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夏夏 教学设计教学设计 高村镇实验中学高村镇实验中学 崔艳可崔艳可 1 情境导入 1 导语 春游芳草地 夏赏绿荷池 秋饮黄花酒 冬吟白雪 诗 这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗 四季美景千姿百态 美不胜收 今天 老师想带领大家去感受夏日的独特魅力 2 学习目标 1 学习课文抓住特征描写景物的方法 2 结合文中词语 感受夏天的特点及语言的魅力 3 体会作者在文中所表达的对夏天的热爱及对劳动者的赞 美之情 二 检查预习 用文中的词语补充短语 细草 绿烟 春风 之气 之势 秋波 3 朗读课文 整体感知 请同学们自由朗读课文 边读边感受 从作者描绘的景物中 你感受到一个怎样的夏天 请用这样的句式来表达 我从 中 感受到这是 一个 的夏天 4 精段吟诵 探寻夏 同学们 作者是如何具体描写夏天的呢 让我们再一次走进课 文 1 整体研读 体会通过自然界的变化来年描写夏 热烈 特点 的方法 作者说 夏 是热烈的 为什么说下是热烈的呢 听老师读第 二自然段 看看从作者描写的景物中 你能不能找到夏天到来时 事物发生了哪些变化 2 深层品读 体会动词在景物描写中的魅力 同学们 相信大家和我一样 已经从这些典型事物的变化中感 受到了夏天的炎热与沸腾 不过我还是想请同学们再回到课文中 认真的品析一下 作者在抓住典型失误的同时 如何运用动词来进 一步描写景物的 3 整体诵读 再度体会动词在景物描写中的魅力 正是这些动词 让我们感受到了夏的热浪滚滚 扑面而来 进 而酿成磅礴之势 在田野上滚动 在天地间升腾 请同学们带着激 情再读这热烈沸腾之夏 5 自读课文 感受夏 1 夏不仅有热烈沸腾之景 而且还充满着生机 请同学们自读 课文第三自然段 运用上一段分析事物的方法 说说你从哪些方面 感受到了夏的勃勃生机 2 通过这些农作物的生长我们看到一个生机勃勃 充满希望的 夏天 所以作者说 夏正当春华秋实之间 自然应了这中性的黄色 收获之已有而希望还未尽 正是一个承前启后 生命交替的旺 季 这里的 前 指什么 后 指什么 生命的旺季 又如何 理解 3 再读感受生命之夏 男生读前面议论的部分 女生读后面描写的部分 6 品读课文 体悟夏 看来大家已经感受到了夏的热烈与勃勃生机 那么作者眼中的 夏还有什么独特之处呢 让我们齐声朗读第四自然段 1 品味节奏美 你认为第四段应该读出怎样的节奏 2 品味内涵美 从哪些词语上能看出农民的紧张和急促 透过这些词语你看 出了北方农民夏日里怎样的生活 7 古诗拓展 提炼主旨 1 同学们 古代诗人也有写夏的诗句 你能想出一两句吗 作者在文章的结尾说 遗憾的是 历代文人不知写了多少春花 秋月 却极少有夏的影子 是啊 即使有描写夏日美景的诗句 也 少了浸着辛劳的汗水 那么作者今天描写夏 赞美夏 实际上是在 描绘和赞美一种怎样的生活 2 比较阅读 其实咱们书上有一首写夏的诗 山亭夏日 不过与课
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