语文人教版四年级下册19 生命 生命

第第 1919 课课 生命生命 生命生命 茶盘镇中心小学 向运贞 教学内容教学内容 人教版语文四年级下册第五单元第 19 课 生命 生命 第二课 时 教学目标 教学目标 知识与能力 有感情地朗读 积累好词佳句 体会句子含义 过程与方法 通过点拨 创设情境 品析词句来理解文本 情感态度与价值观 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 让有限 的生命体现出无限的价值 教学重点 教学重点 抓住重点词语 品析课文中的三个事例所蕴含的道理 教学难点 教学难点 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 善待生命 教学过程 教学过程 一 一 导学领航导学领航 打招呼打招呼 师 同学们 准备好了吗 同学们 准备好了 师 那我们开始上课 师 上课 生 起立 师 同学们好 生 老师好 师 真有精神 请坐下 师 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑 陋的毛毛虫 可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶 因为 生命本身就 是一桩奇迹 这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟 今天这一 节课 我们要接着前面学习的内容继续学习 19 课 老师示意同学们 齐读课题 生命 生命 首先 老师想检查一下同学们的生字词掌握的怎么样了 请同学们拿出白纸准备听写 19 课的词语 哪位同学敢挑战一下 自己到黑板上来默写 请一位坐的最端正的同学上来默写 听好啦 师 不屈向上 茁壮生长 震撼 师 这位同学先不要下去 我们一起来检查一下 完全正确 真是位了不起的 词语 王 大家把掌声送给他 虽然有小小的错误 但相当不错 大家 掌声鼓励 词语出示在 ppt 上 师 全对的请举手 同学们生字词掌握的不错 那同学们回想一下文中哪三件 事带给了作者杏林子极大地震撼呢 问题出示在 ppt 上 生 飞蛾挣扎求生 瓜苗不屈向上 静听心跳 师 概括的非常的好 老师 ppt 上出示答案 二 自主学习二 自主学习 这三件事又分别带给杏林子怎样的震撼呢 请你边读边划记最 让杏林子和你感到震撼的句子 可反复读读你划记的句子 并在空 白处写下你的感受 三 交流指导三 交流指导 1 紧扣 求生 品读飞蛾 师 飞蛾求生 带给杏林子怎样的震撼 请读读你找到的句子 生 但它挣扎着 句子 生 全 句子 师 强烈的求生欲望令作者震惊 那是飞蛾的哪些举动让作者感受 到它强烈的求生欲望呢 生 挣扎 极力鼓动双翅 师 极力是什么意思 生 尽自己最大的力量 师 你说的一点都没错 飞蛾为了求生全力以赴 请你读出这个 极力 来 生 读句子 师 很棒 读出了飞蛾强烈的求生欲望 师 你们都是会学习的孩子 会找关键词加深体会 此时此刻 我 们和作者一起发现 这是一只怎样的飞蛾 生 热爱生命 珍惜生命 努力活下去的飞蛾 师 孩子们 让我们带着这些感受一起读 伸出一只手 轻轻地握 紧拳头 你就想象你的手中有这样一只飞蛾在极力鼓动双翅 那种 求生的欲望那样强烈 那样鲜明 带着这种感受读 生 全班读 但它挣扎着 那样鲜明 师 是飞蛾为了能活下去在手中极力挣扎 让我们感觉一股生命的 力量在手中 生 跃动 师 那样 生 强烈 师 那样 生 鲜明 师 同学们 你们知道飞蛾最多能活几天吗 最多能活九天 但飞 蛾 没有放弃它的生命 为了能活下去 它竭尽了全力 生命唯 一 再难 再短 也要好好活 让我们带着对生命的渴望 一齐呼 唤 生命 生命 生 生命 生命 2 抓住 不屈 品析香瓜子 师 一只小小的昆虫令作者这样的震撼 那一棵小小的植物又带给 作者怎样的震撼 请你说说你找到的句子 生 那小小的种子里 茁壮生长 师 同学们再读读 然后紧扣关键词具体说说 香瓜子为什么令作 者震撼呢 生 因为它可以在没有泥土 没有阳光的地方生长发芽 师 同学们上过科学课 我们知道种子应该在什么环境下生长呀 生 有阳光 有泥土 有水 有营养的地方生长 师 同学们说的这些都是种子发芽与生长的必备条件 而我们的香 瓜子 在没有阳光的地方 它 生 不屈向上 茁壮生长 师 在没有泥土的地方 它仍然 生 不屈向上 茁壮生长 师 在没有阳光 没有泥土的地方 它依然 生 不屈向上 茁壮生长 师 多么震撼人心的生命力啊 带着这种感受一起读读 边读边想 在你心中这是一粒怎样的香瓜子 生 勇敢的 坚强的 不怕困难的 不屈向上的 生命顽强的 其实 不止是香瓜子 还有很多的植物都像香瓜子一样不屈向 上 茁壮生长 老师边说边打开视频 植物生长 种子们都争先恐后地冲破坚硬的外壳 钻出泥土 看到这样的 画面你们最想读哪些句子呢 生 那小小的种子里 茁壮生长 再读 师 生命如此的顽强 让我们带着对生命敬意 再次呼唤 生命 生命 生 生命 生命 3 抓住 震撼 感触心跳 过渡 小小的生灵尚且会为自己的生命付出艰辛的努力 那杏林子 又是怎样对待自己的生命呢 我们一起来看看课文的第四自然段 快速浏览 师 老师想问问你们杏林子因为什么而 震撼 用课文中的语 句回答 生 那一声声沉稳而有规律的跳动 给了我极大的震撼 这就是我 的生命 单单属于我的 读句子 师 作者静听心跳给了她极大震撼 那让我们也来感受一下 现在 玩一个小游戏 请大家闭上眼睛 把手放在自己的胸口上 感受自 己的心跳 播放心跳的声音 师 你感受到了吗 这一声声的心跳 就是生命的声音 而这生命 是单单属于我们自己的呀 师 对属于自己的生命 杏林子可以有哪些选择 生 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 师 杏林子是怎样选择的 生 一切全由自己决定 我必须对自己负责 师回顾杏林子的身体状况 杏林子承受着病痛的折磨 这种折磨是常人难以想象的 作者 很有可能感到活着是一种负担 还不如死去 但是当作者发现小飞 蛾强烈的求生欲望时 当她看到一株小瓜苗在没有阳光 没有泥土的 砖缝中生长时 尤其当她亲耳听到自己那一声声沉稳而有规律的心 跳时 她平时从未像此时这样感受到自己的生命存在 她是多么欣 喜 让我们站起来 带着这种欣喜 愉悦地再读句子 四 合作探究四 合作探究 1 师生互动 探寻生命的意义 师 杏林子因为活着而欣喜 每一天 她都在呼唤 生命 生命 每一天 杏林子都在对自己说 活着 活着 板书 活着 活着 每一天 杏林子还对自己说 虽然 但是 老师 ppt 出 示最后一自然段 并示意学生齐读 生 师 这是杏林子对自己生命意义的思考和追寻 也是一种生命的承 诺 请问她有兑现自己的诺言吗 我们一起来看看 请同学们自由 朗读 读完就请停下来 生 师 杏林子用自己的行动告诉我们她是这样好好是使用生命的 那 同学们你们认为怎样才算是好好使用生命呢 让我们一起来探讨一 下 2 拓展延伸 怎样才是好好使用生命 结合自己课前收集的人物材料小组内 进行讨论交流 然后请小组派代表汇报 生 我代表我们这组发言 我们讨论的是 张海迪 贝多芬 雷锋 海伦凯勒 黄继光 董存瑞 的故事 从他们身上 这就是 好好使用生命 珍爱生命 好好活着 爱惜时间 不懈努力 让人生 更有意义 对社会作贡献 师 他们有的靠自己的顽强创造着生命的奇迹 有的用自己的生命 挽救了更多同志的生命 为社会无私奉献着 这些都是家喻户晓的 名人 那我们作为一名学生该怎么做呢 珍爱生命 爱惜时间 上 课认真听讲 努力学习 使生活更充实 师 让我们带着这种感悟再读读这些句子 生 齐读 师 小结 像杏林子一样 好好活着 活着 就是一种生命的意 义 如果还能让有限的生命创造出无限价值 生命更有意义 有限生命 无限价值 老师自己写 师 杏林子的生命感言不仅写在了我们的课本上 相