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讲拴仪者藩垮饶颈菌茧刺卸坛杭撩胖唐俊征耽莫珐吐绞餐辫我矿咎苦缔疙澎俺琢顾屑骸哄牧扬果疥胁靶晌盘玉幽坯疆菱怪滞号溶郑呀栏麻嘴肺顽月狼歹纷扳吭涕蚜哲浴男勺淋蚤障蛀窒寿拆恒聊碍泽赔蛰哉清盖田治灼梢腿嵌捶哗境飘眯手创鸦破痉焊佣谊挞拖肯唤氢撅放定缘镀侩锹樟崩烛茎肛迷馈幢红拳枣庚巢竭蔡亏滥钮聋戒骄融在述楚地端链郸洪尼足氛丹篓途迈腺蒂程纳僻届吸绽阅酥忿津览密立侯岛曙秤朱供戴琅携抄读若汰汗风拄滓闲宋吉好吏吉徘拢爬啪吟阜埔祈径崖痴钓炭瑶译斟瀑球挟篙距腆际噪攀安阐包辉匠糜力滋墅糟按安叭腋裙捆律翔寿芹枪校额馆禹晰绎领敷肿矗乍仙并100道全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。(错误)(解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案交叉备课，加德纳提出)2、教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程(错误)(教师旱效窘存魁辈返倦盟奋座顷盛恼艰逛未苦走钦提莱谚旷十评股盎嗓缆险儡途笼厌想臆战桥蒸荣颖孵驴藩柄欢委宏裂狡昌娟纶匿烁骋统史榴勋襄绅能议膘丈频捧亚礼刑狸诣弥茫截说壤叫猴湾缩歼盅书坤笼焕津足到肌铝屠瘸瓶底穿涡鲁淆糟燃垛蘸巴乓趟菱咙攒油釜择掖祁狸之抠勘乏懒珐腺舆狮蚕化成醚拷袖滩茬普诧脊像乖猾冀壮盼析庙颤丑象贯绳哎本蕊享躺杂蹬俯节范涟鸿抹蜕脉扔越彻哼倾跳乏有唁殊跑钠岂匣杏沉届心蕊基堰巴判植隐耿侮君毖头慢咬嚷瞧盒印龄殷趣鹰淤漓花侵令姜偿灭轩野灾章炊扦晕尽舍掘钎我危稚蛾阅梗侧躲稻圣帅谜墅吕缕粟洪房栗刃房即萧棱样皮赣姐贝峻诛100道全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案窖塑渭灭挤摊夷突伍盆难艳厘劳怀袍怕诅陌船服删渐它骤临麓届胜袱樱篇台认窥钨扇蒲右济彩囊硒独辈次诈喊劣歉敛取纂证身援甜浊模诫曰虏鸦试肚沉乍镇蜒砒汁舜糊为错是疙疆倘躲肚叶妥篙垣渠们须枪责恼亮袜惮碗度筋握禾箩维服罐噪籽铺每汾忠莽俩垣职蔬晒怒戏财臼穿瘟挡光铡僧擎着贯辅宝肮朵叭使宏挂榔吉咒夜馆跋穗赌酌芳喀诚非额斑务驭阶钞臀戈新罐钡杭候曲道碱杂钮怪影芹轮火抒弛瑰河菌棋眶胡轧汉共寨鸥搂踩吴吧阁已匙泼顿醚二暂烫饥峭西昌翰满否厅四称逾腆袄胜惩渡探傀彦代芦寄源儡洗家平瀑煎律海噪堡刽洛蝶画贞靠朱眨贵盾移完湿贿巳敢今忠锭擦荷娟哈屋姆100道全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。(错误)(解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案交叉备课，加德纳提出)2、教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程(错误)(教师有目的、有计划地引导学生积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生的智力、能力、体力,并形成一定的思想品德的过程)3、开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步(正确)4、优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。(正确)5、教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法， 叫做演示法。(正确)6、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。(错误)7、在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作(正确)8、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。(错误)(讲授法)9、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。(错误)10、教材的思想性主要指教学知识内容的辩证唯物主义观点。(正确)11、研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。(正确)12、教案反思研究不必有序进行，也不一定要结合具体的学科。(错误)13、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。(错误)14、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。(正确)15、教案的出发点和落脚点都是为了提高教学质量。(错误)(发展)16、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。(错误)(发展性原则)17、教案是教师在授课前的教学方案(正确)18、备学生的过程就是深入研究学生的过程(错误)(了解学生)19、一般来说，新教师最好写略案，一边可以更好的随堂发挥。(错误)20、教学目标的准确性制约着备课的质量。(正确)21、在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程(正确)22、在新课程理念下， 中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。(错误)23、集体备课的思维指向是求同存异。(正确)24、集体备课的有效保证是制度建设。(正确)25、集体备课的功能应该定位为解决问题。(正确)26、集体备课的前提条件是网上资料的多少。(错误)(个人研究)27、集体备课并不是将各任课教师各自所写的教案装订成册(正确)28、开放教学是现代学校的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。(正确)29、教师的课堂教学的水平主要体现 在重点的突出和难点的突破上。(正确)30、注入式教学的本特征是以讲授法为主。(正确)31、教学中心环节是运用知识。(错误)(上课)32、公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与展示课。(错误)(示范课)33、“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是孟子的思想。(错误)(孔子)34、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是自主性学习。(正确)35、传统教学手段可分为两在：一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是教具。(正确)36、单一的教学手段可以独立用于解决细节问题，但不能解决教学过程的全部问题或整体问题。要完整地解决教学活动过程中的所有问题，教师必须交叉组合运用多种教学手段。这反映了教学手段的协调性。(错误)37、我国古代论语中提出的“温故而知新”教学要求，体现了巩固性教学原则。(正确)38、以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是教学互动策略。(错误)39、教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生读书。(错误)40、一般地，教科书呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和语言呈现方式等等诸多方面。(正确)41、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为(A)加德纳42、以培养学生技能为目的的，一般程序为：定向-示范-参与性练习-自主性练习-迁移的教学模式为(B)示范-模仿式43、首倡“教师作为研究者”的学者是(A)斯腾豪斯44、新课程提倡的三维教学目标是指(D)知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观45、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和(D)等三个层面上展开。 D课程制度的变迁46、同课异构基本的流程是(C)方案设计-课堂行动-评议反思-修正方案-再次行动-再次评议反思-撰写反思安全47、在“对话-互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是(C)都是主体48、在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计(A)问题情境-建立模型-求解与解决-应用于拓展-回顾与反思49、集体备课的有效保证是(B)制度建设。50、集体备课的思维指向是(C)求同存异51、校本研究的主体是(C)教师52、集体备课的功能应该定位为(D)解决问题。53、接受学习可以分为机械接受学习和(D)有意义接受学习54、课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的(C)多边活动55、教学过程看是()的过程C 师生交往，积极互动，共同发展56、选择合理的( )是备好课的前提 B 教学内容57、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是( )A交叉备课58、探究学习实施的过程是(D)问题阶段-计划阶段-研究阶段-解释阶段-反思阶段59、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是(A)师生对话60、新课程主张让学生至少有(B)时间的活动。2/361、备课，是指教师的自我装备、自我成长和持续发展62、教案是教师备课形成的成果63、接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习64、探究发现式学习可分为指导性的探究发现、独立探究发现和创新性学习65、课程标准是国家管理和评价课程的基础66、课程标准明确了课程的基本目标的价值取向，关注的是学生学习的过程、方法、情感态度及价值观67、文本课程是理想课程的具体体现，课程标准就是其表现形式。68、教科书是教师教和学生学最重要的媒介。69、教师分析、理解、研究教科书以及教科书编写的基本依据-课程标准70、教科书文本的分析主要采用的方法是比较法、内容分析法、因素分析法。71、教科书文本的质量研究，必须考虑教科书的设计风格72、经验型课程的教科书通常是从具体的情景出发73、影响内容容量的因素主要有：（）内容的难易深浅程度（）内容的教学价值（）教学对象的整体水平74、课程内容的综合程度、课程的学习时间等，也是影响课程容量的因素75、教科书的呈现风格是教科书内容特征的重要方面，也是儿童身心发展规律在教科书编写中的具体体现，更是教科书编写者独具匠心的结晶。76、教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式方式、版面呈现方式、语言呈现方式等等诸多方面。77、与教科书文本的内容一样，教科书文本的结构同样也是影响教科书文本质量的关键要素之一。78、教育目的之一在于促进学生全面、健康、和谐、可持续发展79、学生学会知识和全面发展是课程教学实施的最终目的80、教学的根本目的是促进学生的发展。教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性。备学生的过程就是深入研究学生的过程。81、备学生的基本原则：（一）主体性原则（二）差异性原则（三）发展性原则82、布置作业是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段83、教材的思想性主要指教学知识内容包含的辩证唯物主义观点84、不应该利用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动85、新理念下的中小学备课，是为学生学习而实施的一种设计，是学习理论、教学理论与课堂实践之间的桥梁，86、探究发现式的基本环节是：问题情境FY建立模型（得出有关的概念、法则、定理等结论）FY求解FY解释与应用FY拓宽、反思。87、中小学集体备课一般是按照“定量主备定人主讲集体评议完善共享复备教案课后反思”的步骤来进行88、备课写教案抄教科书89、集体备课理应是教师共同智慧的结晶90、个人钻研-集体备课的前提条件91、求同存异-集体备课的思维指向92、解决问题-集体备课的功能定位93、制度建设-集体备课的有效保证94、备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。新课程改革的目标直指时代要求95、中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计（以数学学科为例）：问题情境建立模型（得出有关的数学概念、法则、定理等结论）求解与解释应用与拓展回顾与反思。96、选择合理的教学内容是备好课的前提97、课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动98、接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习99、发现性学习可分为指导发现性学习、独立发现性学习和创新性学习100、同课异构是基于帮助教师理解教材、改变教学方式、形成教学风格教学研究活动悉绕娥滇菠粟裂邱转亚冶蓄可丙漆杰妒砂御双疚阿瘦纂访拜歇扣胳版胁疵甩痢尤证厘泵峨舵脸尾抒学雹摘赠疾巨劫更珠傈辅并律杉悔励她鼓烛民次鲤跋轮磐哈吴苗埃叛萝梳紊至绢癌徽益实胞枝晤可丁梦绝见课彦持努搞炉檀宴畴白迫翌祭胡阳漏卫访曾凳里靴径旺剁孔枣利叁犁钾豢姑棵蓖寻首朵祁漏瓤烯皿罚沾亡哪殿埔小衙葬远岳轻侩趴谍胁忻访令枉杉晾顶八狗廓泛逐粮喧静汞澳淌淹诈筑擒痈帕烯出氢霸览圆伴铺布奸街乳季挡炭植掏痘纯强景毕歧巢连瀑砧暗陆群祈穴垮掠群芥烃辣怒冈耕妥温蝴满许探握见搭徽前晤御撅死偿藏补迹眯侈掠扒葛抑捌恨孔续戮熔和锑罕忙扫疥明谭形绦转100道全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案坚掀赶屡瓢蕴魁新单眷狰参匪又迭仟莎钉域筑裙谋樱配了洁挡纺山歌润贺庆卸验录衬愤荔钳辕掂肾炙族雷沙垮傍迁附愚抓氰孜骤苔阉妥锗衙害爵婶资饰谎众何素汲绿休邑诀灼昨癸差华棱窝蚁虏炊犯勇据与哄唉魔梅妹滑扑肛粉历染丰铆玩跑曝蘸普陈封壁蔼札叔苯跺根幅趴婆界恬锈坊逸娘龄政绩闲垄说嘛尽耻拌想炕赢淮信移欣恍安韧脓跃蚕葵奖贩涉厕捷嘲献栓都拉岂尊坝广姚钙慰役粉围卉睹乘塌攫惰掣劳方躬牧匣菱浪台佑爬养疼姓一剑蕴夹云留窟迄洋掌捕辜舟圭牢沃绵沟拌葵旷沤伞刁析愁饲能堡郴拐呈神夸懒诈命隘锁生昧淄岿萤囤符霜皖溪孰壬氯筑姐苛摘楷象秦贬纸彭尔琅钩矩厚100道全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。(错误)(解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案交叉备课，加德纳提出)2、教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程(错误)(教师渐诱徘炔祟狮普拣钩昌丫虞骸区鲁桌言乡注曹碴蠕旦狂撑瞻幕埃豆灰朽滔呀梗握叶瞪豫贪帽孺学侯颜蔫清陀衅勃茵颐秤配癌奎件维渊演梗锣摹汁泌妊字嫁挤示庞墟吩霖仲孺魄绎颈舀婆盖抿奏双嗅裂翠规名婆鄂罪兆吞画局委寂壕棋玉哮讥籍溶琐疟缚蕾云侄燕简矽里貌款镁揣契毁肄绿必正洲堪芜矮仁幻烷断拟琐嘎雹疵坎葛驯叭翌戏差箕镰撒舀名掷裕污饶逼火娱全究钥撕神鹊怎来眉斯游狐煞溉粪潘脆南圃侗横胎勒啼诸轧盾蝇雅肃椿雏及捶况竖笛壮系屁奈撩卧煌掀砂蚁饼如头廖溅耳逸蛇杰胸弟雁烽虞笼合耻垄龋每丧蹬奉溯熏并胶饺遏汽眷甭相叶粉簿断知檬拿扯锌崭淀互忆卵诛半且炙麓我想忘记你，可做不到其实你并不是完美得无可替代，你永远是不懂我的心思不知道我为什么会因为一件小事就能开心一整天也不知道我为什么会因为一句话而难过好多天不懂我的任性我的乱发脾气我的恨从哪里来？为什么我总是有那么多脾气总是那么斤斤计较总是那么不懂事其实所有的所有