《观潮》案例

观潮 案例 观潮 是一篇以写景为主的散文 文章语言优美 词语丰富 句子变化错落有致 特别是潮来时一段 把钱塘江潮描绘得有声有色 读来让人如临其境 如闻其声 如见其 景 学生分析 高年级学生的语文实践能力不是老师教会的 所以 在阅读课的语文教学中要特别注 意调动学生的主动性和积极性 让学生乐学 才能真正提高学生的学习实效 语文课上不 能只面向个别尖子学生 每一个学生都应是课堂的主人 所以教师必须考虑到教学环节的 难易程度 以便让每一个学生都有参与的可能 设计理念 以学生为主体 让学生积极主动学习 在设计教学时 牢牢的树立以学生为主体的教学思想 并力求在各个环节中体现出来 比如 朗读课文 潮来时 这一段 我设计让学生自己喜欢的句子读给大家听 要读的让 其他同学也喜欢这些句子 这样处理朗读 学生就会读的更加主动 更加投入 也更加有 趣 改变了以往不管学生有无兴趣 都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面 还 比如学习新词 教师领读 学生跟读 天经地义 可是 设计中我让学生当老师 老师当 学生 学生既然都会读 而且都愿意领读 那为何不让他们当老师 教师来做学生呢 这 种角色的转变 所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法 课堂上查字典的练 习 听课文写词语的练习 朗读背诵课文的练习 包括最后说一段话的练习 都是全体学 生参与的 体现出面向全体的思想 注重积累和运用 加强语言文字的训练 对课文中的新词 我们改变了以往的一开始先集中教新词的做法 而是渗透在读课文 的过程中 联系具体的语言环境有机的让学生进行理解 在读完课文后再让学生根据意思 说出词语 然后通过朗读让学生加深记忆 这样教学词语不仅节省时间 也十分有利于学 生对词语的积累 从学习语言的心理过程看 积累和运用是两个不同层次的学习水平级 如果能创设新 的情景 将学过的词语 句子用一用 给学生语言实践的机会 这样对学生语言内化 语 言的发展极有意义 这堂课的最后一个环节 就是结合课文内容 设计了一个利用本堂课 学过的词语 句子练习 由于不是课文内容的简单重复 而是学生根据自己的理解 灵活运 用学过的语句 各种层次的学生都能参与 优化课堂教学结构 注重课堂教学效率 学生学习一篇新课文 最有兴趣的是第一课时 可是按照传统的教学模式教师往往是 在第一课时扫除生字障碍 读懂 读通课文 教学的重头戏是在第二课时 从教学的实际 效果来看 往往是第一课时 逛西湖 第二课时 大老虎 从学生的兴趣看 实际上是 错过了学生学习的最佳时机 因此 如何优化第一课时的教学 提高第一课时的教学效率 很值得研究 把教学第一段安排在第一课时 以其先声夺人 从一开始就紧紧抓住学生的 注意力 激发起学生学习的兴趣 教学目标 学习生字 新词 学习课文第三 四自然段 理解 积累并运用课文中描写潮水的语句 熟读成诵 教学流程 初步谈话 理解课题 观潮 和 天下奇观 都有一个 观 但意思却不一样 教师即使抓住这个 观 字 让学生查字典 比仅理解了观字 而且有利于学生养成查字典的习惯 在理解词语的 过程中 先理解观字 再理解奇观 最后理解天下奇观 由字到词 一层进一层 显得很 扎实 检查预习 反馈交流 观看录像 感受情景 学生看前塘江录像 不是发出赞叹声 突破重点 指导朗读 让学生选择自己喜欢的句子读 学生可以读的更加主动 更加投入 也更加有兴趣 用各种形式引导学生多读 让学生读懂 读通 读熟 读的有情有趣 读的津津有味 即 能帮助理解 又能帮助记忆 教师转变角色 作为学生的一员共同参与 改变一种形式进 行朗读师范 使学生感到亲切 融洽了师生感情 加上适时的对学生进行鼓励 使学生愿 学 乐学 爱读 极大的激发起学生读书的积极性 听听读读 体会顺序 先读后背 先扶后放 先分解在综合 最后学生水到渠成 很轻松的将一段课文背 诵下来 这样达到了及时将学到的精彩语言积累起来的目的 6 创设情景 运用语句 教师领读 学生跟读 天经地义 可是王老师却让学生当老师 自己当学生 学生 既然都会读 而且愿意领读 那就不妨自己做学生这种别出心裁的形式 得到的效果可能 远远胜过常规的读法 这样做表面只是一种简单的角色变化 然而从深层分析 可以反映 出教师主体意识的深刻认识 师 看得出 同学们在阅读课文的时候 还挺注意词语的积累 接下来 我们自我检 测一下 把下面的话补充完整 今天 我去海宁观潮 潮来之前 江面上 可潮来时 却一浪一浪 一浪一浪 湖水声犹如 海堤上尽管 但竟听不出他们在说些什么 渐渐的 潮过去了 消失在 的地方 学生分成四人一小组进行讨论 然后选派代表发言 这段师生共同评价非常精彩 教师没有满足于学生填写正确 而是鼓励学生发挥聪 明才智 在同一括号内运用不同的词语 对于运用正确的予以肯定 运用错误的加以纠正 既体现出学生学习的主动性和创造性 又发挥了教师的指导作用 师 每个人再练习说这段话 学生自由说这段话 整个练习过程中 先让学生讨论练习 再指名个别学生交流 然后师生评价指导 最后再让每一个学生自己练习说话 虽然整个环节占的时间较多 但是训练很扎实 让每 一名学生都有练习的机会 这是教师在教学课堂中努力追求的目标 应该大力提倡 师 结束语 评价 学生为主体的意识体现得十分清楚 教师比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极 性 主要通过学生自渎来读懂 理解课文 教师的主导体现在组织学生进行语言训练 教学中 经常转换角色 和学生共同参与学习 气氛和谐 学习效率随之提高 整个课堂充分重视 朗读和背诵的训练与指导 以读为本 熟读成诵 课堂中教师善于抓住机会 用多种形式 引导学生学习 强调了语言的积累 在理解课文的同时 注重语言的积累和运用