数学北师大版一年级上册6和7的认识

6 和 7 的认识及加减法教学设计 课题 人教版实验教材一年级上册第五单元 6 和 7 的认识及加减法 教材分析 1 这课内容包括 6 和 7 的认识 有关 6 和 7 的加减法和 用数 学 三部分内容 6 和 7 的认识包括数数 认识数字 6 和 7 7 以内 的数的顺序 比较相邻两个数之间的大小 写数字 6 和 7 6 和 7 的 组成等内容 2 有关 6 7 的加 减法的编排 由以前的一幅图表示一个算 式过渡到一幅图表示两个算式 这样编排便于学生根据算式之间的 联系 利用联想推出某些算式的得数 同时也有利于培养学生的思 维能力 教材还安排了有关算式书写方法的内容 开始要求学生在 练习格里书写加 减法算式 安排的 同学排队 的游戏 其内容 包括数的基数意义和序数意义 这部分内容是紧密配合数的认识安 排的 一方面让学生感到我们生活中充满着数 数就在我们身边 另一方面让学生用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序 从 中体会到用数学的乐趣 学情分析 对于一年级的孩子 从生活中玩耍中知识 要比书本上学起来更 快更好 教学应尽可能有趣味性 让学生在有趣的活动和游戏中自 主学习新知识 运用新知识 所以 在教学中我创设了小猴们去果 园里摘桃子的场景 通过 同学排队 飞鸽送信 小羊考官 等练习 使孩子们在有趣的活动和游戏中自主学习新知识 运用新 知识 体验数学为他们带来的乐趣 教学目标 1 掌握得数是 6 和 7 的加法及 6 减几 7 减几的减法的计算方 法 并能正确地进行相应的口算 2 在具体的情景中 引导学生发现问题 解决问题 并在学习 一图式 的过程中体会多样化的策略 3 培养学生学习数学的兴趣和探求新知的欲望 教学重点和难点 区别 6 7 的基数和序数意义 写数字 分清 6 7 的形状 培养学生的数感 教学过程 一 情境导入 师 同学们 请你们回忆一下我们都认识了哪些数 电脑课件 演示直观引导 老师随学生的回答 卡片演示 依次出现从 0 到 5 六个数字娃 娃 师 比一比 这几个数谁最大 谁最小 师 在我们认识过的数字之外又出现了一个新的数 你们认识 它吗 今天我们就来认识 6 板书课题 6 7 的认识 二 指导探索 1 认识 6 的含义 课件的静态图像演示 1 投影出示图片 1 39 页的主题图 学生叙述图意 引导学生在仔细观察 认真数数的基础上说出图意 同时对 学生进行爱集体 爱劳动的教育 师 6 可以表示数量是 6 的物体的个数 6 还有什么用途呢 请 你结合生活实例说一说 引导学生用 6 的基数含义或序数含义说一句话 2 投影出示图片 2 小棒摆成的六边形 课件的动态图像演 示 教师带学生数六边形是由几根小棒摆成的 然后让学生摆出这 个图形 2 比较大小 了解数序 课件的动态图像演示 1 教师演示 先拨 5 颗珠子 再拨 1 颗珠子 现在一共拨了 几颗珠子 学生完整的说出拨珠过程 问 现在再拨去 1 颗珠子 还剩几颗珠子 5 添上 1 是几 6 去掉 1 是几 2 出示 40 页的直尺图 有 7 个刻度 但不标明数字 问 尺子左端的刻度是几 表示什么 0 刻度后面呢 随学生的回答板书尺子上的刻度 0 1 2 3 4 5 问 5 的后面是几 为什么 5 的后面是 6 让学生从 0 数到 6 再从 6 数到 0 问 刚才是怎么数的 和 5 相邻的两个数是几和几 3 分别出示 40 页的点子图 问 比较 5 6 和 7 的大小 用什么符号连接 为什么用 板书 5 6 6 7 问 由 5 6 65 7 6 教学 6 7 的组成 1 学具操作 将 6 个圆片分成两堆 有几种分法 学生独立 操作 2 小组交流 你是怎么分的 3 各组汇报 师生共同总结出 6 的组成 游戏 师生拍手组成 6 对口令 区分基数和序数 课件的静态图像演示 投影出示图片 3 40 页的小鱼图 引导学生根据问题数数 回答 填空 从左数第 7 缸有几条鱼 有 7 条鱼的是第几缸 指导写 6 7 课件把书写的顺序演示 出示课件 学生观察后练习写 6 和 7 老师巡视进行个别指 导 三 课堂小结 练习 41 页的第 2 题 老师讲明题目要求后 学生独立完成 四 巩固练习 41 页的涂一涂 填一填 学生直接填空 有困难的同学可以先摆学具 然后再填空 10 课件演示练习看图写式子 课件的动态图像演示 11 自我问答 五 课堂总结 布置作业 板书设计 6 和 7 的认识及加减法 5 6 65 7 6 1 5 6 2 4 6 1 6 7 3 4 7 7 6 1 教学反思 本节课是在学习了 1 5 的加减法和 6 和 7 的组成的基础上学习 了 6 7 的加减法 本课教学的重点是会计算得数是 6 7 的加法和 相应的减法 根据课件演示的情境图列出相应的加法或减法算式既 是本课的重点也是一个难点 所以在教学时我充分利用情境图 让 学生以情境图为媒介 提问题 列算式 说算理 通过上这一段一年级的数学课 让我深刻体会到了那句话 兴趣是学生最好的老师 是开启知识大门的金钥匙 小学生如果对 数学有浓厚的兴趣 就会产生强烈的求知欲望 表现出对数学学习 的一种特殊情感 学习起来乐此不疲 这就是所谓的 乐学之下无负 担 让学生思考 还可以摆小棒 并看着自己的图列出两道加法算 式 这样便出现了两组 6 的加法算式 加上同位同学进行讲解怎样 看图列式的 又进一步提高了学生合作能力 通过这一环节的教学 使学生从感知中树立 一图两式 的概念 这样处理 既给学生提 供了自由的操作空间和充足的思考余地 又有意识地培养学