语文人教版四年级下册19生命 生命

生命生命 生命生命 第一课时教学设计第一课时教学设计 教学目标 教学目标 1 认识 扰 诊 等 5 个生字 正确读 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 听诊器 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 了解段与段之间的联系 体会 作者善于观察 善于思考的习惯 4 感悟作者对生命的思考 懂得善待生命 尊重生命 珍爱生命 让有限的生 命体现出无限的价值 教学重点 教学重点 理解三个事例中蕴含的道理 教学难点 理解三个事件蕴含的道理 了解段与段之间的联系 创新结合点 创新结合点 在阅读教学中 培养学生发现并提出问题的能力 教学过程 一 一 激情导入 激情导入 出示杏林子照片 师 知道他是谁吗 谁来说说 今天 我们就来学习她写的一篇文章 齐读课题 生 齐读 生命 生命 二 二 预习反馈 预习反馈 师 课前同学们已经进行了充分的预习 现在 老师检查一下同学们的生词掌 握情况 一 反馈字音 字形 1 出示生词 自读 2 哪个字音需要提醒大家 3 齐读 指名读 同位查读 4 出示四会字 哪个字需要提醒 5 1 分钟记忆字形 6 听写 撼 塌 7 指导书写 二 反馈主要内容 1 这篇课文主要写什么 2 学生汇报 用段意连接法来概括课文的主要内容的 这篇课文主要通过写 飞蛾求生 瓜苗顽强生长 倾听心跳三个事例 点明了生命的意义 生命虽然 短暂 但我们应该用有限的生命体现出无限的价值 板书 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 三 学生质疑 师生共同梳理整合问题 1 提问 那么 你们提出的哪些问题在小组内没有解决呢 说说看 2 预设 1 为什么说有限的生命可以体现出无限的价值 2 课文为什么说小瓜苗茁壮成长 后面却说它仅仅存活了几天 3 飞蛾一直干扰作者的工作 为什么作者还把它放飞了 4 课文为什么举的事例都是小瓜苗 小飞蛾 5 作者为什么不把自己的事例放在课文的最前面 6 作者为什么用两个 生命 做课题 3 主线问题 为什么说有限的生命可以体现出无限的价值 三 细读文本 三 细读文本 师 我们来看课文的中心句 一起来读 你发现了这句话里面藏着一对反义词 吗 生 有限 无限 师 能说说你对这句话的理解吗 生 1 一个人的生命很短暂 所以我们要让自己的生命更有意义 生 2 生命是有限制的 我要努力让自己的生命变得无限制 师 大家说的都是这句话的字面上的意思 要想真正地理解这句话的含义 我 们应该结合文章的具体事例 具体语句来理解 请同学们默读课文的 2 4 自然 段 画出自己感受最深的句子 说说自己的体会 师 谁来谈谈你的感悟 一 学习第一段 一 学习第一段 生 1 我找的句子是 只要我的手指稍一用力 它就不能动弹了 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 我找的重点词是 稍一用力 挣扎 极力鼓动 跃动 稍一用力 的 意思是 稍微使一点劲 挣扎 的意思是 反抗 抵御 极力鼓动 的意 思是 用尽全力震动 跃动 的意思 跳跃 闪动 这句话的意思是 只要 我的手指再使一点劲 它就不能动弹了 但它反抗着 用尽全力震动双翅 我 感到一股生命的力量在我手中跳跃 闪动 那样强烈 那样鲜明 从这句话中 我能感受到飞蛾的生命很短暂 也很脆弱 但是它求生欲望很强 师 就这段话 你还有补充吗 生 2 我找的句子是 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我忍不住放了它 我 找的重点词是 震惊 震惊 的意思是 大吃一惊 联系我查找的资料 我知道一只飞蛾平均能存活 9 天 飞蛾只有短短的九天时间 可是它还要拼命 挣扎 我感受到了飞蛾对生命的珍惜 师 孩子们 伸出手来 有一只拼命挣扎着 极力鼓动双翅的飞蛾正握在你的 手中 他的命运就掌握在你的手中 想想看这只绝望的飞蛾会在生命垂危之际 发出怎样的呐喊 生 1 救救我 我要活下起去 生 2 放了我吧 我要活完短短的几天 生 3 别抓我了 我还要照顾我的孩子呢 师 飞蛾正用它那强烈的肢体语言表达了自己内心对生命的渴望 师 此刻生命在作者的眼中已经幻化成 谁来填 生 生命是飞蛾挣扎的 身影 生命是飞蛾鼓动的 双翅 生命是飞蛾强烈的 求生欲望 师 飞蛾的生命如此脆弱 只要只要我的手指稍一用力 它就不能动弹了 但 生 它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我的手中跃动 那样 强烈 那样鲜明 师 飞蛾的生命是如此的短暂 在临危之际 他还在拼命 生 它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我的手中跃动 那样 强烈 那样鲜明 师 飞蛾那强烈的求胜欲望令我震惊 也令我们在场的每一位震惊 齐读 生 它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我的手中跃动 那样 强烈 那样鲜明 师 于是 我忍不住放了它 孩子们 我们来看这个问题 飞蛾一直干扰作者 的工作 为什么作者还把它放飞了 谁来解答 生 因为飞蛾强烈的求生欲望令作者震惊 师 仅仅是这些吗 生 飞蛾那种坚持不懈的精神打动了作者 师 好 对他说的回答你们满意吗 生 满意 师 那么 在飞蛾的身上你看到了飞蛾怎样用有限的生命来体现着无限的生命 价值呢 它生命的无限价值体现在哪里 生 坚持不懈 珍惜生命的精神 二 学习第二段 二 学习第二段 师 你还从那个事例来理解中心句的含义 生 我找的句子是 墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一 截小瓜苗 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破 坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它 仅仅只活了几天 我找的重点词语是 竟然 坚硬 竟然 的意思是 居然 坚硬 的意思是 坚固 这句话的意思是 墙角的砖缝中掉进 了一粒香瓜子 过了几天 居然冒出一截小瓜苗 那小小的种子里 包含着一 种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚固的外壳 在没有阳光 没有泥土的 砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 从这句话中我能 感受到瓜苗生命力很顽强 师 在这一段中 有一字用了两次 表示杏林子的意外 快速阅读找出来 生 竟 师 两个竟 两次意外 说说看究竟是怎样的情形让作者感到意外 生 第一次是作者看到了新的生命的诞生而感到意外 第二次是作者为小瓜苗 顽强的生命力而感到意外 师 孩子们 香瓜子就是在这样的环境中生长 没有阳光 没有泥土 还可能 没有什么 生 没有水分 养分 大家的的关爱 师 如果你就是小小的香瓜子 能说说你这样努力地把头钻出砖缝究竟是为了 什么吗 生 为了感受风的抚摸 看到美丽的世界 师 小小的香瓜子就是在这样的环境 在这样不被人注意的角落中不屈向上 茁壮生长没有微风 它也要 生 不屈向上 茁壮生长 师 没有泥土 它也要 生 不屈向上 茁壮生长 师 即使只能存活短短的几天 它还要 生 不屈向上 茁壮生长 我们来看这个问题 课文为什么说小瓜苗茁壮成长 后面却说它仅仅存活了几 天 你有答案了吗 生 仅仅存活了几天 说明小瓜苗的生命很短暂 茁壮成长 说明小瓜苗用 有限的生命体现着无限的价值 师 这无限的生命价值还体现在哪里 生 小瓜苗那种顽强生长的精神 师 小瓜苗的生命很短暂 但是他却把自己最光鲜靓丽的一面展示给我们看 带着这份感动自己再来读读这一段 师 看来生命不都是一帆风顺的 有时需要小飞蛾那样的坚持 有时需要香瓜 子那样不屈 师 现在我们来解决这个问题 课文为什么举的事例都是小瓜苗 小飞蛾 生 因为小生命都知道珍惜生命 大一点的生物更应该知道 师 同样是动物 作者没有写大象 而是写了脆弱的飞蛾 同样是植物作者没 有写大树 而是写了小小的香瓜子 如同我们可以从一滴水中想象大海的广阔 从一片红叶中感受秋天的来临 他们的生命虽小 可是带来的感动却是震撼心 灵的 这正是聪明的作者运用的以小见大的方法 三 学习第三段 三 学习第三段 师 你还从那个事例感受到了有限的生命可以体现出无限的生命价值 生 我找的句子是 那一声声沉稳而有规律的跳动 给我极大的震撼 这就是 我的生命 单单属于我的 我找的重点词是 沉稳而有规律的跳动 这个词 说明作者的心脏很健康 生命力很旺盛 师 请你们静静地感受一下自己的心跳 孩子们 这样的心跳在你胸膛里跳动 了 10 来年 这样的心跳在你胸膛里跳动了 4 亿多次 你曾经注意过它的存在吗 现在 感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动 感受到了单单属于你自己 的旺盛的生命 你的心情怎么样 生 高兴 自豪 激动 师 你能带着这样的心情读读这句话吗 师 还有哪些句子让你感受颇深 生 我找的句子是 我可以好好地使用它 也可以白白糟蹋它 一切由自己决 定 我必须对自己负责 我找的重点词是 糟蹋 糟蹋 的意思是 浪费 这句话的意思是 我可以好好地使用它 也可以白白浪费它 一切由自己决 定 我必须对自己负责 从这句话中我感受到了作者对自己生命的珍惜 师 我可以好好地使用它 指的是怎样的一种人生态度 生 乐观向上 师 白白糟蹋它 指的又是怎样的一种人生态度 生 消极 师 杏林子选择的是怎样的一种人生态度 你是怎样知道的 生 乐观 积极 我是通过查找资料知道的 杏林子也曾是一位活泼的孩子 拥有天真无邪的童年 在杏林子的脸上 人们常常会看到幸福而满足的微笑 就是这样的人 你能想象到吗 她坐在轮椅上度过了整整五十年 她十二岁患 上了一种叫类风湿性关节炎的病 全身百分之九十以上的关节都坏死 她的腿 不能动 腰不能转 头也不能随意的转动 更不能向你们一样坐在教室里上课 在整整五十年里 她只能保持着一种姿势 就是照片中的这个姿势 用她逐渐 萎缩 无力的手来进行写作 师 还有补充吗 生 即使这样杏林子仍坚持用两根手指夹住比在膝盖上放一个小木板坚持写作 完成了四十余部著作 被誉为 台湾最有影响力的作家 她的作品 文字简 洁 透着淡淡的温柔 没有怨天尤人 有的是不向命运屈服的精神 字里行间 洋溢着乐观与豁达 她用幽默的笔调讲述着人生的种种际遇 师 一年又一年 杏林子的身体被病痛折磨着 她的心灵也被痛苦地煎熬着 在杏林自的身上 你看到了怎样无限的生命价值 生 她顽强不屈的精神 生 她留给我们很多作品 师 是啊 作品是看得到的价值 看不到的价值是什么呢 你们的这些认识 心灵的感悟正是杏林子无限价值里的一部分 这也是 杏林子生命 对 我生 命 的触动 一种生命对另一种生命的触动 师 生活中也有许多人默默地用自己的行动证明着 生 齐读 生命虽然短暂 但我们应该用有限的生命体现出无限的价值 师 现在你对这句话的含义理解了吗 生 是 师 孩子们 因为生命是短暂的 所以我们更要 生 珍惜生命 板书 珍惜生命 师 只有这样 才会让我们的生活 生 更加光彩有力 板书 活出光彩 师 这是杏林子对生命的承诺 生 珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 师 不管将来我们的生命是否贫穷 富裕 不管将来我们的生命是否完整 残 缺 我们都必须 生 珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 师 读到这里 能说说你对生命的感悟吗 生 珍惜生命 活出光彩 师 我们来看这个问题 作者为什么不把自己的事例放在课文的最前面 生 因为作者想运用以小见大的写法 师 因为这是杏林子在绝望之际看到的小生命 她首先是被它们顽强的生命力 震撼 之后才想到自己的生命 这样安排可谓匠心独运 师 作者为什么用两个 生命 做课题 生 表达的感情更强烈 师 这是用反复的修辞手法 值得我们学习 四 读写