《角的初步认识》案例分析

角的初步认识角的初步认识 教学案例分析教学案例分析 教学内容 人教版 数学 二年级上册第三单元 角的初步认识 教材分析 角的初步认识 是学生在已经初步认识长方形 正方形和三角形的基础上 接触到的一个抽象的图形概念 教材通过主题图校园一角 引导学生从观察 实物开始 再通过让学生实际操作 如找一找 折一折 比一比 做一做 画 一画等活动加深学生对角的认识并掌握角的基本特征 为学生今后进一步学习 其它几何图形奠定了坚实的基础 本课教学目标为 教学生初步认识角 知 道角各部分的名称 初步感知角的大小 会画角 培养学生的观察能力 动 手操作能力和抽象概括能力 让学生经历从现实生活中发现角 认识角的过 程 体会数学与生活的密切联系 创造平等和谐 积极向上的学习氛围 培 养学生互助协作精神 形成良好心理素质 教学重点 让学生形成角的正确表 象 知道角各部分的名称 会用尺画角 教学难点 引导学生画角的方法 说 出通过直观感知角的大小与两边张开的大小有关 而和边的长短无关 学生分析 对于二年级的学生来说 角虽然还比较抽象 但在生活中他们对角并不陌生 能够很容易的在周围的物体上找到角 怎样引导学生从观察实物中抽象出所学 的角 使学生经历数学知识抽象的过程 感受数学知识的现实性 学会从数学 的角度去观察 分析现实问题 通过具体的实际操作活动 帮助学生获得直接 的经验 进行正确的抽象和概括 形成数学的概念和法则 为学生学习几何知 识做好准备 为了更好地帮助学生认识角 我在教学中主要引导为主 学生自 主探索与合作学习有机结合 多种形式的学习方式让学生充分活跃起来 通过 各种活动 丰富了学生对角的认识 使学生的空间观念得到发展 教学过程 1 找角 学生观察教材上的校园情境图 学生仔细观察后汇报 师 同学们观察得很仔细 在日常生活中很多地方有角 在我们身边 就有很 多物体上有角 你能找到吗 生自主活动 找角 找到后 互相说说感受 让学生从身边找角 并且互相说说 这样使每个学生都有了展示自己的机会 另一方面使学生经历了从现实生活中发现角 认识角的过程 使学生体会到数 学就在自己身边 使学生感受到数学与现实生活的密切联系 2 摸角 摸一摸刚才找到的角并交流感受 3 做角 学生使用各种方法 做出不同形状的角 学生制作时 师巡回指导 师出示自作的活动角 请同学们帮忙 哪位同学能把角变大或变小一些 指名一个学生演示 让学生在实践操作过程中体会 理解角的大小与两条边 张开的大小有关这一知识点 通过学生的观察 操作与体验 使难点得以突破 4 识角 先让学生带着 认识角的各部分名称 的要求自主学习汇报 说说 角各部分的特点及角的组成 标出顶点和两条边 5 画角 老师先示范 画好后让学生说说画角的步骤 再让学生画 画好后 标出角各部分的名称 请几个稍差的学生上台板演 然后集体评析 引导学生通过折 摸 画 等办法 自己去辨别 理解角 在学习过程中做 到了边讲边练 讲练结合 且指导针对性强 并注意及时反馈 取得了较好的 效果 6 比角 让学生观察小黑板上的几组角 短边角小 短边角大 边相同但角不 相等 边不同但角相等等几种不同情况 让学生比较每组角的大小 比较后进 行验证 引导小结 角的大小与两条边叉开的大小有关 与边的长短没有关系 通过活动 让学生互相交流 探究角的大小与什么有关 使学生的感官参与 经历 具体 到 抽象 的过程 促成他们丰富了对角的认识 7 练习反馈 对本课所学知识加以巩固 小黑板出示一些填空 判断 画角等 题 让学生辨析比较并动手画一画 通过形式多样的练习 使得学生对所学知识的掌握情况反馈及时 准确 高效 培养了学生的观察能力 学生的空间观念得到发展 教学反思 本课教学 我设计了让学生尽可能多地找一找 做一做 画一画等活动 自始 至终贯穿了学生的动手操作与实践 调动学生的多种感官参与学习 这不仅符 合低年级学生好奇 好动的心理特点和几何初步知识直观 操作性强的知识特 点 更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想 让学生在充分的活 动中 在自主探索与使用交流中 建立角的表象 从而丰富了对角的认识 发 展了学生的空间观念 虽然本堂课学生注重了学生的动手操作 但有几个方面还存在问题 如在学 生做角活动中 由于时间给得较少 少数学生可能并没有真正掌握方法 有的 学生方法单一 在比较角的大小的处理上也不够好 时间太短了 可能导致难 点没有突破 通过后面