语文人教版四年级下册触摸春天第一课时

触摸春天触摸春天 第一课时教学设计第一课时教学设计 平定县锁簧示范小学平定县锁簧示范小学 李庆蓉李庆蓉 教学目标 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 9 个生字 正确读写 浓郁 流连 小径 穿梭 流畅 引导 悄然 竟然 花繁叶茂 多姿多彩 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 摘录 积累好词 佳句 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的深意 4 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 教学重难点 教学重难点 1 本课教学重点是让体会盲童安静对生活的热爱 2 怎样引导学生从盲童的角度 体会小女孩安静对生 命的热爱和对美好生活的渴望 是本课教学的难点 教学过程 教学过程 一 创设情境 导入新课一 创设情境 导入新课 1 同学们 现在是什么季节 板书 春天 你眼 中的春天是什么样子的 能说说你们的所见所闻吗 2 从你们的描述中 可以看出你们对春天非常喜爱 有这样一位女孩 她也喜爱春天 只不过她是用一种特殊 的方式 触摸 来感受春天 板书 触摸 3 今天我们要学习的这篇课文 题目就是 触摸春天 请大家读课题 二 自读课文 整体感知二 自读课文 整体感知 1 是的 春天可以看 可以听 可以闻 可以说 难 道还可以触摸 请同学们打开书 自由朗读课文 读准字 音读通句子 从文中寻找答案 你们的神态告诉我 大家读得很投入 文中的一些词 语你们都认识了吗 读一读下列词语 小径 穿梭 悄然 流畅 瞬间 弧线 飞翔 缤纷 权利 磕磕绊绊 花繁叶茂 2 同学们这么快就掌握了这些词语 你们的学习效率 真高 通过刚才的朗读 是谁在触摸 为什么触摸 触摸 到春天的什么 生回答 板书 盲童 安静 三 细读课文 感悟文本三 细读课文 感悟文本 一 引导 请同学们仔细阅读课文 边读边想 文 中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇 不可思议 引导 学生研读课文第 4 自然段 二 学生交流 根据学生的发言 多媒体出示语 句 帮助理解 1 出示句子 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只 蝴蝶 真是一个奇迹 你从句子中哪些字词感受到神奇 不可思议 竟然 表现出了怎样的情感 安静本来想拢住的 是什么 竟然 还可以换成什么词 你能用 竟然 说 一句话吗 教师引导学生理解 悄然合拢 全班做 悄然合 拢 的动作 指名读 范读 齐读这个句子 2 出示句子 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵 性抓住了 想想在生活中 你抓过蝴蝶吗 能抓住吗 好抓吗 自由朗读这句话 神奇的灵性 指的是什么 引导学生自由朗读课 文 2 3 自然段 板书 神奇的灵性 三 感受 神奇的灵性 神奇的灵性 到底指的是什么呢 先别告诉我 请同学们自由朗读课文 2 3 自然段 圈一圈 看一看 哪 些词句在向你透露着答案 学生自由交流 根据学生的交流 出示句子 引导 理解 神奇的灵性 1 出示句子 这个小女孩整天在花香中流连 什么叫 整天 流连 早晨在花丛中穿梭 中午在 花香中流连 晚上还在花丛中走着 从早走到晚 安静为什么每天在花香中流连啊 什么叫 流连 正因为安静整天在花丛中流连 所以 出示句子 齐读 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点磕 磕绊绊 2 出示句子对比 她伸出双手 在花香的引导下 伸向一朵沾着露珠的 月季花 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸 向一朵沾着露珠的月季花 读一读 比较一下 有什么发现 说说更喜欢哪句 话 同桌之间相互读一读 说说从中感受到了什么 同桌互读 小组读 指名读 范读 齐读这句话 教师总结 正因为她整天流连在花丛中 她对每一 朵花都是极其熟悉 她能够在花丛中自由的穿梭 她是如 此的热爱春天 热爱花 让我们看到了一个热爱生命的安 静 这就是我们要寻找的答案啊 神奇的灵性不就是安静 对生命的这种热爱吗 板书 热爱生命 同学们 让我们跟随安静去感受这神奇的一刻把 播放音乐 教师深情诵读 闭上眼睛 伸出双手 轻 轻地 悄然合拢 一只睁着眼睛的蝴蝶被你拢住了 一个 鲜活的生命跃动在你的指间 跳动在你的心田 睁开眼睛 说一说 你感受到了什么 想到了什么 想说些什么 四 四 拓展延伸 升华情感拓展延伸 升华情感 1 引导学生诵读课文最后自然段 2 教师总结 同学们 生命对于我们每一个人都只有 一次 今天学了这篇课文 请同学们回家用心想一想 你 对生命又有了怎样的感悟呢 五 五 布置作业 迁移内化布置作业 迁移内化 出示作业自助餐 1 喜欢写作的你 把你对想对安静说的话 或者对生 命的感悟写在一张小卡片上 必做 2 喜欢积累的你 把文中你认为好的句子词语抄下来 读一读 背一背 必做 3 喜欢讲故事的你 把这个动人的故事讲给你的爸爸 妈妈听 选做 六 板书设计 六 板书设计 触摸春天 盲童 安静 神奇的灵性 热爱生命 触摸春天触摸春天 第一课时说课稿第一课时说课稿 平定县锁簧示范小学平定县锁簧示范小学 李庆蓉李庆蓉 各位老师 大家好 今天我说课的课文是人教版实验 教材语文四年级下册第 5 组第 17 课 触摸春天 本组课 文是围绕 生命 这一专题展开的 触摸春天 是第 5 组的首篇课文 它短小精悍 语言简洁 意境深远 文章 真切地描写了盲童安静在花丛中用手 用心灵来感受美好 春天的故事 表达了安静热爱生活 珍爱生命的强烈追求 给作者和人们以深刻的启示 谁都有生活的权利 谁都 可以创造一个属于自己的缤纷世界 本课安排了两个课 时进行教学 针对本课特点和学生实际 我拟定了本课的教学目标 为 1 认识 7 个生字 会写 9 个生字 正确读写 浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑 闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊 绊 多姿多彩 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的 段落 摘录 积累好词佳句 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 4 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得热爱生活 珍惜生命 由于学生年龄较小 生活经验不够丰富 所以我确定 本课教学重点是深入体会一些关键语句的含义 教学难点 是感悟作者揭示的深刻道理 现在我所说的是第一课时 在这节课中我引领学生通 过朗读感悟 品词析句 入情入境的学习方法 来引领学 生学习课文 为此这节课的教学目标是 1 认识 7 个生字 会写 9 个生字 正确读写 浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑 闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊 绊 多姿多彩 等词语 2 正确 流利 有感情的朗读课文 3 通过读悟重点句子 感受奇迹 感受盲童安静神奇 的灵性 教学过程是这样的 教学过程 一 创设情境 导入新课 1 同学们 现在是什么季节 板 春天 你眼中 的春天是什么样子的 能说说你们的所见所闻吗 2 从你们的描述中 可以看出你们对春天非常喜爱 有这样一位女孩 她也喜爱春天 只不过她是用一种特殊 的方式 触摸 来感受春天 板 触摸 3 今天我们要学习的这篇课文 题目就是 触摸春天 请大家读课题 设计意图 通过本环节调动学生学习的积极性和主 动性 激发学生的阅读兴趣 为下文的阅读奠定基础 二 自读课文 整体感知 1 认读词语 浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 2 同学们这么快就掌握了这些词语 你们的学习效率 真高 通过刚才的朗读 是谁在触摸 为什么触摸 触摸 到春天的什么 生回答 板书 盲童 安静 设计意图 四年级的学生 已经具备了一定的自学 能力 而且他们对于母语有一定的敏锐度 所以生字词的 学习主要以学生同桌 小组之间的相互交流讨论为主 教 师适当点拨 做到点面结合 三 细读课文 感悟文本 一 引导 请同学们仔细阅读课文 边读边想 文 中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇 不可思议 引导 学生研读课文第 4 自然段 二 学生交流 设计意图 阅读是学生 教师 教科书编者 文本 之间对话的过程 所以 我在这一环节 积极引导学生自 读自悟 充分感知文本 与文本进行对话 同时又联系学 生的生活实际 再配以教师的指导 从而使学生逐步体会 盲童安静拢住一只蝴蝶是多么神奇的事 也为后文学生感 悟 神奇的灵性 奠定了一个良好的基础 三 感受 神奇的灵性 设计意图 语文课堂上的语言味要通过朗读 品味 语言表现出来 语言不是无情物 只有通过反复的诵读 品味语言文字才能更好的解读文本 理解文本 体会文中 的思想感情 在这一环节中我通过句子的比较 创设情境 发挥学生的想象 真正做到了 形于外而感于内 四 拓展延伸 升华情感 1 引导学生诵读课文最后自然段 2 教师总结 同学们 生命对于我们每一个人都只有 一次 今天学了这篇课文 请同学们回家用心想一想 你 对生命又有了怎样的感悟呢 五 布置作业 迁移内化