语文人教版五年级下册7祖父的园子

桃李园学校小学部桃李园学校小学部 全员参与 主动探究 合作互助全员参与 主动探究 合作互助 教学模式集体研备教案教学模式集体研备教案 课题课题 7 祖父的园子研备人研备人 李刚李刚 教学设计教学设计 教后反思教后反思 或或 二度备课建议二度备课建议 教学目标 教学目标 1 理解课文内容 感受 我 在园子里充满乐趣 自由自在的生活 体会祖父 的爱 初步感悟园子的精神意义 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 学会 个生字 理解由生字组成的词语 教学重点 教学重点 体会 我 在园子里自由自在 快乐无忧的心情 教学难点 教学难点 想象词所描绘的情景 并在说的基础上写下来 课时安排 课时安排 1 课时 教学过程 教学过程 1 谈话导入 1 下面 我们一起走近萧红的 祖父的园子 感受她的童年生活 2 板书课题 祖父的园子 二 查看学生预习情况 1 课文主要讲述了一个什么样的故事 同桌交流 2 点名汇报 白板出示 达成共识 三 整体感知 1 读完课文之后 你对祖父的园子有一个什么样的印象 你觉得祖父的园子是一 个什么样的园子 用一到两个词语概括 自由 快乐 2 同桌互说 达成共识 3 从哪里看出来的 找出具体的语句 出示达成共识 四 细读品味 体会自由 快乐 1 花开了 就像刚睡醒了似的 鸟飞了 就像在天上逛似的 虫子叫了 就像虫子 在说话似的 一切都活了 要做什么 就做什么 要怎么样 就怎么样 都是自由的 倭瓜愿意爬上架就爬上架 愿意爬上房就爬上房 黄瓜愿意开一朵花就开一朵花 愿 意结一个瓜就结一个瓜 若都不愿意 就是一个瓜也不结 一朵花也不开 也没有人 问它 想怎样就怎样 愿意怎样就怎样 景物描写烘托 我 的自由 快乐 心中 有自由快乐 看什么都是自由快乐的 短文连用十个 就 字 朴素的文字 普通 的景物 自由自在的景物 处处传达着 我 的自由与快乐 一切景语皆情语啊 句式上 要 就 愿 意 就 感受作者的自由快乐 分男女朗读 指名读 感受作者的自由快乐 2 我家有一个大园子 这园子里蜂子 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 样样都有 蝴蝶有白蝴 蝶 黄蝴蝶 这些蝴蝶极小 不太好看 好看的是大红蝴蝶 满身带着金粉 蜻蜓是 金的 蚂蚱是绿的 蜂子则嗡嗡地飞着 满身绒毛 落到一朵花上 胖圆圆的就跟一 个小毛球似的一动不动了 从这几句话中 你体会到什么 是从哪些词句中体会到的 昆虫的种类多 颜色多 我的喜爱 炫耀的语气 带着这样一种炫耀的语气 点名朗读 相机指导 3 还有哪些语句也让你感受到了作者的自由快乐呢 分析讲解 跟随外祖父栽花 拔草 种菜 铲地 误把狗尾草当谷穗留下不铲除 摘吃黄瓜 追逐蜻蜓 捉玩蚂蚱 用瓢舀水往天空扬 沐浴阳光 感受花 鸟 果 虫的自由 用草帽遮脸睡觉 四人小组交流合作完成 4 联系生活实际 让学生感受到作者的自由 快乐 拔草 种菜 铲地 你在家里这样做 是不是能感觉到快乐 自由呢 五 假如你是作者 你的祖父会怎么做呢 1 点名汇报交流 2 作者的祖父又是怎么做的呢 感受祖父的慈爱 和蔼可亲 3 通过作者在祖父园子里的所作所为 体会祖父对作者的放纵 慈爱 六 回归课题 标题为什么叫祖父的园子 而不叫我的园子呢 这里 作者不仅是对童年的怀恋 更是对祖父的怀恋 对于祖父的慈爱 放纵 加以指导 感受对祖父的爱 七 课后拓展 1 萧红的 呼兰河传 是对故乡的一本回忆录 也就在写完后的一年 这个女子就从世间消失了 只有 31 岁 但她把她对乡土农家的爱恋 把她 对生活的严肃思考 传达给了她的读者 世世代代的读者 在 呼兰河传 里 她用了许多的文字写了自己的童年 尤其重点描写了家里的园子 她称 它为祖父的园子 自己的后花园 为什么她对园子如此念念