数学北师大版一年级上册《背土豆》（7的加减法）

背土豆背土豆 7 7 的加减法 的加减法 教学目标 教学目标 1 借助有趣的童话故事情境 进一步理解加减法的意义 探索并掌握有关 7 的 加减法的计算方法 2 能根据数学信息列出加减法的算式 并能正确计算有关 7 的加法及相应的减 法 3 能运用所学的知识 解决生活中简单的加减法问题 体会用数学的乐趣 教材分析 教材分析 教材通过设计 老鼠背土豆 的童话故事情境 以连环画的形式呈现了一 加一减两个场景 之后通过三个层次的活动开展了有关 7 的加减法的学习 让 学生在游戏中体会到学习数学的乐趣 在玩中学 在乐中学 培养合作的意识 和主动探索的精神 在活动中积累经验 发展数感 培养用数学知识解决问题 的能力 学生分析 学生分析 一年级学生好奇心强 活泼好动 自我约束能力差 注意力易分散 所以 在教学设计中要借助现代化信息技术 让学生仔细观察 动手操作 激发学生 对数学的好奇心和求知欲 教学过程 教学过程 1 故事导入故事导入 师 同学们喜欢吃土豆吗 小老鼠也很喜欢吃土豆 你瞧 小老鼠去背土豆了 出示课件 教材第 36 页情景图 小老鼠在背土豆的过程中发生了很多有趣的事 情 我们一起去看一看吧 设计意图 设计意图 抓住学生的年龄特点和心理特点 从学生感兴趣的小故事导入 新课 激发了学生学习数学的兴趣 为新课的教学做好了准备工作 二 探究新知二 探究新知 1 解决 一共有多少个土豆 的问题 师 现在同学们仔细看看这幅图 你能从图中获得哪些数学信息 生 有两堆土豆 一堆有 5 个 另一堆有 2 个 师 你能试着提出一个数学问题吗 生 一共有多少个土豆 师 你能列式解决这个问题吗 动手试一试 把你的计算方法说给同学听一听 学生独立列式计算 交流算法 师 谁来说一说 你是怎样列式计算的 生 5 2 7 个 师 说说你是怎样算出来的 生 我在 5 个基础上再数 2 个 就是 7 了 生 我先拿出 5 个圆片 再拿出 2 个圆片 然后通过数数 知道了一共有 7 个 设计意图 设计意图 引导学生自己发现信息 提出问题 解决问题 培养学生独立 解决问题的能力 2 解决 还剩下多少个土豆 的问题 师 小老鼠高兴地把土豆装进袋子里准备回家去啦 瞧 发生了什么 生 口袋漏了 有 1 个土豆掉了出来 师 此时 你能想到什么数学问题呢 生 袋子里还剩下几个土豆 师 利用你手中的小圆片摆一摆 看看还剩下几个土豆 学生动手操作 师 如何列式计算呢 生 7 1 6 个 设计意图 设计意图 让学生动手摆一摆 既能把抽象的数字具体形象化 又培养了 学生的动手操作能力 3 想一想 填一填 师 小老鼠跑呀跑 可土豆一直往外漏 同学们 你们猜猜 后来会怎样 生 到家里的时候 土豆全部漏光了 师 如果每次都从口袋里掉出 1 个土豆 你能用算式记录下每一次的结果吗 可 以用你手里的小圆片摆一摆 再写算式记录下来 学生边摆小圆片边记录算式 教师巡视指导 师 现在把你记录的算式跟大家说说吧 其他同学可以补充 汇报交流后 填写教材第 36 页表格 设计意图 设计意图 根据情境图 引导学生充分展开想象 让学生在讲故事中 逐 步学会有关 7 的减法的计算 4 说一说 课件出示 教材第 36 页 说一说 插图 师 出示 金鱼图 你能说说 5 2 7 的实际意义吗 生 原来鱼缸里有 5 条金鱼 又倒入 2 条金鱼 现在一共有 7 条金鱼 师 结合生活实际说说生活中还有哪些问题可以用 5 2 7 来表示呢 生 我原来有 5 个苹果 又拿来 2 个 现在一共有 7 个苹果 师 出示 小鸡出壳图 你能说说 7 2 5 的实际意义吗 生 有 7 个鸡蛋 2 只已经孵出来了 还有 5 只没有孵出来 师 结合生活实际说说生活中还有哪些问题可以用 7 2 5 来表示呢 生 我有个苹果 吃了 2 个 还剩 5 个 设计意图 设计意图 贴近学生生活的情境图和算式 丰富了学生在不同情境下对加 和减意义的理解 体会到数学在生活中的应用 同时也通过解释这两个算式体 会加与减之间的互逆关系 3 巩固运用巩固运用 1 教材第 37 页 1 学生根据情境图列出相应的加法和减法算式 2 教材第 37 页 3 说一说 结合情境图解释算式所表达的意思 还可以引导学生到生活中去找一找 还有 那哪些问题需要用到这些算式 3 教材第 37 页 5 说一说 玩一玩 设计意图 设计意图 让学生将知识与实际应用联系起来 同时也让学生感受到数学 是有趣的 体会到学习数学的乐趣 4 课堂小结课堂小结 师 本节课你有什么收获呢 生 我会了 7 的加减法 我会通过摆学具进行计算 设计意图 设计意图 培养学生反思 归纳 梳理的能力 教学反思 教学反思 教学中 我利用小老鼠背土豆这一情境导入 极大的激发了学生的学习兴 趣 将数学与生活情境进紧密联系 使一年级学生真切感受到数