亿以内数的改写教案.doc

数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字： 主备人：授课年级四年级学科数学课题亿以内数的改写（1）任课教师课型问题解决课课时1授课时间 年 月 日 教材 分析 亿以内数的改写是学生在学习了亿以内数的读法和写法之后的内容，也是为了简化读和写而设计的；还是学习亿以上数的改写的基础，要求学生掌握其方法，会解决相关的实际问题学生分析 学生已经有大数改写的生活经验，对亿以内数的改写有一定的认识，本节课主要让学生系统归纳学习其改写的科学方法。教学目标1. 使学生掌握整万数的改写方法。2. 通过自主学习，小组合作交流，教师点拨，共同掌握所学知识。3. 使学生感受数在生活中的应用价值。重点难点重点：正确改写整万的数。难点：掌握整万数改写的方法。教学准备数字卡片教学过程设计教学环节时间教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标5分1.读出下面各数。2360000 5183240 1000000007310000 6755566 123500002.在刚才读数的过程中你发现了什么？3.像这些整万的数今天我们来学习它们的简写。6个学生板演。这些数字都比较大，而且末尾都有4个以上的0。讨论探究发现新知20分1.刚才在读数的时候我们就发现这几个数都较大，无论是读还是写都比较麻烦，如果把计数单位“一”改成“万”就方便多了。2.改写的学习和探讨。（1）观察数的特点。（都是整万的数）（2）画分级线。（3）改写的方法：就是把万位后面的4个0省略掉，换成一个万字。3.自己尝试。5000000=500万10000=1万积极参与，认真思考，归纳改写的方法，并能熟练应用进行改写。梳理优化解决问题12分1.把下面各数改写成以“万”做单位的数： 9600000 17100000 9980000250000 3200000 75800002.完成课本12页做一做。组内完成，集体订正。归纳概括提升意义3分钟通过这节课的学习，你有什么收获？还存在什么问题？回顾总结本节课所学知识。教学反思数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字： 主备人：刘义授课年级四年级学科数学课题亿以内数的改写（2）任课教师课型问题解决课课时1授课时间 年 月 日 教材 分析 在上节课学习了改写之后，同学们已经能熟练的进行改写。但是有些数字的末尾不是4个0而是其他数字，还要进行改写，这就需要学习新的方法来改写。所以本节课的重点就是利用“四舍五入”法先把这个数字写出末尾是4个0的数，然后进行改写。学生分析 上节课学习的改写很简单，就是去掉末尾的4个0换成一个万字就行了，同学们信心十足，所以本节课学习的内容对于学生来说应该不难掌握。教学目标1. 使学生熟练整万数的改写方法，并学会不是整万数的改写方法。2. 通过自主学习，小组合作交流，教师点拨，共同掌握所学知识。3. 掌握将非整万数用“四舍五入”法改写以“万”作单位的近似数的方法，能正确略写非整万数。重点难点重点：正确改写整万的数。难点：掌握整万数改写的方法。教学准备数字卡片教学过程设计教学环节时间教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标5分1.把下面各数改写以“万”做单位的数。2360000 5183240 1000000007310000 6750000 123500002.导入新课。有些数不是整万但为了计数方便也要改写成用“万”作单位，今天我们就来学习这类数的改写方法。6个学生板演。讨论探究发现新知20分1.提出问题：地球的直径是12756千米，太阳的直径是1389000千米。它们的直径大约多少万千米呢？2.学生分组进行讨论。3.每组派学生代表进行汇报。1275610000=1万13890001390000=139万4.师生共同研讨：什么叫“四舍五入”法。什么时候“舍”什么时候“入”要看哪一位？主要取决于什么？积极参与，提出自己不同的见解。认真思考，并在课本上找到相应的答案，能熟练进行改写。梳理优化解决问题12分1.把下面各数改写成以“万”做单位的数：23019148 95793065 5442689165683722 46