《地图》导学案

七年经上册地理第一章第三节七年经上册地理第一章第三节 地图地图 导学案导学案 课型新授课课时 第 1 课时 主备人梁毅辉审核 七年级 地理组 学习目标学习目标 1 理解比例尺的含义 记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小 并能够正确运用比例尺 换算图上和实际距离 2 记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法 初步具备在实际生 活中运用地图的能力 如辨别方向等 3 记住一些常用的图例 教学重点和难点教学重点和难点 1 正确运用比例尺 换算图上和实际距离 2 运用地图辨别方向 教学准备教学准备 地图册 课本中的相关插图 小黑板上的一幅指向标地图 教学方法教学方法 比较法 读图法 活动法 讨论法等 教学过程教学过程 1 温故知新 1 地球自转和公转的概念 方向 周期 产生的地理意义 2 地图展示地球公转 列表复习节气 时间 太阳直射点 北半球气节和南半 球气节的关系 3 五带的划分 2 谜语导入 容纳千山万水 胸怀五湖四海 藏下中外名城 浑身绚丽多彩 地图 3 地图的基本要素 自主学习 1 地图的定义 2 地图的三要素 交流展示 同桌或小组交流学习结果 4 比例尺 比例尺的公式是什么 表示比例尺的形式有哪些呢 请你比较下列比例尺中 哪一个最大 教师启发诱导学生 在比较时要换 算成哪一种方式 然后再比较 A 1 600000 B 1 厘米代表实地距离 50 千米 C 1 800000 通过上面的比较你能总结出比例尺大小的比较方法吗 活动活动 要求 学生独立阅读课本 13 页图 1 22 和地图册上的中国地图 北京市地图 北京城区图 然后回答比例尺的公式和表示形式 通过演算总结比例尺大小的 比较方法 可以同桌交流比较大小的方法 学生活动 师生活动 小结 尤其注意说明比例尺的公式里 图上的单位一般是厘米 实地距离的 单位也要换算成厘米 才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数 练习练习 读 台湾岛图 量算台北到高雄的实地距离大约是多少千米 请你填出下列比例尺的其他两种形式 提醒学生注意单位换算 由 千米换算成厘米时 要在千米数字后加五个零 由厘米换算成千米时 要在厘 米数字中去掉五个零 数字式线段式文字式 1 6000000 0 10 千米 1 厘米代表实地距离 50 千米 比较下列三种比例尺的大小 1 10000 1 10000000 1 100000000000 启思启思 请同学们观察课本 23 页中的 北京市地图 和 中国地图 回答下列问 题 比较这两幅图 哪幅地图表示的范围大 说明哪幅地图表示的内容详细一些 再比较这两幅地图的比例尺的大小 由此 得出什么样的结论 活动活动 要求 学生分组讨论 各小组选一个代表发言 学生活动 师生活动 小结 在图幅相同的情况下 地图比例尺越大 要表示的范围越小 表示的 内容越详细 反之 地图比例尺越小 表示的范围越大 表示的内容越简略 板书 比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系 5 方向 三种表达方式 一般定向法 经纬网定向法 指向标定向法 阅读课本图 1 23 思考 回忆经线指示什么方向 纬线指示什么方向 如果两点既不在同一条经线上 又不在同一条纬线上 如何确定这两点之间 的相对位置 在图中的 X Y Z 三点 分别注出它们的东 南 西 北方向 图中的 Y 点在 X 点的什么方向 X 点在 Z 点的什么方向 有经纬网的地图 该怎样辨别方向 当一个人站在南极点上 他的前后左右各是什么方向呢 站在北极点上 他 的前后左右各是什么方向呢 读课本 15 页 活动 2 题 处理习题 图例 启思 启思 请同学们看图 1 24 一些常用的图例 请你想办法 如何尽快记住一些 重要的图例 活动 活动 要求 分组讨论 相互交流记忆的方法 学生活动 讨论方法并记住常用图例 梳理知识 本堂课所学内容 由各小组同学先在小组内交流 然后选一名代 表总结本堂课学习内容 七年经上册地理第一章第三节七年经上册地理第一章第三节 地图地图 导学案导学案 课型新授课课时 第 2 课时 主备人梁毅辉审核 七年级 地理组 教学目标教学目标 1 初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓 2 初步学会绘制等高线地形图的方法 能力目标 1 能在等高线地形图上识别山顶 山脊 山谷等 2 能够在地图上识别高原 山地 盆地 丘陵 平原等 3 初步学会阅读和绘制地形剖面图 教学重点和难点教学重点和难点 1 重点 等高线形态与地势高低 坡度陡缓的关系 地形剖面图的绘制 2 难点 在等高线地形图上识别地形种类 教学准备教学准备 地图册 等高线地形模型 课本上的相应插图 教学方法教学方法 比较法 读图法 活动法 讨论法等 教学过程教学过程 1 温故知新 1 地图的三要素 2 三种定方向的方法 3 挑学生上台画一些常用的图例 2 激趣导入 3 学习过程 一 地形图的判读 学生阅读课本图 1 27 观察图中甲点的高度有哪两个数据 它们的单位是 什么 有什么区别 1 地面高度的计算方法 海拔 相对高度 巧练巧练 珠穆朗玛峰的海拔为 8848 米 可是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰 高 4000 多米 请你解释造成这种差别的原因是什么 请同学们观察课本中的 1 28 等高线示意图 你能总结等高线的绘制方 法吗 海洋中的等深线也是同样的绘制方法吗 小组合作讨论 学生活动 小结 以海平面为起点 测出地面上各个地面的海拔 把它们填注在地图 上 然后在地图上把海拔相同的点连接成线 这就是等高线 每条等高线上 都标有高度 单位是米 等深线的绘制方法一样 把海洋中深度相同的点连接 成线就得到等深线 2 等高线地形图 启思启思 出示等高线地形模型 学生观察 在等高线地形图上 怎样判断 各地的高低呢 观察等高线地形模型 左右两个山坡哪个坡陡 哪个坡缓 与等高线的 疏密分布情况有什么关系 结合课本图 1 29 山地不同部位的等高线形态示意图 观察等高线形 状和山地实体形态的差别 你能总结出在等高线地形图上判断这些地形的方法 吗 活动活动 要求 前两个问题独立思考 第三个问题小组讨论 学生活动 判读地势高低 识别坡度陡缓 坡陡的地方 等高线密集 坡缓的地方 等高线稀疏 识别地形部位 山脊 等高线向低处凸出 山谷 等高线向高处凹入 鞍部 两个山顶之间的较低部分 陡崖 几条等高线重叠的地方 3 分层设色地形图 等高线地形图与分层设色地形图 判断地势的高低有什么不同 学生阅读 1 30 说出图中各山地 丘陵 高原 盆地 平原的海拔高度 总结分层设色地形图 其着色有什么规律 对照分层设色地形图和五种地形景观图 试找出它们高度和地面起伏程 度的区别 完成课本 17 页 活动 1 题 小结 在等高线地形图上 只要读出各地面点的海拔 就可以知道地面上 哪里高 哪里低 而分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘出来的 地 面上各地点的海拔高低 是用不同颜色判断地面的高低起伏情况 在分层设色 地形图上 一般着色规律是 绿色表示平原 蓝色表示海洋 浅绿色表示盆地 浅黄色表示丘陵 深黄色表示高原 棕黄色表示山地 褐色表示高山 白色表 示雪线以上的部分 4 地形剖面图 怎样得到地形剖面图 观察课本 18 页图 1 32 已绘制部分 你能把下面的地形剖面图补充完整 吗 图中的 C 点 D 点的海拔大约各是多少米 地形剖面图与等高线地形图 分层设色地形图比较有什么优势 师生活动 小结 地形剖面图能直观地表示地面上沿某一方向地面的高低起伏和坡度的 陡缓 二 从地图上获取信息 当前 人们的哪些社会活动会用到地图 各需要什么样的地图 下列三位同学各需要选择什么样的