《复试条形统计图》说课稿潘俊宏

复试条形统计图 说课稿 一 分析教材 统计 是课程标准中属于 统计与概率 领域的数学知识 贯穿于整个 小学教学 而本节课执教的 复式条形统计图 是义务教育课程标准实验教科 书 人教版 第四册第六单元第二课时的教学内容 也是第二学段关于 统计 与概率 的起始教学 在第一学段的教学过程中 学生已经初步体验了数据的 收集 整理 描述和分析的过程 掌握了复式统计表 纵向单式条形统计图 并会用简单的统计图表示统计的结果 能够根据统计图表提出一些简单的问题 初步经历了用统计的方法解决问题的过程 了解了统计在现实生活中的作用和 意义 并初步建立了统计观念 而本节课的教学是在学生已有知识和经验的基 础上 让学生进一步体验数据的收集 整理 描述和分析的过程 认识纵向复 式条形统计图 根据统计图表进行简单的数据分析 作出合理的判断和决策 为以后学习折线统计图 扇形统计图等 进一步形成统计的思想和方法打下基 础教学 基于以上分析 我从以下三个维度确定了本节课的教学目标 1 知识与技 能 使学生体验数据的收集 整理 描述和分析的过程 进一步体会统计在现 实生活中的作用 理解数学与生活的密切联系 2 过程与方法 让学生认识和 绘制纵向复试条形统计图 能发现信息并进行简单的数据分析 能跟据统计图 提出并回答简单的问题 3 情感态度和价值观 1 体会到数学知识与实际生活紧密联系 激发学生的学习兴趣 培养学生细 心观察的良好学习品质 2 培养学生的合作意识和实践能力 二 学情分析 学生是学习的主体 四下的学生 已经具备了初步的观察 分析能力 但 形象思维仍占主要地位 在第一学段中 已掌握部分统计知识 具有一定的收 集 整理 描述 分析数据的能力 而通过长期地学习策略和思维的训练 我 班的孩子 不但基础扎实而且思维活跃 具备一定的自主探究 合作学习的经 验与能力 三 介绍教法 为了突出教学重点 突破教学难点 在设计本节课时 我以 创设情境 自主探索 交流完善 联系生活 为主线贯穿课堂始终 同时运用 情 境教学 引导交流 互相评价 拓展生活 的教学方法组织课堂教学 让学生 在贴近生活而极具时代感的情境中进行学习 在老师恰到好处的点拔和引导下 进行探究 在老师精心预设下让课堂的动态生成更有价值 而 教法为学法的 导航 学法是教法的缩影 因此 学生在学习过程中将运用 观察 比较 迁 移 独立思考 合作交流 等方法来帮助学习 使学生在掌握本节课知识要点 的同时 了解统计知识的本质性 初步学会一定的学习方法 三 阐述教学过程 因此教学过程设计为 创设情景 提出问题 探索问题 解决问题 深化 认识 运用提高六个环节 围绕 问题 展开教学 1 创设问题 为使教学与生活紧密相联 创设了 四年级本班的学生 并提问 我 们班共有多少人 其中男生多少人 女生多少人 学生自然的想到要事先进 行统计才行 从而产生统计需要 并立即让学生自主开展统计活动 于是 由 真实的情景转入学习的初期活动 经历收集 整理数据的过程 并在事先准备 的表格纸上制出一张统计图 2 提出问题 老师也带来了一组某地 1990 2010 年城乡的人口数量统计表 通过提问复 习统计表的知识 让学生从中获得了哪些信息 通过讨论让学生思考除了统计 表 有没有更形象 更直观的方法引出课题 出示例 3 引导学生复习单式条形统计图的组成和画法 老师提问 以前 我们学过将统计表绘制成条形统计图 那么今天我们能不能将这个统计表变成 统计图呢 想想条形统计图是什么样的 学生思考后根据老师的引导说出条形 统计图的组成和画法 然后通过男女大比拼完成两个统计图 利用两张统计图 中人数接近的一项活动 设问 这两个统计图中每一年城镇和农村人口相比哪 个人数多呢 在比较过程中 你有什么感受 引导学生想办法 得出把两个单 式条形统计图拼在一起 合二为一 学生在认知需要和问题驱使下 就开始问 题的探索 3 探索问题 我预设 学生可能会生成这些方法 课件展示 面对众多的方法 你认为 哪种方法好 说说理由 引导学生运用 选择探究策略 进行合理选择 让学 生体会方法多样性的同时 又懂得寻求方法的合理性 当两张统计图合并后 继续引导学生探索 问 把这张统计图给班主任 能看明白吗 怎样才能使学生知道哪种直条表示城镇的人数呢 从而在争论 交流中认识复式统计图图例的作用 体验统计图表示的严密性 4 解决问题 建构主义认为 新知 纳入认知系统中 形成新的知识结构 才完成了认 知的建构 新知的内化 把复式条形统计图 纳入已有的统计知识中 并明确 它的特点 完成知识建构 于是组织学生开展讨论 弄清 这种新的条形统 计图与以前学习的统计图有什么区别 在相互交流中充分明白复式条形统计图 的特点 一有两种颜色的条形 二有图例 三还能反映两组数据情况 充分了解 复式条形统计图的内涵后 自然地揭示它的概念名称 复式条形统计图 5 深化认知 根据绘制好的条形统计图回答问题 在学生对本节课的教学内容有了较清 晰的认识时 立即揭示统计图的名称 像这样的条形统计图我们把它叫作复式 条形统计图 随即对这张复式条形统计中的数据进行分析 收获信息 并解 决一些相关问题 最后 围绕设问 复式条形统计图与单式条形统计图有什么 区别 展开讨论 通过比较 进一步丰富对复式条形统计图的认识 使生成 资源转变为学习的资源 6 运用提高 学以致用 组织学生以小组合作学习的形式完成基本练习