人教课标版五下语文第一单元整体教学设计

第一单元整体教学设计第一单元整体教学设计 学习目标学习目标 1 认识认识26个生字 会写个生字 会写23个生字 能读准词语盘点中的词语 会写个生字 能读准词语盘点中的词语 会写 读读写写中的词语 读读写写中的词语 2 把握主要内容 体会作者的思想感情 把握主要内容 体会作者的思想感情 3 学习写作方法 学习作者是怎样表达的 学习写作方法 学习作者是怎样表达的 4 学生能够根据学习经验 写好读书故事 学生能够根据学习经验 写好读书故事 教学重点教学重点 1 孩子们把握主要内容 体会作者对书的深厚情感 孩子们把握主要内容 体会作者对书的深厚情感 2 们在阅读中能够结合学习和生活实际 习得一些读书和习作的方 们在阅读中能够结合学习和生活实际 习得一些读书和习作的方 法 激起阅读的兴趣 逐步养成阅读的习惯 从而受益终生 法 激起阅读的兴趣 逐步养成阅读的习惯 从而受益终生 模块一预习 学生自主预习 自读课文 疏通字句 模块一预习 学生自主预习 自读课文 疏通字句 模块二理解内容 引导学生把握主要内容 体会作者对书的深厚感模块二理解内容 引导学生把握主要内容 体会作者对书的深厚感 情 情 模块三领悟作者表达的方法 模块三领悟作者表达的方法 1 通过通过 窃读记窃读记 一文的学习 体会作者的细致入微的动作描写和一文的学习 体会作者的细致入微的动作描写和 心理描写来表达感情的方法 体会作者用词的准确生动 心理描写来表达感情的方法 体会作者用词的准确生动 2 通过 通过 走遍天下书为侣走遍天下书为侣 的学习 体会作者层层递进的假设 的学习 体会作者层层递进的假设 设问和反问 灵活鲜活的比喻等的表达效果 设问和反问 灵活鲜活的比喻等的表达效果 3 积累语言 背诵精彩段落 积累语言 背诵精彩段落 模块四 口语交际与习作 模块四 口语交际与习作 写读书的故事 通过口语交际 习作等 检验学生学习效果 把学写读书的故事 通过口语交际 习作等 检验学生学习效果 把学 得的知识落实到实践中 得的知识落实到实践中 教学过程 教学过程 模块一模块一 预习预习 教学流程教学流程 导入导入 了解内容了解内容 识字识字 检查自学检查自学 板块设计板块设计 板块一 板块一 一 导入一 导入 一本好书 蕴藏着丰富的知识和美好的情感 阅读一本好书就是跨一本好书 蕴藏着丰富的知识和美好的情感 阅读一本好书就是跨 越时间和空间 同睿智而高尚的对话 这是多么美妙的事情啊 古今越时间和空间 同睿智而高尚的对话 这是多么美妙的事情啊 古今 中外有成就人 都喜欢阅读 并善于从书中汲取营养 从而走上了成中外有成就人 都喜欢阅读 并善于从书中汲取营养 从而走上了成 功之路 今天我们就来学习第一组课文功之路 今天我们就来学习第一组课文 我爱阅读我爱阅读 板块二通过四篇课文 了解课文内容 板块二通过四篇课文 了解课文内容 二 主题回顾二 主题回顾 1 回顾一下 我们从课文第一单元里学习了哪四篇课文 孩子们 回顾一下 我们从课文第一单元里学习了哪四篇课文 孩子们 相继说出第一单元的四篇课文题目 课件依次出示 相继说出第一单元的四篇课文题目 课件依次出示 2 在这四篇课文中 我们都曾和哪些高尚的人交流了 在这四篇课文中 我们都曾和哪些高尚的人交流了 3 每篇课文都写了什么 你从这些人身上感受到了什么 课件依每篇课文都写了什么 你从这些人身上感受到了什么 课件依 次出示关键词 次出示关键词 窃读记窃读记 中的小女孩 在书店里品尽了中的小女孩 在书店里品尽了 窃读窃读 的滋味的滋味 小苗和小苗和 大树的对话大树的对话 通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流 从而得到读通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流 从而得到读 书的有益见解 让我们从中得到启示 书的有益见解 让我们从中得到启示 走遍天下书为侣走遍天下书为侣 则在假定则在假定 和选择中 告诉我们要以书为伴 以书为侣 让我们体会到了作者对和选择中 告诉我们要以书为伴 以书为侣 让我们体会到了作者对 读书的热爱 读书的热爱 我的我的 长生果长生果 通过著名作家叶文玲童年时读书 通过著名作家叶文玲童年时读书 作文的经历 点明了读书对写作的影响 作文的经历 点明了读书对写作的影响 板块三 利用工具书 认识生字词 板块三 利用工具书 认识生字词 1 学生自学生字词 学生自学生字词 2 小组合作互相帮助共同认读 小组合作互相帮助共同认读 3 找出难理解的词语 共同解决 找出难理解的词语 共同解决 4 找出难读难懂的句子 师生共同解决 找出难读难懂的句子 师生共同解决 板块四检查学生自学情况板块四检查学生自学情况 1 听写生字词 听写生字词 2 朗读课文 检查学生读文情况 朗读课文 检查学生读文情况 3 交流读书单 交流读书单 模块二模块二 把握内容 体会感情把握内容 体会感情 教学流程教学流程 总结主要内容总结主要内容 主人公特点主人公特点 体会情感体会情感 板块设计板块设计 板块一 根据读书报告单 说一说每一课的主要内容 板块一 根据读书报告单 说一说每一课的主要内容 窃读记窃读记 通过窃读的快乐与惧怕的描写 表达了小女孩对读书的通过窃读的快乐与惧怕的描写 表达了小女孩对读书的 热爱与渴望 热爱与渴望 小苗与大树的对话小苗与大树的对话 通过小女孩与北大学者对阅读的交流 使我通过小女孩与北大学者对阅读的交流 使我 们知道读书要们知道读书要 三通三通 走遍天下书为侣走遍天下书为侣 告诉我们要与书为伴 告诉我们要与书为伴 我的我的 长生果长生果 通过作家叶文玲童年时读书 作文的经历点明通过作家叶文玲童年时读书 作文的经历点明 读写中吸收与倾吐的关系 读写中吸收与倾吐的关系 板块二 用一个词来形容一下四位主人公 板块二 用一个词来形容一下四位主人公 酷爱读书酷爱读书 板块三 细读文本 画一画 哪些地方可以看出他们酷爱读书 板块三 细读文本 画一画 哪些地方可以看出他们酷爱读书 1 学生默读在书中批注 学生默读在书中批注 2 学生汇报交流 学生汇报交流 板块四 总结阅读的意义 板块四 总结阅读的意义 模块三模块三 领悟表达领悟表达 教学流程教学流程 比较阅读比较阅读 体会写法体会写法 学习名言学习名言 板块设计板块设计 板块一 比较写法的不同 板块一 比较写法的不同 相同的情感 表达方式却不同 我们来看看 相同的情感 表达方式却不同 我们来看看 1 窃读记窃读记 中运用了什么方法写出了读书的乐趣 中运用了什么方法写出了读书的乐趣 2 小苗和大树的对话小苗和大树的对话 运用什么方法写出了读书的意义 运用什么方法写出了读书的意义 3 走遍天下书为侣走遍天下书为侣 运用了哪些方法写出了自己喜爱阅读的情感运用了哪些方法写出了自己喜爱阅读的情感 4 我的我的 长生果长生果 运用了哪些方法写出了自己酷爱读书的 运用了哪些方法写出了自己酷爱读书的 板块二 体会写法的好处 板块二 体会写法的好处 体会体会 窃读记窃读记 动作和心理描写的细腻传神 动作和心理描写的细腻传神 1 动作描写的生动动作描写的生动 抓住段落中的一些动词来体会 比如课文中抓住段落中的一些动词来体会 比如课文中 急匆匆急匆匆 暗喜暗喜 踮起踮起 挤进挤进 急忙打开急忙打开 急切地寻找急切地寻找 从这些词语当中体从这些词语当中体 会作者对读书的渴望 会作者对读书的渴望 2 感悟心理描写的细腻传神感悟心理描写的细腻传神 找出找出 惧怕惧怕 的句子 领悟热爱阅读的情感 的句子 领悟热爱阅读的情感 比如 比如 害怕被书店老板发现害怕被书店老板发现 知趣地走出去知趣地走出去 再走进另一家再走进另一家 找出心理描写的句子 感受表面与内心的对比 体会窃读的快乐 找出心理描写的句子 感受表面与内心的对比 体会窃读的快乐 我有时还要装着皱起眉头 不时望着街心 好像说 我有时还要装着皱起眉头 不时望着街心 好像说 这雨害得这雨害得 我回不去了 我回不去了 其实 我的心里却高兴地喊着 其实 我的心里却高兴地喊着 大些 再大些大些 再大些 通过创设情境 指名读 男女生读 齐读的方式指导学生读出文章通过创设情境 指名读 男女生读 齐读的方式指导学生读出文章 所表达的情感 所表达的情感 3 体会体会 走遍天下书为侣走遍天下书为侣 中多种表达方法的好处 中多种表达方法的好处 1 假设的情境 假设的情境 比如文章的开头就做了一种假设 给读者留下了遐想的空间 很有比如文章的开头就做了一种假设 给读者留下了遐想的空间 很有 趣味性 吸引读者 趣味性 吸引读者 2 多处运用比喻的写法 多处运用比喻的写法 A你喜爱的书就像一个朋友 就像你的家 这里把书比喻成朋友 你喜爱的书就像一个朋友 就像你的家 这里把书比喻成朋友 家 正如家 正如 旧书不厌百回读熟 读深思子自知 旧书不厌百回读熟 读深思子自知 从这里让我们感受从这里让我们感受 到作者对书的喜爱 到作者对书的喜爱 B把书比喻成随时想去就去的故地 又把书比喻成自己的伴侣 把书比喻成随时想去就去的故地 又把书比喻成自己的伴侣 C小结 正是这些贴切的比喻 充分表达了作者爱书之情 读书之小结 正是这些贴切的比喻 充分表达了作者爱书之情 读书之 法 法 我的我的 长生果长生果 这一课也充分地运用了比喻的写法 我们来找这一课也充分地运用了比喻的写法 我们来找 一找 体会一找 体会4 写法的好处 写法的好处 1 书 被人们称为人类文明的书 被人们称为人类文明的 长生果长生果 这个比喻 我觉 这个比喻 我觉 得特别贴切 得特别贴切 思考 为什么这样比喻 好在哪里 思考 为什么这样比喻 好在哪里 2 我们再来看两个比喻句 我们再来看两个比喻句 像蜂蝶飞过花丛 像泉水流过山谷 像蜂蝶飞过花丛 像泉水流过山谷 少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页 也似一阕跳跃着欢少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页 也似一阕跳跃着欢 快音符的乐章 学生互相交流比喻句的妙处 快音符的乐章 学生互相交流比喻句的妙处 教师小结 正是这四个比喻句 把那种少年读书时的愉悦感受 变教师小结 正是这四个比喻句 把那种少年读书时的愉悦感受 变 得生动形象 让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉 得生动形象 让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉 学习关于读书的名言警句 学习关于读书的名言警句 内容是教科书内容是教科书16页日积月累 学生读背 谈自己的理解 页日积月累 学生读背 谈自己的理解 模块四模块四 口语交际与习作口语交际与习作 教学流程教学流程 话题交流话题交流 奇思妙想奇思妙想 快速作文快速作文 交流习作交流习作 板块设计板块设计 板块一 口语交流板块一 口语交流 话题交流话题交流 1 回忆课文内容 课文中讲到了谁的读书故事 回忆课文内容 课文中讲到了谁的读书故事 2 你喜欢阅读外书吗 请您说说你最喜欢的课外书的名称 你喜欢阅读外书吗 请您说说你最喜欢的课外书的名称 3 今天我们就来交流一的自己读书的故事 好吗 今天我们就来交流一的自己读书的故事 好吗 板块二 快乐表达行板块二 快乐表达行 我们每一个人都有自己的读书的故事 把自己的读书心得与大家交我们每一个人都有自己的读书的故事 把自己的读书心得与大家交 流 说一说自己读书的故事 一定是很开心的事儿 流 说一说自己读书的故事 一定是很开心的事儿 1 开启心路开启心路 现在我们来讨论一下 如果让你介绍你最自欢的一本书 您应该怎现在我们来讨论一下 如果让你介绍你最自欢的一本书 您应该怎 样来写 样来写 学生讨论 教师归纳 学生讨论 教师归纳 开头 喜欢什么书 中间 怎样喜欢的 结尾 为什么喜欢 开头 喜欢什么书 中间 怎样喜欢的 结尾 为什么喜欢 下面我们再来讨论一下 如果让你介绍你的读书故事 您应该怎样下面我们再来讨论一下 如果让你介绍你的读书故事 您应该怎样 来写 来写 学生讨论 教师归纳 学生讨论 教师归纳 起因 为什么喜欢读书 起因 为什么喜欢读书 经过 读书的趣事 经过 读书的趣事 结果 读书的收结果 读书的收 获和启发 获和启发 2 写法提示写法提示 关于写作方法你还有什么要提示同学们的么 关于写作方法你还有什么要提示同学们的么 3 构思习作构思习作 自己选择一个题目 回忆一下自己的读书生活 简单地写出行文思自己选择一个题目 回忆一下自己的读书生活 简单地写出行文思 路 小组内互相交流 补充 路 小组内互相交流 补充 板块三 快速行文板块三 快速行文 学生独立习作 快速行文 要求学生独立习作 快速行文 要求30分钟内完成分钟内完成500字左右的习作 字左右的习作 教师巡视指导 点拨 提示 教师巡视指导 点拨 提示 板块四 作文互评板块四 作文互评 1 自我欣赏 同伴交流 自我欣赏 同伴交流 自己阅读自己的初稿 划出自