五年级上册《珍珠鸟》

一 教材分析一 教材分析 珍珠鸟 是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文 作者一开始即点出珍珠鸟怕人的特质 而后在照料珍珠鸟的过程中 作者采取提供相 对 空间距离的方式 让珍珠鸟对作者产生信任感 进而相互信赖 尊重的人鸟关系 文中以 轻快 细腻的笔触 将人与鸟之间的互动描写的温馨和谐 启动读者珍视万物生命的态度 以及乐于观察自然生态的样貌 本课教学 将继续进行朗读 快速默读的训练 以读为本 让学生在读中理解重点词 句 在读中感悟作者的思想感情及写作方法 并继续进行概括课文大意的训练 本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚 细腻的爱 认识珍珠鸟在 我 的 呵护下由 怕 人到 信赖 人的变化过程 教学的难点教学的难点是理解含义深刻的句子 略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的 使命 因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式 为了使小组学习交流 更有实效性 教师规范合作步骤 并让学生自主选择问题进行交流 二 教学目标二 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 继续练习快速默读课文 2 通过合作学习 体会作者对鸟的真诚 细腻的爱 认识珍珠鸟在 我 的照料和 呵护下从害怕到亲近 到信赖的变化过程 3 读懂课文 理解 信赖 往往创造出美好的境界 的含义 并有自己的理解和体 会 三 教学准备三 教学准备 学生预习要求 1 读课文 为 14 个自然段标上序号 2 查字典弄懂 垂蔓 斑斑驳驳 生意葱茏 瞅 细腻 眼睑 眸子 流泻 等词 语的意思 3 浏览阅读提示 给三个问题标上序号 教师教学准备 多媒体演示课件 教学环境设计与布置 需要四人小组合作交流 四 教学过程四 教学过程 一 对比文本激趣导入一 对比文本激趣导入 1 激发兴趣 学习了课文 翠鸟 我们认识了羽毛鲜亮 动作敏捷的翠鸟 今天 老师又为 大家带来一位鸟儿朋友 看 示图 它红嘴红脚 灰蓝色的毛 后背还生着珍珠似的圆圆的白点 听 听音 它又细又亮的叫声如笛儿般婉转 它就是珍珠鸟 板书 珍珠鸟 齐读课题 2 明晰课型 课题序号的右上方有个星号 表示这是略读课文 我们今天就根据阅读提示来 学习这篇课文 3 对比文本 激发阅读期待 翠鸟 一文写出了翠鸟的外形和生活习性 珍珠鸟 一文又 写了些什么呢 二 初读文本整体感知二 初读文本整体感知 1 扫除障碍 请同学们放开声音自由读读课文 要求 读准字音 读通句子 学生自由读书 教师巡视 2 感知全文 开火车分自然段读课文 随机纠正错误读音 3 整体把握 用自己的话说说课文主要写了什么 学生说出课文大意即可 三 细读文本悟情审美三 细读文本悟情审美 1 切入重点 快速默读课文 找出我和珍珠鸟交往中最令人惊喜的部分 切入第十三自 然段 指名读 聚焦第十三自然段 并说说这一段为什么最令人惊喜 2 感悟情景 出示文本所展示的画面 课文插图 请同学用心走入画面 说说自己的感受 小鸟的感受 作者的感受 随机板书 幸福 温馨等词 3 挖掘文本 短短七行字 融入了多少惊喜和幸福啊 这字里行间 还藏着谁的心情 你发 现了吗 再读第十三自然段 反馈 这一自然段的字里行间还藏着一对大鸟的放心和信赖 齐声诵读第十三自然段 4 回归重点 引读最后一段 随机板书 信赖 随机理解信赖 四 研读文本悟情明理四 研读文本悟情明理 1 看图质疑 可是 有人说 这是一种怕人的鸟 看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此信赖 我 你有什么疑问 回归 阅读提示 的第二个问题 我 是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的 2 规范要求 明确问题 我 是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代的信赖的呢 大屏幕随机出示两个问题 我 是怎样逐渐得到大鸟的信赖的 我 是怎样逐渐得到雏儿的信赖的 以及建议的学习方法 勾画词句 换角色读 写批注 规范要求 1 四人小组选择同一个问题 2 小组成员独立学习 3 四人小组讨论交流 3 合作学习 教师巡视指导 相机点拨指导 4 交流体验 提常规要求 大声发言是对自己的展示 用心聆听是对别人的尊重 点拨重点 点拨重点 问题一 我 是怎样逐渐得到大鸟的信赖的 脉络 我 在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林一样的家 它们便从中传出笛儿般又细 又亮的叫声 并伸出鲜红的小嘴 我 不扒开叶蔓瞧它们 它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅 我 我 给予它们空间和尊重 它们便安心地生儿育女了 小鸟飞出笼子了 它们起初还有些担心 总是 生气地叫一声 后来见 我 不伤害雏儿 便到天色入暮才呼唤孩子 最后 完全信赖 我 了 问题二 我 是怎样逐渐得到雏儿的信赖的 通过换角色读 8 12 自然段 说说体会 如 渐渐我胆子大了 就落在主人的书桌上 我先是离他较远 见他不来伤害我 便一点点挨近 然后蹦到他的杯子上喝茶 俯下头来喝茶 再偏过脸瞧瞧他的反应 他只 是微微一笑 依旧写东西 我就放开胆子跑到稿纸上 绕着他的笔尖蹦来蹦去 跳动的小 红爪子在纸上发出 嚓嚓 的响声 5 回归中心 我笔尖一动 流泻下一时的感受 引读 信赖 往往创造出美好的境界 板书 美好的境界 五 立足文本讨论拓展五 立足文本讨论拓展 1 感悟写法 有人说 本文作者冯骥才有一支生花妙笔 你同意吗 讨论交流 作者的生花妙笔究竟 妙 在哪里 课文如此打动你的原因何在 学生自主交流 指名分享 2 名家引路 出示冰心奶奶的话 学生感悟 大屏幕示 冰心的话 这是一篇叙事抒情的好散文 头起得 头 起得 带劲 这 劲 中有无限的喜乐 收 得有 味 这 味 中有深澈的哲理 出示冯骥才的话 学生感悟 作者冯骥才的话 散文 就是写平常生活中那些最值得写下来的东西 不 使劲 不刻意 不娇情 不营造 更无须 绞尽脑汁 散文最终只是写一点感觉 一点情 境 一点滋味罢了 过渡 在课文中 作者的那一点感觉 一点情境 一点滋味都浓缩成了一句话 就是 信赖 往往创造出美好的境界 3 拓展练笔 其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间 更存在于人与人 人与社会之间 想想 生活中那些信赖创造的美好 用 信赖是 的句式