语文人教版四年级下册触摸春天教学设计

17 触摸春天教学设计触摸春天教学设计 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的深意 3 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得珍惜生命 热爱 生活 教学重难点 教学重难点 理解课文中含义深刻的句子 体味安静的内心世界 感受盲童对生活的热 爱 感受作者对生命的关爱 懂得珍惜生命 热爱生活是课文理解的重点 也 是课文的难点 教学准备教学准备 1 课前 布置预习 自学掌握生字词 读熟课文 2 描写春天里优美诗句 句子 3 熟读课文 解决课文生字 搜集热爱生命的感人故事 从生活中 网络 中去寻找盲人的生活 体会盲童的内心世界 教学过程 教学过程 课前交流 设置情境 用游戏导入课文 课前交流 设置情境 用游戏导入课文 1 课前游戏 教师请一位学生上讲台 用手帕蒙上眼睛 然后猜后上台 的同学的性别 后面上台的同学脚步声 咳嗽 哼声 或者叹气 2 蒙着眼睛 靠用耳朵来听辨别同学很困难的 可是有一位盲童却拢住了 一只美丽的蝴蝶 不仅如此 她还用她的灵性触摸到了春天 就让我们跟着她 一起触摸春天吧 提前板书 读课题 触摸春天 一 配音欣赏春天美景 感受多姿多彩充满生机和活力的春天一 配音欣赏春天美景 感受多姿多彩充满生机和活力的春天 眼睛是心灵的窗户 它会让我们欣赏到美丽的风景 1 师生共同欣赏课件美景 2 说说赞美春天的诗词 优美的词句 同步连线一 渠坝学校的孩子来 同步连线一 渠坝学校的孩子来 说说 说说 3 春天是多么艳丽 充满生机 充满诗情画意 有感情的朗读 2 自然段 开篇交代安静是个盲童 为下文安静捉住蝴 蝶这一奇迹作铺垫 4 介绍月季花 被称为花中皇后 二 读课文 找出奇迹二 读课文 找出奇迹 1 这是一个十分动人的故事 安静在春天的花园里创造了 4 个奇迹 你们 一边默读课文一边找一找好吗 2 出示阅读要求 学生快速默读课文 3 汇报交流 1 课文主要讲了一件什么事 2 创造奇迹的句子 你们养成了阅读动笔动脑的好习惯 找出文中重要的词句 就让我们一 起去触摸春天吧 二 深入课文 感受安静的内心世界二 深入课文 感受安静的内心世界 汇报交流 安静在触摸春天时创造了什么奇迹 汇报交流 安静在触摸春天时创造了什么奇迹 句子一 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 句子一 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 1 你从哪些词语中感受到这是一个奇迹 理解 穿梭 像织布的梭子来 回活动 本文指安静来回在花丛中走动 这里指什么 为什么安静能在花丛里 穿梭呢 因为这个小女孩整天在花丛里流连 流连 怎么理解 留恋 不止 舍不得离开 安静整天在花丛里流连 那么舍不得离开 你体会到什 么 安静喜欢这个花园 喜欢这里的花香 热爱春天 板书 热爱春天 接下来 安静又创造了什么奇迹 句子二 她慢慢伸出双手 在花香的引导下 极其准确的伸向一朵粘着露珠的句子二 她慢慢伸出双手 在花香的引导下 极其准确的伸向一朵粘着露珠的 月季花 月季花 1 这是什么描写 动作描写 1 你从哪里感受到这是一个奇迹 极其准确 2 极其准确是非常准确 为什么她能极其准确的判断出花的位置 有 花香引导 用灵性感受 2 慢慢的伸出 及其准确的伸向 这些动作说明安静似乎已经感觉到了月 季花上蝴蝶的存在 多么神奇的感觉 难怪我几乎要喊出声来了 3 你细腻的神奇的语气朗读这句话吗 后来又有什么奇迹发生 句子三 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 睁着眼句子三 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 睁着眼 睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 1 你从哪个词语中感受到这是一个奇迹 竟然 什么意思 有哪些意思相 近的词语 出乎谁的预料 你从中体会到什么 你能读出作者的惊讶吗 指 名读课文 2 你抓过蝴蝶吗 容易抓到吗 可是一个盲童很轻易的抓到了一只蝴蝶 你有什么感受 是啊 这真是一个奇迹 让人的心灵是多么的震撼 3 她抓住蝴蝶用的什么 用灵性抓住蝴蝶的 神奇的灵性 来源于哪 里 安静对春天的热爱 对生活的热爱 4 女孩在花丛中穿梭 停下 伸手 拢住蝴蝶 这一系列的动作 根本不 是一个盲童所能做到的 是啊 与其说是蝴蝶被安静拢住 不如说是蝴蝶被安 静神奇的灵性所吸引 被她热爱春天热爱生活的热情所吸引 心甘情愿地落入 她的掌心 看到这样的情景 大家的心里肯定会深为感动 如果你就是那只蝴 蝶 你会对安静说些什么呢 5 蝴蝶在安静的手指间扑腾 此时安静的心情怎样 惊喜 激动 她从 内心感受到了一种生命的律动 这是一种前所未有的全新体验 此时的安静在 体验着什么 春天 感受着什么 生命 同学们说得真好 你分明已经走 近了安静 虽然她眼睛失明 但她心灵的窗户并没有关闭 她在全部身心来感受这多 姿多彩的世界 在她的内心世界 同样是一片明媚的景色 同步连线二 护校的孩子同步连线二 护校的孩子 这段文字触动你了吗 带着震撼了齐读第四自然 段 接下来发生了什么事 句子四 句子四 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 1 许久 你体会到什么 安静很喜欢这只蝴蝶 这是她第一次笼住蝴 蝶 为什么她又把蝴蝶放了呢 因为蝴蝶是属于春天的 同学们说的真好 这说明他幼小的心灵充满着对生命的热爱 它不仅热爱自己的生命 也热爱他 人的生命 即使是一只小小的蝴蝶 板书 热爱生命 2 安静在张望什么 她是用什么张望的 用灵性 用心灵张望的 她 为什么张望 她想看到什么 她想看到蝴蝶飞舞的样子 是啊 她的心里 充满了对飞翔的渴望 对生活的渴望 你能把安静对飞翔的渴望读出来吗 3 你听到她的心里话了吗 你能说一说她想说些什么吗 向着蝴蝶飞走的 方向 她自言自语地说 蝴蝶你自由自在的飞吧 我的心和你一起感受春天 因为触摸到了蝴蝶从而感受到春天的勃勃生机 他禁不住要对蝴蝶说一声 谢他禁不住要对蝴蝶说一声 谢 谢 谢 春天不光有鲜花 还有许许多多可爱的小生命 安静情不自禁的要大声安静情不自禁的要大声 赞叹 春天真美啊 赞叹 春天真美啊 4 同步连线三 天仙学校同步连线三 天仙学校 相信大家都已经走进了安静的内心深世界 有 人说 上帝为一个人关闭了一扇门 又为他开启了一扇窗 安静用心灵感受到安静用心灵感受到 了什么 用心灵看到了蝴蝶飞舞的样子 仅仅是看到了蝴蝶吗 还看到了了什么 用心灵看到了蝴蝶飞舞的样子 仅仅是看到了蝴蝶吗 还看到了 花和草 还会看到什么 小鸟 流水花和草 还会看到什么 小鸟 流水 5 指导感情朗读 同学们说的多好啊 你们都说出了安静的心里话 看来你们都被安静热爱 生活热爱生命的情感所感动 我们一起来感受一下安静多姿多彩的内心世界吧 齐读 三 总结拓展 升华情感三 总结拓展 升华情感 1 故事读到这里 你觉得安静是一个什么样的孩子 2 所以作者发出感叹 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界 我们一起来读读这句话 四 拓展生活中身边身残志坚的典型人物及事迹 1 课件展示身残志坚的人物 2 师生互动朗读 谁都有生活