部编版小学一年级语文下册花姑娘.docx

19.棉花姑娘一、设计说明棉花姑娘一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”、最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病.这篇课文讲的是我们身边的科学、语言符合儿童特点、对学生了解科学知识有较强的启发作用.基于读的重要性、在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式、以读为主、强调学生自主学习的过程、同时、让学生根据经验、把语文和其他学科联系起来、拓展思路、体会文字中蕴含的情感.二、课前准备1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料.(教师)2.预习课文、拼读生字；了解课文中提到的小动物的特点.(学生)三、课时安排：2课时.四、教学过程第一课时一、谈话导入、做好铺垫1.同学们、今天老师为你们带来了一位新朋友、看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧、棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀、棉花姑娘长得白白嫩嫩的、穿着绿裙子、多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)2.识记“棉”和“娘”、你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？二、激趣学文、整体感知1.同学们、请看这两幅图、说说棉花姑娘的表情有什么变化？(伤心、开心)2.是呀、第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的、很伤心.第二幅图棉花姑娘开心地笑了.棉花姑娘从伤心到开心、这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧.3.交流：你知道了什么？随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦.(1)学生认读.(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”、自主发现最合适的识字方法.4.自由读课文.三、读通课文、识记生字1.要想把课文读正确、读通顺、我们应该怎么办？2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？第二句：认读词语“治病”、识记“治”.齐读第1自然段.(2)还有难读的句子吗？（指名读、齐读)3.课文中还有许多重点的句子、你们会读吗？出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！”(2)“对不起、我只会捉空中飞的害虫、你还是请别人帮忙吧！”(指名读)4.你们真了不起、难读的句子都会读了、重点的句子也会读了、把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧、老师相信这一次你们会读得更好！5.指名按照自然段读课文.四、多种方法、巩固生字1.识记“燕”和“瓢”.(1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难、(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家、说说怎样记住它们？(2)学生小组内分析.2.生字娃娃看见大家都认识它们了、心里特别高兴、就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏：跷跷板、在这里、一边高来一边低词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦.五、仔细观察、认真写字1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七.2.请同学们看看、注意每个字的占格位置.3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置.4.师范写、强调“病”的笔顺.5.请同学们描一个、写一个.6.展示学生作品、及时评价鼓励.第二课时一、认读生字、复习导入同学们、上节课我们已经初步学习了棉花姑娘这篇课文.今天棉花姑娘又来看望大家了、让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！1.棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！(出示带有棉花图案的生字卡片.)她要考考大家.谁能把生字认出来、我就把这个棉花宝宝奖给他.(出示生字卡片、开火车读一读、并组词.)2.指名认读生词、选择喜欢的词语说一句话.3.指名读全文、要求读得正确、流利.二、创设情境、激趣引入1.你们掌握得可真快、棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了.大家看、(出示笑脸棉花图片.)棉花姑娘笑得多开心啊！2.可是、过了几天、不幸的事情发生了.(出示生病的棉花图片.)这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？(蚜虫)别看蚜虫又圆又小、其实蚜虫是许多农作物的敌人、它专吸植物的汁液.如果你就是可怜的棉花姑娘、现在许多蚜虫在吸你的汁液、你最想说什么？3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？4.真了不起、你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了.(出示课文第1自然段.)我们一起来读一读吧.(学生读课文)三、以读为本、理解感悟(一)问题入手、整体感知.出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！同学们、你们平时也生过病吧、大家联系自己生病的经历、想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫、她的感觉会如何？有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情、它是哪个词语？(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情？(学生读)她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？对、她多么盼望有医生来给她治病啊！她现在最希望看见的是谁呢？1.指导读描写棉花姑娘心理的话.2.在句意不变的情况下、你能把“盼望”换成另一个词语吗？3.你们也有过最盼望的事吧、谁能用“盼望”说一句话呢？(二)图文结合、角色朗读.这么难受的棉花姑娘、多么盼望有医生来给她治病啊！还真来了几位动物界的名医、请同学们自由朗读第25自然段、用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病、最后又是谁帮她治好了病呢？1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第24自然段、指名回答.语言训练：试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”？(课件出示、引导学生用“棉花姑娘请_、_、_来给她治病”的句式练习说话.)2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献.3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话.4.小组合作练习、分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话.5.教师情景导读.导读：棉花姑娘等啊等啊、终于等来了燕子医生、她真高兴、心里想：终于有医生来给我治病了、我有希望了.她非常有礼貌地对燕子医生说(指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话.)燕子医生不好意思地飞走了.棉花姑娘很难过：好不容易等来了一个医生、却没有办法治我的病、难道我的病真的治不好了吗？哦、那边、啄木鸟医生来了.也许他有办法治我的病、我去问问他吧(指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话.)啄木鸟医生也走了、这下可怎么办啊？我的身子越来越疼了、可恶的蚜虫还在拼命地吸我的汁液、我感觉自己快要死了.突然、青蛙医生跳来了、哦、也许他是我的希望、我高兴极了、连忙叫住他(指两名学生分别读