语文人教版四年级下册触摸春天第二课时

17 触摸春天触摸春天 学习目标 1 正确认读 流连 流畅 一瞬间 缤纷 磕磕绊绊 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界 等含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 4 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得 热爱生活 珍惜生命 重难点 理解 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷 世界 等含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 学习过程 导入 1 认读本课主要生字词 2 齐唱 春天在哪里 欣赏春景图 新授 1 初读课文 概括 小组合作 初读课文 自由读 抓住安静的动作 看看盲女孩是 如何感受春光的 找出描写安静动作的句子 用笔标记并读一读 小组合作交流 细读课文 1 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 盲人一般行走不便 步履蹒跚 但盲童安静却能够 走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 这与她 整天在 花香中流连 在花丛中穿梭 有着极为重要的关系 这句话不仅照应了前文 表现出安静的活泼聪慧及对春 天的热爱 也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶作了铺垫 桃花开了 月季花开了 浓郁的花香吸引着安静 这个桃花开了 月季花开了 浓郁的花香吸引着安静 这个 小女孩 整天在花香中留连 小女孩 整天在花香中留连 吸引 流连 说明了安静对花香的喜爱 对春天的 喜爱 整天 说明安静对花丛很熟悉 为下文她在花丛 中 走得很流畅 埋下伏笔 2 安静在一株月季花前停下来 她慢慢地伸出双手 在花安静在一株月季花前停下来 她慢慢地伸出双手 在花 香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 动作描写 停下 慢慢地伸出 极其准确地伸向 这些动作说明安静似乎已经感觉到了月季花上蝴蝶的存 在 多么神奇的感觉 难怪 我几乎要喊出声来了 3 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个 奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 动作描写 安静的一系列动作根本不是一个盲童所能 做到的 因此作者说安静拢住蝴蝶 真是一个奇迹 若 不是有一种神奇的灵性在牵引着她 指挥着她 睁着眼 睛的蝴蝶 怎么会被盲女孩抓住呢 这种神奇的灵性不 正来自小女孩对春天 对大自然的热爱吗 与其说是蝴 蝶被盲女孩拢住 不如说是生命的美好被盲女孩神奇的 灵性所摄取 所捕捉 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界 一瞬间 我深深我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界 一瞬间 我深深 地感动了 地感动了 安静的眼睛虽然失明 但她心灵的窗户没有关闭 她 是用她的全部身心来感受这多姿多彩的世界 在她的内 心世界 同样是一片明媚动人的景色 4 许久 她张开手指 蝴蝶扑扇着翅膀飞走了 安静仰起许久 她张开手指 蝴蝶扑扇着翅膀飞走了 安静仰起 头来张望 头来张望 张望 不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋 也表 现出她对飞翔的向往 4 4 指名朗读阅读链接片段 说说你最大的感触 指名朗读阅读链接片段 说说你最大的感触 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 每一个人都拥有生活的权利 无论你是否拥有健全的体魄 只要 热爱生活 热爱生命 就一定能够创造出一个属于自己的春天 编 织出属于自己的五彩斑斓的世界 5 5 有感情地配乐朗读课文 说说课文表达了作者的什么思想感 有感情地配乐朗读课文 说说课文表达了作者的什么思想感 情 多种形式对比读 感受文章所表达的美 情 多种形式对比读 感受文章所表达的美 三 总结延伸 三 总结延伸 1 1 小结 小结 每个人都是生活的主人 都有享受生活的权利 盲 童安静触摸的不仅仅是蝴蝶 还是春天 放飞的不仅仅是蝴蝶 更是希望 是对飞翔的向往 对生命的热爱 谁都不可能