数学北师大版一年级上册教学反思

前后前后 教学反思教学反思 成都市金科路小学成都市金科路小学 刘然刘然 教学得意之处 分析与对策 一是课堂氛围轻松 本节课能充分 地利用学生已有的生活经验 在帮助淘气解决站队问题中自然的引 入了课题 前后 在没有学习的压力下进入了一节好玩的课堂 注重了从学生已有经验出发 促成了一种轻松的课堂氛围 二是本 节课情境丰富 活动多样 极大地提高了学生的学习兴趣 本节课 一共设计的两个情境 分别是森林运动会和卡丁车比赛 其中还贯 穿了角色扮演活动以及找一找教室的前后两个活动 使学生在具体 的情境中感受物体的相对位置 在演一演和找一找的活动中 运用 前后的知识来描述身边物体的位置关系 三是 前后 这节课本身 就与学生的生活有着紧密的联系 正所谓数学来源于生活 又高于 生活 数学就是一门与我们的生活息息相关的学科 因此本节课并 没有那么浓厚的数学味儿 倒像是一节 生活课 然而 难点也在 此处 没有数学味儿的一节课怎么才能上出数学的感觉来呢 我想 这离不开情境的创设和活动的设计 在教学中我始终秉承着课标的 脉络 从发现问题到分析问题再到解决问题 我都给了学生很多的 自主学习和探索的时间和空间 因此这堂课上我做到了把课堂还给 学生 让学生成为课堂的主人 而老师只是起一个引导的作用 教学遗憾之处 分析与对策 但是本节课仍然有很多遗憾之处 现总结如下 首先我对自己设计的 森林运动会 的情境有不满意 的地方 框得太死 过于拘束 一开始我就直接呈现书上的主题图 就图说图 先后说到了 小鹿跑在最前面 小蜗牛跑在最后面 小松鼠在小兔的前面 小兔在小松鼠的后面 两个物体之间的 位置关系 小松鼠在小鹿后面 又在小兔的前面 三个物体之 间的位置关系 小兔的后面有有哪些小动物 小兔的后面是是哪个 小动物 对 有 和 是 的强调不够 只是轻轻一句就带过了 然而在作业练习中却发现学生经常分不清 有 和 是 所以对这 一部分教学内容还应该加强 说完之后就直接进入下一个情境了 如果我在设计这个情境的时候能够首先将小动物的位置打乱 然后 引着学生说一说 之后再添一句 小动物们都你追我赶的 生怕自 己落后了 经过激烈的比拼 你们看是谁夺得了冠军 此时小动 物们之间的位置关系将会发生变化 再让学生用刚刚学习的 前后 来说一说小动物此刻的位置 相信学生理解起来会更透彻 同时老 师还可以顺势加入情感教育 告诉学生 即使你开始落后于别人 但只要你不懈努力 迎难而上 就有可能冲到前面去 因此我原来 的课还缺乏对学生的情感教育 这便看出我之前对情境的使用是不 够灵活的 其次在卡丁车比赛的情境中 我过得太快 以至于没有将教学目标 落到实处 我先通过课件呈现卡丁车比赛的场景图 让学生说了说 图上都有些什么数学信息 然后请孩子们当当小小记录员 将比赛 的结果记录到书上 也就是完成书上的练习题 学生独立完成书上 的作业 老师巡视 及时给予学习有困难的学生帮助 然而在集体 订正的环节 我忽略了一点 我没有将学生的作业投影到黑板上 其实集体订正这个过程完全可以放手给学生 让优秀的学生上台来 当小老师 给大家讲解 既可以培养孩子的信心 还可以起到榜样 示范的作用 为其他孩子树立一个良好的标杆 最后 在总结全课的时候 我习惯性了问了问学生 这节课你有什 么收获 起来回答的每一个孩子都说的是 收获了前后 什么叫收 获了前后 是这样表达的吗 这个环节其实就是一个反思回顾的环 节 十分重要 却被我弄成了一个形式主义 走了走过场 根本没 有体现出这个环节的价值 在以后的教学中 我或许会这样去设计 这节课你对自己的表现满意吗 这节课你学的愉快吗 这节课的哪 个环节令你印象最深刻 这节课上你最欣赏哪个同学的表现 这节 课你有什么进步的地方 诸如此类的问题很多很多 不仅仅只有一 个 有什么收获 变换问题的形式 让学生畅所欲言 我们 会收获很多意想不到的惊喜 自己想说的几句话 教学本身就是一种不完美的艺术 我们要端正 自己的心态 正视这种不完美的完美 一堂课无论你试讲过多少次 每一次上课你都会有不同的感受 不同的收获 因为课堂本身就是 一个动态的环境 因为它最主要的构成因素 学生和教师两者都 是一个动态的因素 因此这样一种动态的课堂决定了世界上没有两 堂一模一样的课 同时还要抓住课堂中的每一个资源 学生暴露的 问题是一种资源 甚至学生犯的错误也是一种资源 学会将这些资 源收集利用起来 成为你的宝贵财富 还有一点令我感触颇深的是 教师切忌就数学教数学 每一个学科都不是独立存在的 它与其他 学科之间有着密不可分的关系 就像 前后 这节课 语文里也会 学到它 生活课上也会学到它 只不过大家的侧重点不同罢了 数 学要学习的是 前后 的方向性以及如何用它来描述物体之间的位 置关系 在数学教学中也应该适时地渗透情感教育 品格教育等 不要就数学而教数学 只要是发生在课堂上的