语文人教版五年级下册6冬阳童年骆驼队

冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队 教学设计教学设计 设计理念 设计理念 本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说 城南旧事 写的序言 课题 冬阳 童年 骆驼队 是全文的文眼 冬阳 为文章创设了一种感伤与 温暖交织的情绪基调 童年 揭示了本文的内容主旨 而 骆驼队 则是贯穿 全文的一条线索 作者在回忆童年生活的同时 表现出对童年生活的深深怀念 以及一种感 伤 对于 1948 年随国民党溃退到台湾的作者 那段在北京的童年生活是一去 不返了 童年回不去了 北京回不去了 对于作者 失去的不仅是童贞童趣 还有故园家国 这怀念与感伤是深沉的 为抒发这种情怀 她在 1960 年前后写 了 城南旧事 因教学对象只是小学生 我设计时侧重 怀念 感伤 则淡 化 本设计 以作者 淡淡感伤 深深怀念 的情感为基础 先从课题入手 把 握全文主要内容 营造情感基调 通过自主学习 理清文章脉络 抓重点词句 进行品读感悟 逐渐加深情感体验 在每一部分学完后 皆出示 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 但是童年却一去不还 冬阳底下学骆 驼咀嚼的傻事 我也不会再做了 让学生感受童年生活的乐趣 感受作者淡淡 的感伤和深深的怀念 从而懂得珍惜童年 珍惜时光 教学目标 教学目标 1 认识本课 3 个生字 会写 9 个认识的字 正确 流利 有感情地朗读课文 2 读懂课文 了解作者童年时对骆驼的喜爱 想象课文描写的童年生活画面 体会作者对童年生活的怀念之情 3 背诵喜欢的段落 抄写喜欢的句子 有兴趣的同学可以读读小说 城南旧事 教学重点 教学重点 能从作者回忆童年生活的几个片断中 通过重点词句的理解体会童真童趣 教学难点教学难点 感受作者作为一个成年人对童年生活深深的怀念 从而懂得珍惜童年生活 一点 一点 作者的淡淡感伤 深深怀念 怀念童贞童趣 一线 一线 作者对有关骆驼的四件童年趣事的回忆 创体验 创体验 调动学生的生活体验 与作者的情感形成共鸣 体会作者对骆驼的喜爱 及作 者的童真童趣 重点体验环节 看骆驼咀嚼 骆驼铃铛的用处 课文结束时的想象写话 课前准备 CAI 课件 歌曲 送别 课文重点句段 骆驼图片 小说 城南旧事 片段 教学课时 2 课时 教学流程 第一课时 一 谈话导入 营造氛围 1 时光悄悄流逝 留下许多美好的回忆 藏在我们每个人的记忆深处 你还记 得小时候哪些有趣的事呢 送别 的音乐轻轻响起 学生发言 揭示课题 看来 一个人 一个玩具 一件事情 甚至一座房子 都能够 唤起我们童年的记忆 这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏 可是不同的人 生活在不同的年代 生活在不同的地方 他们关于童年的记忆也不一样 有一 个台湾的女作家叫林海音 她的童年是在老北京城南度过的 后来又去了台湾 她把在自己在城南的生活写进了一本书里 这本书叫作 城南旧事 今天我们 就来读读这本书的序言 冬阳 童年 骆驼队 板书课题 生齐读课题 师 冬阳 童年 骆驼队 三个词组成了文章的题目 请同学们展开想象 的翅膀 从这三个词当中 你仿佛看到了怎样的画面 学生发言 二 初读课文 理清文章脉络 过渡语 林海音女士无数次在脑海中浮现的画面又是怎样的呢 出示画 面请学生欣赏 遥远的音乐起 你看 冬阳下的骆驼队缓缓地走来 响着悦耳 的铜铃声 这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆 正如作者在 文章的结尾所说 课件出示 看见冬阳下的骆驼队走过来 听见缓慢悦耳的 铃声 童年重临于我的的心头 那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面 的时候 童年的哪些往事又重临于 我 的心头呢 请同学们自己读读这篇文 章 1 学生自读课文 教师巡视 要求 1 借助文中注音和工具书把课文读正确 流利 2 思考 作者回忆了童年生活中的哪几个片段 分别在课文的哪些自然段 2 汇报 交流 教师及时板书 学骆驼咀嚼 想象驼铃用处 想替骆驼剪毛 追问骆驼去处 三 品读课文 体会童年趣事 一 师 作者童年的往事是不是很有意思 拿起笔来 自己读读这四件事 把你觉得最有趣的那件事多读几遍 喜欢的词句用笔划一划 然后在旁边用简 短的一两句话或一个词写下你的感受 课件 送别 音乐轻轻响起 一张充 满历史厚重感的骆驼队黑白照片呈现在大家面前 二 汇报 交流 教师相机引导 1 看骆驼咀嚼 部分 我站在骆驼的面前 看它们咀嚼的样子 那样丑的脸 那样长的牙 那样 安静的态度 我看呆了 自己的牙齿也动起来 1 学生汇报预设 我 很喜欢骆驼 那样丑的脸 那样长的牙 而 我 却愿意长时间 的看着它 我 观察很仔细 他们咀嚼的时候 上牙和下牙交错着磨来磨去 大鼻 孔里冒着热气 白沫子沾在胡须上 我 看的时候很投入 我看呆了 自己的牙齿也动起来 2 角色转换体验 教师叙述 课件播放相关图片 假如你就是林海音 在上世纪 20 年代老北 京又干又冷的天气里 骆驼队来了 它们双峰的驼背上 每匹都驮着两麻袋的 煤 从门头沟一步一步走来 停在你家门前 它们排列成一长串 沉默地站着 等候人们的安排 爸爸和拉骆驼的讲好价钱了 人在卸煤 骆驼走了这老远的 路 累了 饿了 在吃草 你现在就站在骆驼的面前 正在看骆驼是怎样咀嚼 草料的 闭上眼 听我我读 我站在骆驼的面前 自己的牙齿也动起来 交流 你通过这段文字看到了什么 预设 看到了骆驼丑丑的或新奇的样子 感情朗读 看到了林海音的天真着迷的样子 感情朗读 3 质疑 林海音的牙为什么也会动起来 太喜欢了 觉得太有趣了 看 的时间久了 看入神了 看着看着 她好象忘记了自己 忘记了周围的一切 眼中 心中只有这骆驼 觉得自己仿佛也是一只骆驼 4 林海音为什么会对骆驼这样着迷 好奇心 天真的性格 对骆驼的喜 爱 既然是喜爱 为什么说 那样丑的脸 不漂亮是事实 但海音就是着 迷 更能突出她的喜欢 5 带着这样浓浓的喜欢 深深的痴迷 分组朗读这段文字 读到有同学的嘴 也跟着动气来 6 体会作者对童年的怀念 童年 即使有点傻气 也是那么美好 几十年后 林海音已远在台湾 当 她写下这段文字的时候已经四十二岁了 你猜猜此时的她还会去学骆驼咀嚼吗 正如作者在文章的最后一部分写到 课件出示 朗读这段话 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 但是童年却一去不还 冬阳底下学骆 驼咀嚼的傻事 我也不会再做了 过渡 除了学骆驼咀嚼 林海音回忆的童年往事中 还有哪些事你也觉得 很有意思 生继续汇报 教师相机引导 2 想象驼铃用处 部分 1 想一想 我 为什么会有和大人们不同的想法 学生可以从不同的侧 面去理解和体会 但要在课文中找到依据 预设 我 很喜欢骆驼 不希望它遇到什么危险 所以没有像爸爸那样想到狼 我 很喜欢骆驼 心疼它 觉得它要走那么远的路 一定很孤单 铃铛不 但可以给拉骆驼的人增加情趣 也可以给骆驼增加情趣 我 很喜欢骆驼 我 可能把自己也当作了骆驼 因为 我 喜欢有情 趣的生活 所以那样想象它 或者我把骆驼当作了人 觉得它的生活也是是需 要些情趣的 2 比较句子 我幼稚的心灵中却充满充满了和大人们不同的想法 我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法 课文中为什么用 充满 而不用 有一个 充满 说明 我 常常 在想这个问题 或者 我 已经想了很久 觉得自己对这个问题深思熟虑了 结合 我 的话来理解 不是的 爸 体会感叹号作用 3 如果这时有人问你 骆驼脖子上的铃铛是干什么的 你打算怎样回答 学 生大胆想象说话 不管是童真的还是理性的都给予鼓励 4 海音的回答充满童年的天真烂漫 诗情画意 有感情朗读这部分内容 读 出对骆驼的喜爱 读出童年的天真烂漫 诗情画意 5 体会作者对童年的怀念 你看爸爸听了 我 当时的想法 想了想 笑了笑说 也许 你的想法 更美些 在这里 爸爸想了些什么 笑的是什么 他认为他的女儿是天真的 活泼的 纯真的 所以觉得很高兴 也勾起他对童年的怀念 觉得他小时候也 是这