语文人教版五年级下册18将相和

1818 将相和教学设计 将相和教学设计 教学目的 1 对学生进行爱国主义教育 2 学习通过人物言行突出人物品质的写法 3 学会简要复述故事 教学重点 1 学习通过人物言行突出人物品质的写法 2 学会复述故事 教学难点 课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的 教学时间 二课时 第一课时 教学内容 解题导入新课 学生自学课文 检查预习情况 质疑问难 教学步骤 一 解题 1 介绍时代背景 略 2 抓题眼 和 理解题意 略 二 学生默读课文 自学 要求 1 查字典学习字词 解词要联系上文 2 了解文章主要内容 3 给文章分段 4 拟定三个故事的小标题 三 检查自学情况 1 注意 廉颇 蔺相如 胆怯 抵御 上卿 2 组词 秦 璧 击 协 渑 泰 璧 缶 胁 淹 3 解词 完璧归赵 无价之宝 理直气壮 攻无不克 负荆请罪 同心协力 4 指名读课文 课文写了哪三个小故事 并说明这三个小故事的起止段落 5 概括三个故事的大意 6 给三个故事拟小标题 四 熟读课文 五 质疑问难 第二课时 教学内容 讲读课文 教学步骤 一 从整体入手 启发提问 直奔重点 难点 激发学生读书兴趣 1 板书课题后提问 用简练的语言概括文章主要内容 2 教师提问 廉颇 蔺相如为什么不和 廉颇是怎么说的 从课文中找出廉颇说的这段话 读一读 3 继续提问 廉颇说 蔺相如就靠一张嘴 爬到他的头上去了 他说的对不对 不对 靠什么 引导 学生读议第一段 提示三个故事的联系 二 学习第一段 幻灯提示本段重点内容 通过重点部分人物言行的读议 了解人物品质 1 默读第一段 思考题 蔺相如在完璧归赵中是怎样立功的 阅读要求 抓住蔺相如的言行 认真理解蔺相如是怎样一个人 即他具有怎样的品质 学生默读 勾画 思考 教师板书 言行 品质 2 幻灯出示图片 课文中第一幅插图 学生看图后 教师提问 画面上表现的是这一段中哪一小节 的内容 然后指名读这一节 第八自然节 3 结合这一小节描写蔺相如言行的语言说一说蔺相如是怎样一个人 学生读议中 教师适时做如下点 拨 蔺相如理直气壮地面对秦王 他的理在哪里 蔺相如说着 举起和氏璧说是要往柱子上撞 在他要撞却没撞的瞬间 他可能想些什么 学生回答 教师板书 机智勇敢 4 教师小结 蔺相如是怎样做到完璧归赵的呢 他利用秦王说的以城换璧的话 随机应变 揭穿秦王 的骗局 又抓住秦王爱璧的心理 机智勇敢地与秦王斗争 争取主动 赢得时间 做到完璧归赵 为赵 国立了大功 那么他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功的呢 三 用学习第一段的方法 抓住最能突出人物特点的主要内容 通过人物言行 了解人物品质的 方法学习第二段 培养学生举一反三的阅读能力 强化训练重点 1 引导学生回顾第一段的学习方法 加深训练重点 言行 品质 的印象 2 提出进一步要求 不借助图片提示 确定此段的重点内容 第三自然段 3 学生默读 思考 抓住人物言行议论 议论重点 生气极了 再要求 再要求 不答 应 拼了 4 教师小结 蔺相如不畏强暴 在与秦王的斗争中 置个人生死于不顾 维护了赵国的尊严 被赵王 封为上卿 是当之无愧的 可廉颇却认为他是靠一张嘴上去的 产生了矛盾 这个矛盾是怎样解决的 继续学习第三级 四 读议第三段 围绕 和 字 抓住人物言行 进一步突出人物思想品质 1 指名朗读这一段 2 要求学生自己确定贯穿全段的思考题 3 抓住人物言行 围绕 将相是怎样和好的 读议此段 教师适时点拨 秦王我都不怕 会怕廉将军吗 这句是不是蔺相如自我吹嘘 为什么 引导学生回顾蔺相如 在 完璧归赵 和 渑池会见 立功的情景 再与对廉颇忍让的言行对比 突出蔺相如对敌狠 对己和 的高尚品质 教师板书 顾全大局 秦国之所以不敢进攻赵国 秦国必然趁机来打我们 课文中哪个地方证明了蔺相如的话是 对的 引导学生体会 廉颇在保卫赵国中起了大作用 板书 英勇善战 蔺相如充分估计廉颇作用 可 廉颇却贬低蔺相如的功劳 两相对比 看出蔺相如的高尚 认识到 为了国家的利益 必须和好 4 教师范读蔺相如说的这一段话 5 这一段话的中心句是哪一句 为什么 等教师提示后 学生齐读 我所以 利益 6 学生读议 负荆请罪 一节 引导学生通过廉颇的动作描写 突出他为了国家利益 知错就改的 品质 教师点拨 在对蔺相如的态度上 廉颇开始是 很气 后来又觉得 很不应该 这是为什么 廉颇认识到自己错了 登门请罪 他为什么把自己的错误看成是罪过 幻灯出示第一幅插图 学生看图 教师小结 学生齐读 负荆请罪 一节 五 总结全文 教师提问 1 通过这一段的学习 我们了解了蔺相如和廉颇哪些高尚品质 2 这些品质作者并没有直接写出来 我们是怎么知道的 教师板书 言行品质 教师总结 我们通过这一课的学习 不仅学习了