语文人教版五年级上册《松鼠》说课稿

松鼠 说课稿 一 说教学内容 松鼠 是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第三单元 一篇略读课文 著名教育家叶圣陶先生在 略读教学举隅 中提出 就教学而 言 精读是主体 略读只是补充 但是就效果而言 精读是准备 略读才是应用 如果只注意于精读 而忽略了略读 功夫便只 做得一半 精读文章 只能把它认作例子与出发点 既熟悉了 例子 只定了出发点 就得推广开来 阅读略读书籍 叶老已经 十分精辟地阐述了精读与略读的关系 精读是略读的基础 略读是 精读的补充 它们都是阅读的最基本的方法 有着各自不同的作用 略读与精读一样重要 语文课程标准 也指出 学会运用多种 阅读方法 加强对阅读方法的指导 让学生逐步学会精读 略 读和浏览 为此我确立的主题是 如何使略读课文为习作服务 二 说教材分析 松鼠 是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说 明文 在这组说明性文章 中 重点是让学生掌握一些基本说明方法 选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识 唤起 学生探索自然 科学的兴趣 激发学生学习的自觉性 另一方面是 让学生了解说明方法 体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达 并能在习作中加以运用 我认为教材编者的目的还在于通过本课的 学习 让学生了解动物的外形 特点 习性 从而呼唤我们人类关 注动物世界的生存状态 激发我们人类关爱动物 保护动物的热情 这篇课文是一篇知识性 科学性 趣味性都很强的文艺性说明文 又称科学小品 本文侧重于介绍松鼠的外貌 性格和行动 采 用了比喻 拟人的手法生动形象地说明事物 文章语言生动传神 极具文学色彩 三 说学生分析 根据本班学生平时学习情况 所以我在教学中设计了符合学生 年龄特点和认识规律的教学思路 使学生走进文本 让学生在学习 中获得成就感 三 说教学目标 1 认识生字 正确读记 驯良 勉强 等词语 2 朗读课文 了解松鼠的习性特点 激发学生热爱自然 保护动物 的人文情怀 3 比较 鲸 的说明方法 明白异同点 并充分感受课文中准确的 说明和生动 形象 细致的描写 积累语言 4 能用较准确 生动的文字对某一种动物的特点进行说明 四 说重点难点 教学重点 引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点 教学难点 通过与 鲸 进行比较阅读 探究两篇课文不同的写法 体会作者的表达方法 五 说教学方式 学习方式 评价方式及教学手段 语文课程标准 中明确指出 学生是学习的主体 教师是学 生学习活动的组织者 引导者 合作者 因此教学中要充分发挥教 师的启发 引导 辅导及促进作用 另外 课程标准 也指出阅读 教学是教师 学生 文本对话的过程 因此这节课我采用启发式 谈话式和课件演示的教学方法来突破重点 难点 帮助学生更好的 完成本课的学习任务 本文是比较浅显的文章 介绍的又是学生比 较感兴趣的小动物 所以本课以学生的自读自悟为主 老师的启发 引导为辅 学生以读为主 以阅读促进学生思考 通过师生交流 沟通 生生交流 沟通 合作探究 达到共识 进而完成教学目标 的目的 对比教学法 通过比较 鲸 的表达方法 加深对本课说明方 法的认识 学习抓住事物特征描写小动物的方法 快速默读法 依据本学段中 默读要有一定速度 的要求 快 速阅读文章 捕捉重要信息 六 说教学流程 一 揭示课题 谈话导入 依据教参中略读课文的教学要求 略读课文的教学第一步是先 让学生参照连接语中的提示 独立阅读 思考 交流 所以 我采 用开门见山的直接导入方法 让学生读导读中的一段话 找出向我 们提出了哪三个问题 使学生有了学习的目标 从而做到学习不盲 目 这样 既节省了教学时间 又使学生很快的走进文本 为后面 的教学做好了铺垫 二 初读课文 学习生字新词 略读课文的教学一般强调的是 粗知文章大意 词句的理解不 作为重点 但这一环节的教学是不能随意删减的 所以在教学时 我利用多媒体课件出示一些词语 让学生读一读 理解个别词语 为学习课文服务 三 默读课文 整体感知 语文课程标准 中指出 五年级要求学生默读要有一定的速 度 所以此环节 让学生围绕 课文是从那几方面向我们介绍松鼠 的 这一问题默读课文 整体把握课文的主要内容 默读时给学 生一定的默读时间 让他们有思考的时间 这样才能做到读有实效 性 通过学生充分的读课文 打开学生思想的闸门 一边读书 一 边汇报 抓住问题的主线 使学生整体把握文章 四 再读课文 感悟写法 学生边读边思考 鲸 这篇课文和 松鼠 这一课比较一下 看看这两课有哪些相同的地方 有哪些不同的地方呢 学生独立思 考之后 小组进行合作 探究学习 学生汇报时可以从说明的角度 内容 表达方法 语言风格三方面进行比较 此问题是三个大 问题中比较难理解的一个 所以 教学此环节时 采取自主 合作 探究的方式进行学习 集思广益 最大程度地发挥学生的小组力量 使问题迎刃而解 五 自主阅读 体会喜爱之情 此环节教学 让学生自由的读课文 圈画出作者对小松鼠喜爱的 语句 抓住重点词语 体会句子 教学时 我把介绍松鼠外形特点 和搭窝过程两个内容作为重点 多媒体出示内容和松鼠图片 使学 生通过看图 理解帽缨形的尾巴的样子 此时再一次读书 使学生 对课文已经有所了解的基础之上 通过教师的点拨 鼓励 使学生 和作者产生共鸣 六