教育质量提升发言稿

提升教学语文质量座谈会发言稿提升教学语文质量座谈会发言稿 说心里话作为语文老师说心里话作为语文老师 有时候真的很困惑有时候真的很困惑 因为语文因为语文 所考的题型越来越活所考的题型越来越活 越来越觉得让人难以把握越来越觉得让人难以把握 面对这种面对这种 情况情况 我们应该怎样办呢我们应该怎样办呢 语文水平的提高不是一蹴而就的语文水平的提高不是一蹴而就的 要从一点一滴做起要从一点一滴做起 下面就如何提升语文教学质量我谈几点下面就如何提升语文教学质量我谈几点 感想 有不妥之处请大家指正 感想 有不妥之处请大家指正 一 一 提高教学质量要从培养学生的学习习惯着手提高教学质量要从培养学生的学习习惯着手 著名教育家魏书生的想法和做法给了我很大的启迪著名教育家魏书生的想法和做法给了我很大的启迪 他他 说的说的 时时有事做时时有事做 事事有时做事事有时做 始终贯穿于我的教育教学始终贯穿于我的教育教学 实践中实践中 多年来多年来 每位不同学生表现都让我更加坚定的朝这每位不同学生表现都让我更加坚定的朝这 一目标奋斗一目标奋斗 根据多年的经验根据多年的经验 每每接到一个新的班级每每接到一个新的班级 基本基本 上在第一学期刚开始的一个月上在第一学期刚开始的一个月 我就能帮助学生养成学习语我就能帮助学生养成学习语 文的习惯文的习惯 关于生活常规习惯将要花费一个学期甚至一学年关于生活常规习惯将要花费一个学期甚至一学年 的时间的时间 才能在学生的身上内化成规律才能在学生的身上内化成规律 当然当然 不排除有反复不排除有反复 现象的出现现象的出现 因此要反复抓因此要反复抓 抓反复抓反复 学生的习惯养成了学生的习惯养成了 整整 个班级的面貌焕然一新个班级的面貌焕然一新 学生真正做到了学生真正做到了 时时有事做时时有事做 事事 事有时做事有时做 这一积极 向上的思想这一积极 向上的思想 流淌在学生的血液中流淌在学生的血液中 内化在学生的行动上内化在学生的行动上 此时此时 学生乐于学习学生乐于学习 教学质量何谈上教学质量何谈上 不去不去 很快在第一学期的期中考试就能见成效 教育家叶圣很快在第一学期的期中考试就能见成效 教育家叶圣 陶老先生说陶老先生说 教是为了不教教是为了不教 我的理解是我的理解是 教师的责任就教师的责任就 是要帮助学生养成良好的生活 学习习惯是要帮助学生养成良好的生活 学习习惯 教给他们适合 教给他们适合 有效的学习方法有效的学习方法 每一门学科都有自身的规律每一门学科都有自身的规律 语文老师就语文老师就 要培养学生养成学习语文的习惯要培养学生养成学习语文的习惯 教给学生学习语文的方法教给学生学习语文的方法 具具 体的说就是培养学生养成体的说就是培养学生养成 读读 与与 写写 的习惯的习惯 教给学生教给学生 读读 与与 写写 的方法的方法 如如 帮学生养成课外读书的好习惯帮学生养成课外读书的好习惯 教学中我是这样做的 教学中我是这样做的 借助读书笔记促进学生读书借助读书笔记促进学生读书 教学教学 时时 我要求学生每天至少读半个小时的书我要求学生每天至少读半个小时的书 做到每晚自查做到每晚自查 不不 读书不睡觉读书不睡觉 联系家长定期抽查 督促联系家长定期抽查 督促 每周一我都会检查 每周一我都会检查 批改学生一周三篇的读书笔记批改学生一周三篇的读书笔记 及时了解学生这一周都读了及时了解学生这一周都读了 那些书那些书 摘抄了哪些内容摘抄了哪些内容 谈了怎样的感受谈了怎样的感受 并挑出好的和差并挑出好的和差 的进行评价 交流的进行评价 交流 通过三方面的共同努力通过三方面的共同努力 学生的读书习学生的读书习 惯很快就能养成惯很快就能养成 同时在读书的过程中不仅学到了课堂上学同时在读书的过程中不仅学到了课堂上学 不到的知识不到的知识 还养成了乐于读书的好习惯还养成了乐于读书的好习惯 真是一举两得真是一举两得 同同 时书读的多了时书读的多了 语感有了语感有了 语言流畅了语言流畅了 阅读 习作能力提高阅读 习作能力提高 了了 语文质量何谈不提升语文质量何谈不提升 2 2 结合学生自身的特点 兴趣爱好结合学生自身的特点 兴趣爱好 选择合适的读物选择合适的读物 并利用阅读课交流 汇报并利用阅读课交流 汇报 激发学生读书激发学生读书 热情热情 每周周一下午的第二节课是我们师生共同制定的阅读每周周一下午的第二节课是我们师生共同制定的阅读 交流 汇报课交流 汇报课 这节课也是学生们最向往的这节课也是学生们最向往的 课中学生们津课中学生们津 津有味的讲着书中的人物 事件 故事情节津有味的讲着书中的人物 事件 故事情节 交流着作品的交流着作品的 好词 好段 以及写作方法好词 好段 以及写作方法 那一个个不甘落后 口若那一个个不甘落后 口若 悬河的尽头真令人叫绝悬河的尽头真令人叫绝 为了为了 在阅读课上有好的表现在阅读课上有好的表现 他们他们 个个在课后鼓足了劲暗下功夫个个在课后鼓足了劲暗下功夫 因此因此 提升语文教学质量提升语文教学质量 语语 文教师要想尽一切办法让你的学生爱上语文这门学科文教师要想尽一切办法让你的学生爱上语文这门学科 爱上爱上 语文学科必胜的法宝就是要想尽一切办法让学生爱上读书语文学科必胜的法宝就是要想尽一切办法让学生爱上读书 总而言之总而言之 习惯养成了何谈质量不提升习惯养成了何谈质量不提升 二 二 提高教学质量要在课堂教学上下功夫提高教学质量要在课堂教学上下功夫 学生的语文素养说到底就是学生的语文素养说到底就是 听听 说说 读读 写写 的能力的能力 听听 说说 读读 写写 能力的形能力的形 成离不开成离不开 字字 词词 句句 段段 篇篇 的指的指 导与训练导与训练 因此语文课堂教学中教师要重视因此语文课堂教学中教师要重视 字 词教学字 词教学 通通 过读文过读文 联系上下文和生活实际推进对联系上下文和生活实际推进对 生字 新词的音 生字 新词的音 形 义形 义 的掌握的掌握 通过推进字 词的理解进而推进对课文的通过推进字 词的理解进而推进对课文的 阅读阅读 阅读中要重视阅读中要重视 句子句子 的教学的教学 通过启发 点拨学生通过启发 点拨学生 一遍一遍的去读一遍一遍的去读 去感悟其内涵去感悟其内涵 有些难理解的有些难理解的 学生参悟不学生参悟不 透的透的 教师要通过助读的方式给予帮助教师要通过助读的方式给予帮助 在理解句子的同时在理解句子的同时 重视重视 段段 与与 篇篇 的教学的教学 让学生读懂内容让学生读懂内容 读懂形式读懂形式 段段 与篇的章法结构即习作方法与篇的章法结构即习作方法 同时注意修辞 语言与写作的同时注意修辞 语言与写作的 表达表达 注重注重 读读 与与 写写 的结合的结合 读书要读出大意读书要读出大意 读出读出 写法写法 读出作者的心思成为作者的知音读出作者的心思成为作者的知音 因而因而 小语课堂中教小语课堂中教 师要帮助学生形成 理解 感悟祖国的语言文字和运用语师要帮助学生形成 理解 感悟祖国的语言文字和运用语 言文字的能力言文字的能力 通过语言文字去读懂内容通过语言文字去读懂内容 去读懂情感去读懂情感 这一这一 点说起来容易做起来难点说起来容易做起来难 那就要求教师要重视方法的点拨那就要求教师要重视方法的点拨 重视读书方法的指导重视读书方法的指导 在读中去感悟在读中去感悟 去表达去表达 把把 读读 背背 说说 讲讲 写写 相结合相结合 从而读出词句本从而读出词句本 身的内涵并读出读者自己的感悟身的内涵并读出读者自己的感悟 培养学生的语感培养学生的语感 语感有语感有 了何愁了何愁 说话说话 与与 写作写作 语感有了何愁语文素养的形成语感有了何愁语文素养的形成 小小 学语文课堂教学的任务是教师引导学生提高语文素养形成学语文课堂教学的任务是教师引导学生提高语文素养形成 的过程的过程 这一过程是学生的语文素养形成必须经历的过程这一过程是学生的语文素养形成必须经历的过程 是字 词 句 段 篇经历理解的过程是字 词 句 段 篇经历理解的过程 因此因此 语文教师应语文教师应 以学生的发展为本以学生的发展为本 调动不同的方法 手段指导学生主动学调动不同的方法 手段指导学生主动学 习习 把选择权教给学生把选择权教给学生 如从内容 角色 方法的选择上如从内容 角色 方法的选择上 调调 动学生已有的经验动学生已有的经验 鼓励学生主动学习鼓励学生主动学习 引导学生在自主学引导学生在自主学 习的过程中找出不懂的地方进行质疑习的过程中找出不懂的地方进行质疑 因而因而 教师的教应教师的教应 是为了学而教是为了学而教 教的过程应是让学生主动经历的过程教的过程应是让学生主动经历的过程 这一这一 过程中过程中 教师要抓住读与写的指导教师要抓住读与写的指导 读的过程要教给学生读读的过程要教给学生读 的方法的方法 要学生明白读的目的要学生明白读的目的 读的时候要及时点拨难点读的时候要及时点拨难点 帮帮 助学生理解课文内容助学生理解课文内容 读到作者的内心深处读到作者的内心深处 这就要求语文这就要求语文 教师在课堂教学中教师在课堂教学中 指导学生读书要得法指导学生读书要得法 要范读要范读 要分析去要分析去 读读 水到渠成之后让学生把情感融入其中水到渠成之后让学生把情感融入其中 让学生入情入境让学生入情入境 去读去读 读出内涵读出内涵 读出习作方法读出习作方法 在此基础上给予方法上的指在此基础上给予方法上的指 导进行拓展阅读导进行拓展阅读 有效地进行课内外结合有效地进行课内外结合 进行说话和习作进行说话和习作 的训练的训练 无论是读书 说话 习作都应该围绕课文的中心无论是读书 说话 习作都应该围绕课文的中心 都应该为了深化文章的中心而服务都应该为了深化文章的中心而服务 写应以文章为范例写应以文章为范例 教教 师抓住范例进行习作指导师抓住范例进行习作指导 并能给合生活实际进行习作的迁并能给合生活实际进行习作的迁 移移 用李静老师的话来诠释阅读教学用李静老师的话来诠释阅读教学 读文能让学生得到心读文能让学生得到心 灵的洗礼灵的洗礼 读文能让学生学会作者的习作方法读文能让学生学会作者的习作方法 小语课堂中小语课堂中 教师和学生的角色分配是 教师要通过引导学生让学生自教师和学生的角色分配是 教师要通过引导学生让学生自 主读文懂文意习文法主读文懂文意习文法 对于小学高年级的语文课堂教学对于小学高年级的语文课堂教学 仅仅 仅仅 4040 分钟分钟 作为语文教师在课前一定要花费充足的时间去作为语文教师在课前一定要花费充足的时间去 解读教材解读教材 搞清楚所上的这节课到底教的是什么搞清楚所上的这节课到底教的是什么 训练的是训练的是 什么什么 提高的是什么等等提高的是什么等等 让你所教的知识在学生心中进行让你所教的知识在学生心中进行 内化内化 并能掌握每一个知识点所运用的方法 手段 思路并能掌握每一个知识点所运用的方法 手段 思路 让学生离开课堂也能够自觉地去读让学生离开课堂也能够自觉地去读 去写去写 当读与写形成了当读与写形成了 一定的能力和规律时一定的能力和规律时 何谈语文学习不高效何谈语文学习不高效 三 提高教学质量要鼓励学生树立自信心三 提高教学质量要鼓励学生树立自信心 我所教的学生我所教的学生 他们在课堂内外口中 心中常说的一句他们在课堂内外口中 心中常说的一句 话就是话就是 我努力我努力 我能行我能行 我常常挂在嘴边的一句话就是 我常常挂在嘴边的一句话就是 不要紧不要紧 再来一遍再来一遍 老师相信你老师相信你 每每接到一个新的班每每接到一个新的班 我总是对学生们说 我总是对学生们说 孩子们孩子们 不管你过去成绩怎样不管你过去成绩怎样 那已那已 经成为历史只能代表你的过去经成为历史只能代表你的过去 老师不看你的过去老师不看你的过去 在老师在老师 的眼里你们大家是一样的的眼里你们大家是一样的 所以我只看你的现在和将来所以我只看你的现在和将来 在在 以后的日子里老师将和你共同努力以后的日子里老师将和你共同努力 一起进步一起进步 我保证我一我保证我一 定会一碗水端平定会一碗水端平 我们在坐的大家和老师一样我们在坐的大家和老师一样 智商多智商多 在在 9090 120120 之间之间 没有特别聪明的也没有特别愚笨的没有特别聪明的也没有特别愚笨的 那为那为 什么你们的差距会很大呢什么你们的差距会很大呢 根据多年的经验根据多年的经验 学习不太好的学习不太好的 学生可能是因为你的学习习惯还没养成学生可能是因为你的学习习惯还没养成 可能是学习方法的可能是学习方法的 不对路等等不对路等等 相信老师一定会帮助你把前几年丢失的时间找相信老师一定会帮助你把前几年丢失的时间找 回来回来 相信自己只要努力一定行相信自己只要努力一定行 一个人最大的心里障碍一个人最大的心里障碍 是是 战胜自己战胜自己 只要帮助学生克服内心对学习的不自信因只要帮助学生克服内心对学习的不自信因 素素 学生经常能够尝到收获的滋味学生经常能够尝到收获的滋味 早读课上他就能大声阅早读课上他就能大声阅 读 背诵 记忆了读 背诵 记忆了 课堂上他就能调动全身每一个细胞愉悦课堂上他就能调动全身每一个细胞愉悦 的参与到学习中来的参与到学习中来 40 40 分钟紧紧地跟着老师走分钟紧紧地跟着老师走 课后他努力课后他努力 地投入到复习巩固所学的知识中去地投入到复习巩固所学的知识中去 早早的提前预习明天老早早的提前预习明天老 师要讲的知识师要讲的知识 孩子们在课堂内外达到了每每学习都能孩子们在课堂内外达到了每每学习都能 身心入境的地步身心入境的地步 学习质量还能不提高吗学习质量还能不提高吗 平时的教学中平时的教学中 只只 要孩子们有进步要孩子们有进步 我就会适时的表扬他们我就会适时的表扬他们 孩子的自信心越孩子的自信心越 来越坚定了来越坚定了 学习还成问题吗学习还成问题吗 就拿现在这个班的李春梅来就拿现在这个班的李春梅来 说吧说吧 1 1 4 4 年级时她都是有名的特差生年级时她都是有名的特差生 考试成绩经常是一考试成绩经常是一 位数位数 最多的能考到二三十分最多的能考到二三十分 她三年级的老师不止一次的她三年级的老师不止一次的 告诉我告诉我 太差了太差了 没办法没办法 就那样啦就那样啦 不要在她身上费心思不要在她身上费心思 了了 开学初我曾一度为分到她这样的特差生苦恼了一番开学初我曾一度为分到她这样的特差生苦恼了一番 然而仅仅通过半个学期的督促 鼓励然而仅仅通过半个学期的督促 鼓励 她的期中语文成绩竟她的期中语文成绩竟 然突破了她的历史最好纪录达到了然突破了她的历史最好纪录达到了 50 550 5 分分 总结试卷时总结试卷时 我我 美美的表扬了她美美的表扬了她 自从李春梅来到我们班自从李春梅来到我们班 她就成了老师她就成了老师 最喜欢的同学之一最喜欢的同学之一 此次期中考试她没有辜负我的期望此次期中考试她没有辜负我的期望 虽虽 然她是班级唯一一个没考及格的孩子然她是班级唯一一个没考及格的孩子 老师最想送给她掌声老师最想送给她掌声 因因 为她的进步最大为她的进步最大 我期待着她更大的进步我期待着她更大的进步 老师相信她一定老师相信她一定 行行 加油加油 我的话