大版一年级上册《小鸡吃食》（10的加减法）

小鸡吃食小鸡吃食 1010 的加减法 的加减法 教学目标 教学目标 1 结合具体的摆一摆 画一画等操作活动 进一步理解加减法的意义 探索并 掌握有关 10 的加减法的计算方法 2 能根据数学信息 列出不同的加减法算式 并能正确计算有关 10 的加减法 3 学会用有关 10 的加减法解决简单的实际问题 初步发展解决简单实际问题 的能力 4 初步学习有条理地思考问题 感受数学学习的快乐 教材分析 教材分析 由于我们的计数法是十进制计数法 满十要向前一位进 1 因此 10 的加 减法在计算学习中非常重要 是后续学习进位加法和退位减法的重要知识基础 本课提供了充满童趣的 小鸡吃食 的主情境 情境本身具有一定的开放性 将有关 10 的加减法有机地融入了情境之中 学生分析 学生分析 学生年龄偏小 他们好动 好奇 好玩 对数学学习的兴趣很浓 但是 由于学生的生活背景 知识经验的不同 学生对加法的理解以及计算能力都存 在一定的差距 有的学生计算能力较弱 有的学生只是直观地用手指算出 10 以 内的加减法或死记硬背几个 10 以内的算式 而有的学生已经能够快速计算 10 以内的加减法 教学过程 教学过程 1 创设情境 激趣导入创设情境 激趣导入 师 同学们 老师知道大家最喜欢看动画片了 瞧 蓝蓝的天 白白的云 小 鸡在绿绿的草地上玩得可开心了 不知不觉到了中午 它们要去吃午饭了 让 我们一起去看看它们吃午饭的情景吧 设计意图 设计意图 激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提 创设故事情境 通过画面 语言渲染 让学生感到十分亲切有趣 拉近了抽象 的数学问题和实际生活的距离 2 探究新知 体验发现探究新知 体验发现 1 一共有几只小鸡 师 出示小鸡吃食图 请同学们仔细数数跑来了几只小鸡 生 跑来了 9 只小鸡 课件动画 又跑来 1 只小鸡 师 说说 你又看到了什么 生 我看到又跑来了 1 只小鸡 师 根据你所看到的 你能提出一个数学问题并解答吗 生 一共有多少只小鸡来吃食 我列的算式是 9 1 10 只 设计意图 设计意图 感受加法的含义 又来 理解 9 1 10 的意义 锻炼学生提取 数学信息的能力和口头表达能力 2 说一说 填一填 师 午餐时间到了 鸡宝宝们开饭了 出示 小鸡吃食 图 说说你看到了什 么 生 一共跑来了 10 只小鸡 有 8 只小鸡在左边的盘子里吃食 有 2 只小鸡在右 边的盘子里吃食 师 你能根据自己看到的 提出一个数学问题吗 生 一共有多少只小鸡在吃食 生 一共有 10 只小鸡 有 8 只小鸡到左边盘子里吃食 去右边盘子里吃食的小 鸡有几只 师 针对这些问题该怎样列式解答呢 利用你手中的学具来摆一摆 算一算 学生独立列式 通过动手操作 得出结果 师 请同学们发挥你的想象 这些小鸡还可能会到哪个盘子里吃食呢 学生先独立思考 然后小组里交流 并列出相应的算式 师 哪个小组来汇报一下你们所列出的算式 指出一个小组来汇报 其他小组补充 师 观察这些算式有什么共同之处 生 都是有关 10 的加减法 师 你认为我们应该按照怎样的顺序来整理一下呢 生 得数从大到小的顺序来排列 生 减数越来越小来排列 生 第一个加数越来越大来排列 设计意图 设计意图 结合情景图 让学生在说一说 想一想中体会加减法的意义 学会用加法解决一共有多少的问题 用减法解决还剩多少的问题 同时利用学 具的直观性 帮助学生进行 10 的加减法计算 为后续学习进位加法和退位减法 打下扎实的基础 3 拨一拨 填一填 师 观察计数器上珠子的排列情况 你能把表格填完整吗 学生先独立思考填写 在进行全班交流 师 观察你所填写的表格 说说你有什么发现 生 我发现第一排的数在逐渐增加 第二排的数在逐渐减小 他们的和不变 设计意图 设计意图 结合拨珠子的活动 多角度认识和理解 10 的意义 并在记录分 的过程和结果中 初步体会有序思考问题的优越性 3 应用拓展 寓学于嬉应用拓展 寓学于嬉 1 伸手游戏 凑成 10 2 教材第 44 页 1 根据情境图 将有关 10 的加减法算式补充完整 3 教材第 44 页 2 爬台阶 结合小狗爬台阶的情境写出减法算式来巩固 10 的减法 4 教材第 44 页 3 5 教材第 44 页 4 设计意图 设计意图 数学游戏寓教于乐 发展学生的发散思维 观察能力以及表达 能力 多层次的练习 有助于提高计算的准确度 4 课堂总结课堂总结 说说你的感受 设计意图 设计意图 让学生通过总结 在头脑中对所学知识形成清晰的脉络 教学反思 教学反思 数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发 为学生提供数 学活动的机会 体会数学就在身边 感受数学的乐趣 我根据学生的年龄特点 结合教材的内容和学生的生活经验 设计了他们感兴趣的小鸡吃食的场景 以 激发学生的学习数学的兴趣 使他们能积极主动地投入到现实的数学活动中去 以达到边学边玩的目的 这样不仅培养他们动手操作 自主探究和合作交流的 能力 而且让他们充分感受到 数学来源于生活 生活离不开数学 数学