语文人教版五年级下册自己的话是让别人看的

课题 25 自己的花是让别人 看的 课型精讲 魏继贤 知识与技能 有感情地朗读课文 背诵课文第 3 自然段 积累课文中的优美语言 过程与方法 理解作者所介绍的德国风景与风俗特点 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 从中受到启示与教育 教学 目标 情感态度与价值观 感受异域风情 理解 人人为我 我为人 人 的人生境界 重点体会 人人为我 我为人人 的境界 并从中受到教育 难点 理解课文内容 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 从中 受到启示与教育 教学方法自主学习 教学 手段 教具学生搜集有关德国的民情风俗 教师活动学生活动 设计 意图 教学 流程 一 复习课文 1 有感情地朗读课文第二自然 段 2 说说哥廷根的美丽是什么 二 品读课文 再感 美丽 1 引出第三自然段 1 选择自己喜欢的方式读课文 第二自然段 2 说哥廷根的美丽指什么 1 品读课文 加深 理解 出示 正是这样 也确实不错 这句话前后半句都指什么 这 样反复写的目的是为什么 请 用肯定的语气读一读 2 让我们真真切切地到哥廷根 去感受德国人爱花之 真切 吧 再读第三自然段 3 每天沐浴在 花的海洋 里 闻着花香 看着花语 身处异 国他乡的青年季先生 会有怎 样的感受 怀念祖国和故乡 思念亲人 4 有感情地朗读这一段 用肯 定的语气读出花之美 5 仅仅是花美吗 出示句子 人人为我 我为人人 我觉 得这种境界是颇耐人寻味的 6 理解 耐人寻味 这种境界 指什么 你怎么理解这句话 人人为我 我为人人 7 有感情地朗读课文第三自然 段 背诵这一段 三 前后呼应 三感 美丽 1 再出示第四自然段中 变化 是有的 但是美丽并没有改变 一句 读了第二 三自然段后 2 再读第三自然段 理解 花团锦簇 姹紫嫣红 应接 不暇 体会花之多 花之 美 3 思考 作者在德国看到了的 景色 4 有感情地朗读这一段 读出 花之美 5 读出示的句子 6 理解 耐人寻味 回答 对 人人为我 我为人 人 的理解 当我为别人付出 的时候 别人也在为我付出 互帮互利 互相赠予 共同享 受生活的美丽 这就是一种人 生境界 花 使季羡林想到如何做人 这本身也是一种境界 花很美 人也美 7 有感情地朗读课文 第三自然段 背诵这一段 1 读了第二 三自然段后 回 答这句话的理解 2 生答 他会想起什么 积累 语言 你对这句话又有怎样的理解 2 当作者再一次踏上他生活了 十年的哥廷根 踏上他曾经留 下生活的痕迹和情感的哥廷根 他会想起什么呢 3 你从文中了解了什么 使得 季羡林在文中这样写道 奇 丽的景色 奇特的民族 仿佛 又回到了四五十年前 我做的 花的梦 做的思乡的梦 4 有感情地朗读这一句话 3 生答 从文中了解到又回到 了四五十年前 一个花的梦 一个思乡的梦 4 有感情地朗读全文 帮助 背诵 归纳 总结 总结朗读全文 谈读后的感受 布置 作业 小练笔 板书 设计 25 自己的花是让别人看的 多么奇丽的景色 花团锦簇 姹紫嫣红 多么奇特的民族 人人为我 我为人人人人为我 我为人人 课后 反思 在本课教学中我先让学生欣赏德国奇丽的景色 知道德国是一个奇特 的民族 并深挖 人人为我 我为人人 的含义 力图使学生融入作 者的