语文人教版四年级下册24.麦哨

麦哨麦哨 教学设计教学设计 学习目标学习目标 1 1 认识认识 畔 兜 穗畔 兜 穗 等 个生字 等 个生字 2 2 正确 流利 有感情地朗读课文 体会作者生动形象的语言 积正确 流利 有感情地朗读课文 体会作者生动形象的语言 积 累文中优美的语句 累文中优美的语句 3 3 感受乡村孩子淳朴自然 欢快清新的童年生活 感受乡村孩子淳朴自然 欢快清新的童年生活 教学重难点教学重难点 1 1 通过自读自悟感受乡村孩子生活的欢快 柔美 通过自读自悟感受乡村孩子生活的欢快 柔美 2 2 体会作者生动形象的语言 体会作者生动形象的语言 教学准备教学准备 pptppt 课件课件 课时安排课时安排 一课时一课时 教学过程教学过程 一 创设情景 导入新课一 创设情景 导入新课 1 1 谈话导入谈话导入 师 童年是一幅画 画中有我们五彩的生活 童年是一首诗 诗中师 童年是一幅画 画中有我们五彩的生活 童年是一首诗 诗中 有我们明媚的笑脸 在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢 今天我有我们明媚的笑脸 在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢 今天我 们就来学习他的一篇文章 请看老师板书课题 齐读课题 们就来学习他的一篇文章 请看老师板书课题 齐读课题 2 2 解释课题解释课题 师 什么是师 什么是 麦哨麦哨 呀 是用麦秆做成的哨子吗 不是的 它其实呀 是用麦秆做成的哨子吗 不是的 它其实 是摘取一种叫做是摘取一种叫做 麦叫叫草麦叫叫草 的荚子 去除荚中的豆豆做成的 的荚子 去除荚中的豆豆做成的 3 3 课文围绕课文围绕 麦哨麦哨 都写了些什么呢 让我们一起走进课文看一看都写了些什么呢 让我们一起走进课文看一看 吧 吧 二 初读课文二 初读课文 出示读文要求 用你喜欢的方式自由朗读课文 借助注音读准生出示读文要求 用你喜欢的方式自由朗读课文 借助注音读准生 词 读通句子 并想想麦哨的声音是怎样的 课文几次描写到了词 读通句子 并想想麦哨的声音是怎样的 课文几次描写到了 麦哨麦哨 2 2 检查生字学习情况检查生字学习情况 课件出示生字新词 学习生字新词 课件出示生字新词 学习生字新词 3 3 麦哨的声音是怎样的 课文几次写到了麦哨 麦哨的声音是怎样的 课文几次写到了麦哨 1 1 指名读描写 指名读描写 麦哨麦哨 的相关段落 课文第的相关段落 课文第 1 1 2 2 7 7 8 8 自然段 自然段 读准多音字读准多音字 和和 应应 2 2 读了课文 谁能来模仿吹响麦哨的声音 师生 读了课文 谁能来模仿吹响麦哨的声音 师生 呼应呼应 着吹 着吹 和小伙伴合作和小伙伴合作 呼应呼应 着吹 体会着吹 体会 你呼我应 一呼一应 此起彼落 你呼我应 一呼一应 此起彼落 忽高忽低忽高忽低 3 3 变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌 你们听着有变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌 你们听着有 什么感受 随着学生回答 板书 欢快柔美 什么感受 随着学生回答 板书 欢快柔美 4 4 学习写法 课文首尾两次写到学习写法 课文首尾两次写到 麦哨麦哨 读着这两部分 你们发 读着这两部分 你们发 现了什么 一二自然段和七八自然段写法相似 只是变换了一些词语 现了什么 一二自然段和七八自然段写法相似 只是变换了一些词语 一二段在文章的开头 七八段在文章的结尾 这样的写法叫一二段在文章的开头 七八段在文章的结尾 这样的写法叫 首尾 首尾 呼应 呼应 麦哨声一呼一应 此起彼落 让我 麦哨声一呼一应 此起彼落 让我们一直沉浸在麦哨所吹响的欢们一直沉浸在麦哨所吹响的欢 快柔美的田园牧歌里 快柔美的田园牧歌里 三 细读课文三 细读课文 1 1 为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快 那么柔美 默读课文的为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快 那么柔美 默读课文的 3 3 6 6 自然段 找出你最喜欢的段落或句子 说说作者用了什么修辞手法自然段 找出你最喜欢的段落或句子 说说作者用了什么修辞手法 描写了乡村孩子们的生活 从作者的描写中你体会到了什么 描写了乡村孩子们的生活 从作者的描写中你体会到了什么 2 2 小组内交流小组内交流 湖畔割草的孩子淳朴可爱 盛夏的田野谱写着丰收的歌 孩子们 湖畔割草的孩子淳朴可爱 盛夏的田野谱写着丰收的歌 孩子们 活动丰富多彩和天然饮料活动丰富多彩和天然饮料 茅茅针茅茅针 3 3 全班交流 读自己喜欢的句子 谈感受 相机指导朗读 全班交流 读自己喜欢的句子 谈感受 相机指导朗读 那一张张红扑扑的脸蛋 蒙上了一层晶莹的细汗 犹如一朵朵沾那一张张红扑扑的脸蛋 蒙上了一层晶莹的细汗 犹如一朵朵沾 满露珠的月季花 满露珠的月季花 这是一个比喻句 这里把 这是一个比喻句 这里把 孩子们的脸蛋孩子们的脸蛋 比作了比作了 一朵朵晶莹剔透的月季花一朵朵晶莹剔透的月季花 这样形象生动的语言 让我们感受到了乡 这样形象生动的语言 让我们感受到了乡 村孩子们的淳朴可爱 村孩子们的淳朴可爱 金黄的油菜花谢了 结出了密密的嫩荚 黑白相间的蚕豆花谢了 金黄的油菜花谢了 结出了密密的嫩荚 黑白相间的蚕豆花谢了 长出了小指头似的豆荚 雪白的萝卜花谢了 结出了一蓬蓬的种子 长出了小指头似的豆荚 雪白的萝卜花谢了 结出了一蓬蓬的种子 这 这 是一个排比句 将一个五彩斑斓的田间世界描绘出来 同时也蕴涵着一是一个排比句 将一个五彩斑斓的田间世界描绘出来 同时也蕴涵着一 种丰收的喜悦 种丰收的喜悦 3 3 麦田上换上了耀眼的浅黄色新装 每根麦秆都擎起了丰满的穗 麦田上换上了耀眼的浅黄色新装 每根麦秆都擎起了丰满的穗 儿 那齐刷刷的麦芒 犹如乐谱上的线条 一个麦穗儿 就是一个跳动儿 那齐刷刷的麦芒 犹如乐谱上的线条 一个麦穗儿 就是一个跳动 的音符 的音符 这两个句子用了拟人 比喻的修辞手法 让我们看到田野里正 这两个句子用了拟人 比喻的修辞手法 让我们看到田野里正 演奏着一首丰收的歌 指导读出丰收的喜悦心情 演奏着一首丰收的歌 指导读出丰收的喜悦心情 4 4 草地柔软而有弹性 比城里的体育馆的垫子还要强 这简直是一草地柔软而有弹性 比城里的体育馆的垫子还要强 这简直是一 个天然的运动场 个天然的运动场 简直简直 表示完全如此 这里运用对比 比喻的手表示完全如此 这里运用对比 比喻的手 法形象地写出了草地的茂密 柔软 也写出了草地是乡村孩子特有的乐法形象地写出了草地的茂密 柔软 也写出了草地是乡村孩子特有的乐 园 孩子们的玩耍是那样地贴近自然 更写出了作者由衷的赞叹 园 孩子们的玩耍是那样地贴近自然 更写出了作者由衷的赞叹 四 总结升华四 总结升华 师 同学们 作者用比喻 拟人 排比 首尾呼应等写作方法让我们师 同学们 作者用比喻 拟人 排比 首尾呼应等写作方法让我们 感受到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形 那快乐感受到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形 那快乐 美好的田园生活有没有给你留下了深刻的印象呢 我仿佛又听到了那欢美好的田园生活有没有给你留下了深刻的印象呢 我仿佛又听到了那欢 乐而优美的麦哨声 而这欢快柔美 悠远绵长的麦哨声 不正如孩子们乐而优美的麦哨声 而这欢快柔美 悠远绵长的麦哨声 不正如孩子们 那无拘无束 多姿多彩的童年生活吗 带着愉悦的心情 有感情地再读那无拘无束 多姿多彩的童年生