语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》

27 27 鱼游到了纸上鱼游到了纸上 教学设计教学设计 一 教材分析 鱼游到了纸上 是人教版第八册第七单元的一篇精读课文 文章按事情 的发展顺序 以青年人 特别 的举止为线索 随着 我 对他认识的不断深 入 一位勤奋专注 画技高超的残疾人形象跃然纸上 作者对这位青年的敬佩 之情也越来越浓 课文在写法上有两个突出特点 一是对聋哑青年的外貌 神 态 动作刻画传神 二是语言平实而含义深刻 很有启发性 令人回味无穷 教学本组课文 单元的训练重点主要有两个 一是理解课文内容 感受人物形 象 受到心灵启示 二是领悟文章的表达方法 单元导语中明确提出 留心 人物外貌 动作等方面的描写 和同学交流从故事中获得的启示 因此教学 本课的教学重点是抓住对人物外貌 神态 动作等方面的描写 领悟作者刻画 人物采用细致描写的方法 教学难点是学习作者观察和描写人物的方法 四年 级学生初步具备了把握文章主要内容的能力 能够联系上下文理解重点词句的 意思 但是对作者是采用怎样的表达方式把某个意思有顺序 具体地表达出来 的关注不够 读懂课文内容 感受人物形象对学生来说难度不大 比较有难度 的是体会观鱼 画鱼两段话中 作者抓住青年行为特点细致观察 展开具体描 写的方法 因此 指导学生在多读 读好的基础上 采用片段引入 群文阅读 的方法 反三归一 帮助学生既感悟文本意蕴 又领悟表达方法 二 教学目标 一 认识 4 个生字 会写 11 个生字 正确读写词语 二 有感情地朗读课文 三 体会文章的思想感情 培养做事勤奋 专注的品质 四 学习作者观察和描写人物的方法 三 教学设计 第二课时 一 本课时教学目标 1 有感情地朗读 读出情感的变化 2 留心人特神态动作描写 学习作者从 看到的 想到的 动作描写手法 二 教学准备 PPT 课件 展台 三 教学过程 1 整体入手 导入新课 1 师 孩子们 这节课我们继续学习第 27 课 手指课题 请大家齐读课 题 2 师 通过上节课的学习 你知道了些什么内容 师 这篇课文就是讲了一位聋哑青年看鱼 画鱼的故事 这节课我们就 来研究作者是怎么把看鱼 画鱼写具体的 2 学习 观鱼 领悟 神态描写 1 师 作者是怎么把观鱼写具体的 请大家快速默读课文 用笔圈画出聋哑 青年观鱼的句段 还可以在旁边作上批注 写出你的读书收获 学生默读课 文 2 师 谁愿意把你找到的句子来分享一下 语句 1 说他 特别 因为他爱鱼爱到忘我的境界 他老是一个人呆 呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 相机引导理解 呆呆地 静静地 并指导朗读 3 师 青年看鱼的句子 你还找到哪些 语句二 他告诉我 他学画才一年多 为了画好金鱼 每个星期天都到 玉泉来 一看就是一整天 常常忘了吃饭 忘了回家 引导孩子抓住关键词句谈感受 并引导朗读 3 学习 画鱼 领悟 动作描写 语段三 我挤过去一看 原来是那位青年在静静地画画 他有时工笔细 描 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那样细致 有时又挥笔 速写 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上游动 1 体会 工笔细描 挥笔速写 的言语表达效果 指导学生读出 工笔细 描 挥笔速写 的节奏变化 2 提问 这样写好在哪 引导学生发现 描写人物的动作 不仅可以写看到 的 还可以写想到的 这样表达更加具体形象 3 看练习单上同样写法的语段 分别勾出看到的和想到的描写 4 拓展练习 1 迁移 出示 全神贯注 语段 找找哪些句子是看到的 哪些是想到的 只见罗丹一会儿上前 一会儿后退 嘴里叽哩咕噜的 好像跟谁在说悄 悄话 忽然眼睛闪着异样的光 似乎在哪谁激烈地争吵 2 小练笔 给题单上的语段添加想的部分 5 总结 师 孩子们 学习就是要这样 我们不仅要关注情节 还要学习写作方法 要