语文人教版五年级下册《威尼斯的小艇》

威威 尼尼 斯斯 的的 小小 艇艇 山东省夏津县第二实验中学山东省夏津县第二实验中学 靳立静靳立静 课标分析课标分析 课标 对小学高年段阅读提出了这样的要求 在阅读中揣摩文章 的表达顺序 体会作者的思想感情 初步领悟文章基本的表达方法 在 交流和讨论中 敢于提出自己的看法 作出自己的判断 为此 我教学这节课时 让学生想一想如果自己来写威尼斯的小艇 会从哪几个方面来写 接着交流作者是从哪几个方面来写的 通过对比 初步领悟了文章显著的几种表达方法 用比喻 动静结合 事物与人的 活动联系起来 教学的推进完全是在讨论交流中进行的 学生敢于提出自己的看法 如一生提出这样的问题 本来文章是写威尼斯的小艇的 为什么最后还 写夜晚的威尼斯 巧妙地生成了教学资源 从而领悟了作者动静结合的 表达方法 课标 中也提出这样的要求 能借助词典阅读 辨别词语的感 情色彩 本节课的学习中 我设计了这样的环节 哎 你有没有发现有 一个表示关联的词语 在你所说的句子中出现了两次 它还散发着情感 你发现没有 学生快速找到 总能 一词 进而体会出这一词中散发出 来的作者的情感 教材分析教材分析 威尼斯的小艇 是小语五下第八单元的一篇精读课文 这组教材 的训练重点是 揣摩作者是怎样写出景物 风情特点的 学习运用作者 的写作方法 课文通过介绍威尼斯小艇的样子 船夫驾驶小艇的高超 技术以及小艇的重要作用 为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风 光 本文清新 隽永 是马克 吐温的一篇写景散文 语言优美 内容 易懂 课文从 我 的所见所感入手 首先交待了小艇是威尼斯的主要交 通工具 接着介绍了小艇独特的构造特点 然后讲了船夫的高超驾驶技 术 最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关 抓住事物特点并 把人的活动同景物 风情结合起来进行描写 是本文表达上的主要特点 本课教学的重点在于了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系 学习作 者是怎样描写事物的 难点是使学生了解威尼斯小艇的特点及小艇与人 们生活的密切关系 学习作者是怎样观察事物 抓住特点并把人的活动 同景物 风情结合起来描写的 明白作者之所以能把威尼斯小艇及与小 艇有关的事物写具体 是同仔细观察分不开的 课文融入了作者多次观 察的体验和感受 因而能写得如此形象 生动 具体 读过课文 使我 们有一种身临其境的感受 学情分析学情分析 五年级学生有了一定的理解能力 但观察能力和想像力以及文字表 达能力还比较弱 而 威尼斯的小艇 这篇课文 篇幅虽短 却把小艇 勾勒得活灵活现 富有情趣 以形神兼备 灵活多变的文句 展示了瑰 丽的异国风情与小艇的独特作用 层次清晰 重点突出 是对学生进行 抓住事物特点写 的训练的好例子 要让学生体会到文章的生动 具 体是与作者的细致观察 抓住特点 用生动的比喻 动静结合等描写分 不开的 所以教学设计时 通过学生自己对威尼斯的小艇的构思与作者的构 思进行对比 丰富学生的写作表达能力 通过对两组句子的描写 感受 生动形象的比喻 培养学生的想象力 通过对学生课前搜集资料的交流 训练学生的概括的语言表达能力和认真倾听的能力 五年级下学期的学生 已有了一定的语文能力 能 独立读懂一篇 课文 并且能 从内容中体会思想 通过本课的教学 应让学生在 自能读书 的基础上向 表达 迁移 因此本课的教学设计 更注重语言文字的训练 更关注作者的表达特 点 更重视学生听说读写能力的培养 教学设计教学设计 教学目标 1 学会本课生字新词 包括会认的和会写的 2 朗读课文 背诵课文前四个自然段 3 认识小艇在威尼斯水城的作用 了解威尼斯美丽独特的风情 学习作者观察事物的方法 4 了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系 领会抓住事物特点 并同人们活动联系在一起及动静结合描写的表达方法 教学重点 了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系 学习作者是怎 样描写事物的 教学难点 学习并运用抓住事物特点进行描写的方法 教学准备 教学课件 自主预习卡 教学过程 一 明确教学方向 导入教学课题一 明确教学方向 导入教学课题 开门见山 直接导入 教学目标指向语言文字 今天这节课就让我 们走进美国著名作家马克 吐温的语言文字 去领略异域的风情 齐读 课题 威尼斯的小艇 二 交流自主预习 定教学习内容二 交流自主预习 定教学习内容 1 根据自主学习生字的反馈 指导 艇 翘 两字的书写 并 渗透书法知识 穿插避让 和思想教育 谦让 2 交流同学们搜集到的有关威尼斯这座城市的资料 在交流的过程 中训练学生的语言概括能力 把搜集到的有关资料简明扼要地介绍给大 家 和倾听能力 别的同学介绍了资料不能再重复介绍 提问介绍的资 料里的相关内容 看大家是否注意倾听了 3 先来构思自己会从哪几个方面写小艇 再来交流作者围绕小艇从 哪几个方面写的 通过对比 学习作者的写作特点 抓住事物的特点 还跟人们的活动联系在一起 三 三 关注语言文字 落实听说读写关注语言文字 落实听说读写 1 学习描写小艇特点的段落 1 通过倾听课文内容 找出作者抓住小艇的哪几个特点来写小艇 学习作者抓住事物特点来写事物的方法 2 通过对比两个句子的区别 体会作者用上比喻修辞手法的妙处 2 学习四五六自然段 1 读四五六自然段 找一处感受深的地方 可读一读 可划一划 还可以做一下简单的批注 2 汇报交流 A 通过省略号想象还有哪些人乘坐小艇 并仿着文中的句子表达出 来 B 把船夫的驾驶技术先 读成 一个词 操纵自如 再通过抓句 子和词语以及标点感受船夫的驾驶技术 操纵自如 通过夸船夫的驾 驶技术 训练学生的口语表达能力 C 通过两位同学所读内容的分工 明确作者动静结合的写作特点 通过联系前后文的方法 体会动静结合的妙处 在如诗如画的改写文本 的诗行中 在如梦如幻的音乐中 诵读空灵般的语言文字 威尼斯 的小艇静态描写内容 板书设计 2626 威尼斯的小艇威尼斯的小艇 抓特点抓特点 用比喻用比喻 动静结合动静结合 同人的活动联系起来同人的活动联系起来 教学实录教学实录 一 明确教学方向 导入教学课题一 明确教学方向 导入教学课题 师 师 同学们 请用你端正的坐姿 饱满的精神 自信的眼神告诉我你已 经做好了上课的准备 同学们个个端正坐姿 精神抖擞 师 师 今天这节课就让我们走进美国著名作家马克 吐温的语言文字 去 领略异域的风情 齐读课题 生 生 威尼斯的小艇 二 交流自主预习 定教学习内容二 交流自主预习 定教学习内容 师 师 大家后鼻音发音很到位 艇 是我们这课要求会写的字 根据 同学们自主学习卡的书写情况来看 有不少的同学写 舟 字旁的时候 这一横露出了头 你想啊同学们 艇 是一个左右结构的字 左边的 舟 字旁为了让着右边的 廷 不但这一横不能露头 它还要让自己 变得窄窄的 多会谦让啊 这就是中国汉字的特点 穿插避让 现在 就请你根据老师的提示 写一个规范漂亮的 艇 注意写字的姿势 头正 身直 肩平 足安 生认真写 师巡查 师 师 还需要提醒大家的是 翘 这个字 同学们注意了 乚 一定要 写的舒展 只有这样 才能托住上面的 羽 边说边在田字格里板书 最 后加不加点儿 生 生 不加 师 师 是啊 加上那一点就重了 或许就翘不起来了 想到这些你以后就 不会加点儿了 来 也写一个规范漂亮的 翘 写字每一笔每一画都 要用心 学生用心书写 师 师 用端正的坐姿告诉我你写完了 学生写完后坐端正了 师 师 自主学习时 让大家搜集了有关威尼斯这个城市的资料 谁愿意把 你搜集的资料同大家一起分享 学生可能是紧张 没举手的 师 师 分享也是一种幸福 谁来同大家一起分享你的学习成果 你来 其 他同学注意倾听 生读搜集资料 师 师 感谢你同大家分享 谁再来 生读搜集资料 师 师 咱提高点儿难度 请把你搜集的资料简明扼要地介绍给大家 别人 介绍过的就不要重复了 生简明地说 师 师 其他同学搜集的资料咱就不一一分享了 但我相信它一定会对你今 天的学习有所帮助 下面我想考考大家的倾听能力 威尼斯有多少条河 道 生 生 177177 条条 师 师 多少座桥梁 生 生 401401 座 座 师 师 401 座桥梁连接着多少个岛屿 生 生 118 个岛屿 师 师 不错 倾听是很有用的一种学习方式 养成注意倾听的好习惯 对同学没的成长很有好处 倾听既可以让我们获取有用信息 又是对别 人的尊重 像威尼斯这样一座水上城市 小艇就成了主要的交通工具 所以作者在第一自然段中提到小艇就相当于 生 生 大街上的汽车 师 师 同学们 如果让你来写小艇的话 你会围绕小艇写些什么 生生 1 1 我要写小艇的样子 生生 2 2 我想写小艇怎么行驶的 生生 3 3 我要写写小艇的特点 师 师 这是你的构思 快来看看马克 吐温先生 他围绕小艇主要写了哪 几方面的内容 哪位是王睿同学 把你的自主学习情况介绍给大家吧 生 王睿 生 王睿 他先写了小艇的特点 接着写了船夫的驾驶技术特别好 师 师 好的 请大家看到写船夫驾驶技术特别好的那个自然段 很显然 这个自然段就是围绕 船夫的驾驶技术特别好 这句话来写的 所以 这句就是这一自然段的中心句 所以找中心句是概括课文内容的一个好 办法 继续说 生 生 又写了人们与小艇的关系息息相关 师 师 息息相关这个词用得好 还有同学说是小艇和人们的关系非常密切 可以吗 生 生 可以 师 师 看来 作者在写小艇时 既抓住了小艇的特点 还跟人们的活动联 系在了一起 这一点是不是值得大家学习啊 同学们点头 三 关注语言文字 落实听说读写三 关注语言文字 落实听说读写 师 师 自主学习中 很多同学最感兴趣的是描写小艇特点的内容 谁来读 给大家听 生 生 流畅地读出了描写小艇特点的句子 师 师 很流畅 马克 吐温笔下威尼斯的小艇有哪些特点 生 生 长 窄 深 生 生 船头和船艄向上翘起 生 生 行动轻快灵活 师 师 看 这就是描写小艇特点的句子 出示幻灯破片 马克 吐温有 一双慧眼 一下就抓住了小艇的几个特点 生 生 5 个 师 师 你找得准 马克 吐温看得准 写文章时抓得准 板书 抓特点 看来要想抓住事物的特点 就得有一双慧眼 那就要善于观察 同学们 也有一双慧眼 快来看看 这两处的描写有什么区别啊 屏幕出示 威尼斯的小艇有二三十英尺长 又窄又深 船头和船威尼斯的小艇有二三十英尺长 又窄又深 船头和船 艄向上翘起 行动轻快灵活 艄向上翘起 行动轻快灵活 威尼斯的小艇有二三十英尺长 又窄又深 有点儿像独木舟 船头威尼斯的小艇有二三十英尺长 又窄又深 有点儿像独木舟 船头 和船艄向上翘起 像挂在天边的新月 行动轻快灵活 仿佛田沟里的水和船艄向上翘起 像挂在天边的新月 行动轻快灵活 仿佛田沟里的水 蛇 蛇 生 生 加了比喻 师 师 把话讲清楚 生 生 第一段没加比喻 第二段加上了比喻 师 师 自己读读 用上比喻有什么好处 生生 1 1 我发现加了比喻之后 句子就更加生动形象了 生生 2 2 加了比喻之后 小艇的样子就活灵活现了 师 师 大家能否读的生动些呢 你来试试 其他同学边听边想象一下小艇 的样子 师 师 你的朗读很生动 看 就是这样的小艇 屏幕出示小艇的图片 生观看 师 师 再来细细品味这两段话 你发现使用比喻和不使用比喻在表达作者 的情感上有什么不同吗 自己读一读体会一下 生边读边体会 生 生 我觉着加了比喻 能感受到作者对小艇的喜爱之情 师 师 其他同学有没有这种感觉 生纷纷点头 师 师 对啊 这三个形象生动的比喻 也透出了作者对小艇的喜爱之情 这么富有特色的小艇 说说你现在最想做的是什么 生齐说 生齐说 坐上小艇 师 师 快 让我们坐上小艇到威尼斯的水巷中游览一番吧 别忘了我们的 要求啊 屏幕出示 请大家到文章中请大家到文章中 的的 4 4 5 5 6 6 自然段中浏览一番 自然段中浏览一番 找一处你感受最深的地方 可以划一划 也可以读一读 还可以作一下找一处你感受最深的地方 可以划一划 也可以读一读 还可以作一下 简单的批注 简单的批注 指一名同学读给大家听 明白了吗 那就快到文字 中去游览一番吧 学生边读边写下自己的感受 师 师 来 同学们 两脚放平 身体坐正 眼睛向老师报到 咱们一块交 流一下 要认真倾听 通过交流或许会丰富你的感受 生 生 老师 我感受最深的是人们乘小艇外出活动的那段 师 师 看来你关注了乘坐小艇的人 能说说文中都写到了哪些人乘坐小艇 吗 生 生 有商人 青年妇女 许多孩子和保姆 庄严的老人 师 师 大家想想看 乘坐小艇的只有这些人吗 不是 既然不是 你觉 得这段话中的哪个标点符号该给他改一改了 生 生 最后的句号 师 师 改成什么 生 生 纷纷争着说 改成省略号 师 师 对啊 快想想 还会有谁乘坐小艇去做什么 就请你展开丰富的想 象 用完整的句子表述出来 生写 生生 1 1 生生 2 2 生生 3 3 师 师 我知道 还有许许多多的人要乘坐小艇 小艇与人们的生活真是密 切啊 继续谈感受深的其他内容 生 生 老师 我感受深的是船夫的驾驶技术特别好这一部分 师 师 能读给大家听吗 生 生 读 师 师 船夫的驾驶技术这么好 快用个感叹句表达你的感受吧 生 生 船夫 您的驾驶技术太好了 生 生 船夫的驾驶技术真好啊 师 师 如果只用一个词形容船夫的驾驶技术 你选哪个词 生生 1 1 操纵自如 生生 2 2 熟能生巧 师 师 那船夫的操纵自如表现在哪里 生生 1 1 他行船的速度极快 毫不手忙脚乱 生生 2 2 不管怎么拥挤他总能左拐右拐地挤过去 生生 3 3 遇到极窄的地方 他总能平稳的穿过 而且速度非常快 还能做 急转弯 生生 4 4 老师 我觉着还有一个地方 两边的建筑飞一般地往后倒退 我 们的眼睛忙极了 不知看哪一处好 他表面是写建筑物和我们 其实是 写船夫的驾驶技术 师 师 言之有理 你很会感受 这种描写还有个名字呢 就叫侧面描写 请大家标注上 哎 你有没有发现有一个表示关联的词语 在你所说的 句子出现了两次 它还散发着情感 你发现没有 生 生 快速找 总能 师 师 找得准 细细品读 你觉得它散发着作者怎样一种情感 学生边读边琢磨 生生 1 1 对车夫的赞叹 生生 2 2 对车夫驾驶技术的赞赏 师 师 原来简简单单一个关联词也包含着情 蕴藏着感 来 读出你们对 船夫的赞叹 跟老师合作读 不管怎么拥挤 他 生 生 总能左拐右拐地挤过去 师 师 遇到极窄的地方 他 生 生 总能平稳的穿过 而且速度非常快 还能做急转弯 师 师 如果此时 船夫就在你面前 我就是 快用上文中的语句夸夸他 吧 同桌二人试试 同桌二人试着练习 生 生 船夫 你的驾驶技术真好 你行船的速度非常快 来往船只很多 你操纵自如 毫不手忙脚乱 不管怎么拥挤 你总能左拐右拐地挤过去 遇到极窄的地方 你总能平稳的穿过 而且速度非常快 还能做急转弯 坐你的船真放心 师 师 真好 大家适当地改换了人称 创造性地使用了文章中的语言 夸 得我都心花怒放了 如果夸别人时 再看着对方的眼睛就更好了 老师想问 谁对第 6 自然段感受最深 六七个学生举手 师 师 我想请两位同学来读读这段话