Unit3Storytime

4B Module 3 Unit 2 Time 说课说课 说教学材 本课时围绕 What time is it 这一话题 学习时间的表达法以及不同时间进 行的日常生活活动 对于时间的表达方式 教材在编排上还是第一次面向全体 学生 所以本节课的学习内容对学生来说有一定的新鲜感 而从难易程度上来 讲 本课的教学编排基本上符合四年级学生英语学习的特点 大部分学生是能 接受的 本课在设计时将时间 事件及地点相结合 呈现给了学生一个个短小 的事件体系 将简单的时间表达进行了深入的挖掘 让学生在本课学习时不感 到单调 枯燥 同时 也给予了不同的学生不同的学习起点 并提出了不同的 要求 说学生 四年级的学生活泼好动 有效注意时间较短 虽然模仿能力较强 但记忆 以短时间记忆为主 而且灵活运用能力较弱 在实际运用方面会遇到一些困难 因此 在活动设计上我采用一些有趣味性的机械操练来调动学生的积极性 及 时调整学生的学习状态 学生在认知数字的基础上 深入学习时间的表达方式 以及句型 学生在练习句式的同时 深化 延伸一些新的单词和句子 让学生 将所学内容与实际生活联系起来 真正运用到生活中去 三 教学目标 新课程英语标准指出 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语 言综合运用能力 而语言综合运用能力又以学生语言技能 语言知识 情感态 度 学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础 知识技能目标 1 能准确理解 朗读并合理进行时间表达 含整点 半点以及其它时间 涉及 两种不同的表达方式 2 能熟练运用特殊疑问句 What time is it 和时间表达法进行时间的问答 能运 用现在进行时态的特殊疑问句 如 What are you doing I m 以及 What is am are doing is am are doing 等 来描述所正在发生的活动 3 在熟练运用所常见的生活类活动 如 get up brush one s teeth wash one s face have breakfast 的基础上 形成时间与活动的合理链接 涉及具体的时间与 所进行的适切活动 4 在故事朗读与演绎中学会观察生活中的事物 学会关注日常生活或学习作息 的合理与科学 进一步学会合理安排时间 5 能初步了解字母组合 ou ow 在单词中的发音 尝试语音儿歌 做到发音准 确 到位 文化情感目标 在时间表达的基础上 关注日常生活或学习作息的合理性和科学性 能进一 步学会合理安排时间 科学生活 学习策略目标 1 能在课堂活动中 注意倾听 积极思考 参与讨论 学会分享 2 能在故事朗读与表演中 尝试运用 学会交流 3 能充分利用学习资源 通过讨论 合作 交流等形式完成学习任务 四 说教学重难点 教学重点 掌握有关学生日常活动的六个单词和词组 教学难点 对新句型 What time is it 的理解和运用 五 说教法学法 本课我采用如下教法 1 直观法 采用实物 图片来学习词组 以激发学生的求知欲望 调动其积极 性 2 迁移法 即以旧带新 以旧单词引出新单词 以一个句型引出若干句子 举 一反三 发掘学生的创造力 训练学生的发散思维能力 3 情境法 利用多媒体 实物 等为学生创设语言交流情景 激发学生的好奇心 和求知欲 创造性地利用课堂空间 设置不同场景 让学生在情境中进行练习 掌握本课要点 七 教学过程 Step I warm up 1 复习数字 T What s this 引出词 clock 设计意图 以竟赛的形式复习数字 通过旧知识的滚动引出新知 自然巧妙的呈 现出与本课内容相关的钟 通过钟面呈现课题 What time is it Step2 Presentation 1 出示课件 师生对话问答 导入新课 Step 3 Practice 以上的教学环节 从复习旧知 讲授新知 到实际运用拓展延伸 环环相 扣 多变化 少机械 能够有效地调动学生的积极性 既重视知识的形成变化