语文人教版四年级下册《生命 生命》教学设计

生命生命 生命生命 第二课时教学设计第二课时教学设计 教材分析 生命生命 是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文 本单元课文从不同 角度反映了对生命的思考 书写了对人生的感悟 学习体会课文中含义深刻词句的意思 发现 并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点 本文列举了三种生命现象 抒发了作者的三种感慨 飞蛾求生 生命的欲望 瓜苗生长 生命的顽强 倾听心跳 生命是应当严肃对待的 文章结尾作者直抒胸臆 写下了自己 对生命的深层思考 表达了她积极的人生态度 学情分析 本文语言简洁朴实 思想含蓄深邃 但对于刚步入四年级的孩子来说理解难度较大 如何 引导学生思考人生 感悟生命的意义成了本课的难点 为此 我将紧紧围绕单元教学重点 引 导学生通过对语言文字的品析感悟和 生命 相遇 让人文性和工具性有机融合 进而让学生 懂得热爱生命 珍惜生命 教学目标 1 引导学生抓住关键词语 联系上下文和生活实际 理解含义深刻的句子 2 通过导读品悟 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有 限的生命体现出无限的价值 教学重难点 抓住重点词语 联系上下文和生活实际 体会句子的含义 引导学生思考人生 感悟生命 的意义 课前准备 1 布置学生搜集一些有关自己读过的和身边发生的热爱生命的事例 2 教学课件 教学过程 一 精彩视频 导入新课一 精彩视频 导入新课 1 播放视频 学生感受生命 师 同学们上节课我们初次走进台湾作家杏林子的散文 生命 生命 从她那简洁而 又感性十足的文字中看到了这人世间最美好的一个词 生命 这节课 老师特意给同学们带来 了一段视频 请同学们认真欣赏 你从画面中哪些事物感受到了生命的存在 师 是呀生命无处不在 小小的动物和植物都是那么的热爱生命 那么作为万物灵长的我 们人类呢 这节课就让我们再一次走进 19 课 去看看作者杏林子又是怎样感悟生命的呢 齐读 课题 生命 生命 2 回忆上节课的学习 课文是通过哪三个事例体现生命的存在的 板书 飞蛾求生 瓜苗 板书 飞蛾求生 瓜苗 生长生长 静听心跳 静听心跳 那么这三个小故事又会带给我们怎样的思考和感悟呢 就让我们先来走进 飞蛾求生 二 导读品悟 感悟生命二 导读品悟 感悟生命 一 感悟事例 1 1 品读词句 感悟飞蛾求生欲 自读第二自然段 重点品读 但它挣扎着 我忍不住放了它 引导学生抓住重点词 极力 挣扎 跃动 等词语 体会飞蛾强烈的求生欲望 1 师 哪句话让你感动 你体会到了什么 2 师 刚才有学生提到 极力鼓动双翅 学生动起来做 极力鼓动双翅 的动作 这时从 这一系列的动作中体会到了什么 师 同学们你们知道飞蛾的寿命有多长吗 飞蛾的寿命只有九天 可是为了这紧紧九天的生 命 飞蛾极力挣扎了 一分两分 因为这每一分钟都值得它去 板书 珍惜生命 板书 珍惜生命 2 角色体验 深度体会 1 如果你是那只飞蛾 你会在心里说什么来鼓舞自己呢 2 如果你是杏林子 看到这小小的飞蛾你又会怎么想 用文中的语言告诉老师 师 是呀飞蛾求生的欲望令我们震惊 所以作者一连用了三个感叹号 是呀 飞蛾尚且如此 更何况我们人呢 同学们让我们带着敬意 再读课题 生命 生命 过渡 生命是什么 飞蛾用它的行动向我们诠释了生命的答案 那砖缝中的香瓜子又会带 给你怎么样的感受呢 请同学们用学习第二自然段的方法 画一画让你心动的句子找出关键词 勾画完小组间谈谈你的体会 二 感悟事例 2 1 品读词句 感悟顽强生命力 重点品读 那小小的种子里 仅仅只活了几天 重点体会 竟使 冲破 不屈向上 体 会砖缝中的香瓜子顽强的生命 师 谁来汇报一下 你有什么感受 你是从哪个词中体会到的 2 读中感悟 深度体会 师 一粒香瓜子 即使没有阳光 即使没有泥土 还能冲破坚硬的外壳 不屈向上 茁 壮生长所以杏林子才说 生 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 师 是的 如果说顽强求生的飞蛾使作者感到了震惊 那么不屈向上的瓜苗 让作者感到 了对生命的的敬佩 敬佩生命的顽强 板书 尊重生命 板书 尊重生命 师 谁能把你对瓜苗顽强生命力的敬佩读出来 非常好 我们也学着她来读一读 师 带着你的体会再读课题 生命 生命 过渡 孩子们你看我们边读边思考 边读边联想 就把这些含义深刻的句子印在了我们脑 海中 就把这顽强求生的飞蛾 不屈向上的瓜苗印在了我们的心上 当杏林子看到连大自然中 的动物 植物都是这么珍惜生命 更何况是我们人呢 于是 她开始了对自己的生命的思考 下面老师来读一读第四段 请同学们静静地听 默默的想那沉稳而有力的心跳又会带给你 怎样的思考呢 三 感悟事例 3 1 感受自己的心跳 师 同学们请用你的右手食指和中指放在你左手的手腕部位 感受一下心脏的跳动 这沉稳 而有规律的心跳已经伴随你十几年了 这强烈的心跳活跃在我们的胸膛每分每秒 今天听 了这心跳你感受到了什么 预设 这就是我的生命 单单属于我 2 师 生命属于我们自己的 难怪作者说 我可以好好的使用它 也可以白白的糟蹋它 师 糟蹋 什么意思 那怎么做就是糟蹋生命 怎么做是不糟蹋生命 3 介绍作者 感悟生命 师 面对这两种截然不同的生活态度 我们的作者选择了后者 PPTPPT 出示杏林子事迹 出示杏林子事迹 师 当我们了解了这些你觉得杏林子是一个怎样的人 师 当我们了解了这些才能更真切的听到杏林子那坚定而有力的声音 齐读齐读 最后一段 三 提炼升华 联系生活三 提炼升华 联系生活 师 生命短暂 我们要让有限的生命体现出无限的价值 你知道这样的例子吗 师 连那些身体有残疾的人都是那么的热爱生命 更何况是作为小学生的我们呢 所以我们也 要 向他们一样 于是 我下定决心 四 四 课堂小结 真情抒怀课堂小结 真情抒怀 1 课堂随笔 师 此时让我们回到文章第一段提出的那个问题 拿起书齐读 生命是什么呢 师 生命是什么呢 现在请同学们拿起笔 写一段简短的文字 把你的感受写下来 2 教师小结 师 生命是宝贵的 我们要热爱生命 生命是短暂的 我们要珍惜生命 生命可以创造出 无限价值