语文人教版五年级下册小嘎子与胖墩比赛摔跤

22 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 教学设计 教学目标 1 能正确读写生字词 精神抖擞 破绽 扳不动 咕咚 等词语 会读本 课的儿化音 理解词义 2 正确 流利地朗读课文 感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象 3 理解课文内容 学习作者抓住人物的动作 语言 心理活动等描写人物的 方法 4 通过想象 写第二次摔跤的片段 激发学生阅读中外名著的兴趣 教学重点 难点 1 感受小嘎子这个鲜活的人物形象 2 学习通过语言 心理 动作的描写表现人物性格特点的写作方法 教学准备 多媒体课件 教学过程 课前交流 1 课前 老师想先做个小调查 看过电视剧 小兵张嘎 吗 2 回忆一下 剧中人物都是怎样称呼 张嘎 的 小嘎子 嘎小子 嘎子 哥 3 无论怎样称呼都含着大家对小嘎子的喜爱之情 同学们喜欢嘎子这个人物 吗 一起叫叫他的名字吧 4 这节课 我们就走进作家徐光耀的小说 小兵张嘎 共同赏读其中的一个 片段 再进一步认识小嘎子 我们先来看一个视频 要想更加深刻地认识 小嘎子和胖墩儿的人物形象 现在我们就来学习课文 板书课题 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 一 揭示课题 初悟情感 1 谁来读读课题 指生 胖墩儿是个儿化音 我们要读准 我们一起再读一 遍课题 齐读 2 学贵有疑 读完课题你有什么疑问吗 随机解答 3 他们到底是怎么比赛的呢 我们一起到文中去深入研读 二 出示学习目标 老师解读目标 三 检查预习 整体感知 1 先来检查检查大家的预习情况 通过预习 这些词语你能读好吗 自由读 一读 你有什么发现 谁理解 精神抖擞 的意思 能用 精神抖擞 说一句话 吗 1 你的眼睛真亮 发现这一组都是儿化音 你能试着读一读吗 2 你读的很准确 再来看这一组 你又有什么发现 这组词语大部分是 在写人的什么 3 你的眼睛真敏锐 发现这篇课文的动词最多 看来作者就是抓住这样一 些动作来描写这场摔跤比赛的 你能把这些动词读准吗 4 我们一起来把课文读一遍吧 大家读的真不错 课文里有一个词 走马灯 老师觉得很有意思 这个词你怎么理解 2 指导书写 擞 擞 是一个左中右结构的字 三部分都要写的瘦长一些 而 且一个字中就有三个横 在写的时候要注意前两个横高度差不多 第三个 横要稍微矮一点 认真看老师写 自己在写字本写一写 在写的时候要注 意书写姿势 还要注意每个笔画的起笔 运笔 收笔 以及在田字格中要 布白均匀 写完对照一下描红的字 不满意的再练习一遍 都会写了吗 5 大家预习的真不错 通过预习小嘎子给你留下了什么印象 板书 聪明机板书 聪明机 敏敏 三 精读课文 感受人物形象 1 同学们说得很好 课文中哪些地方最能体现小嘎子的特点呢 请同学 们认真默读课文 标划出有关的句子 也可以做简单的批注 2 你画出了哪些句子 我们来交流交流吧 3 出示句子一 小嘎子在家跟人摔跤 一向仗着手疾眼快 从不单凭力小嘎子在家跟人摔跤 一向仗着手疾眼快 从不单凭力 气 自然不跟他一叉一搂 气 自然不跟他一叉一搂 1 师 他会利用自身优点 手疾眼快 这是他的长处 相对胖墩儿而言 嘎子的短处是什么 嘎子知道扬长避短 所以 从不 自然不 而选择 的比赛方式 从这里我们可以看出小嘎子的性格特点是 富有心计 板书 富有心计板书 富有心计 2 小嘎子很聪明 很有心计 谁来读 读出他的 聪明 来 你们还画出 了哪些句子 4 出示句子二 起初 小嘎子精神抖擞 欺负对手傻大黒粗 动转不灵 起初 小嘎子精神抖擞 欺负对手傻大黒粗 动转不灵 围围 着他猴儿似的着他猴儿似的蹦蹦来来蹦蹦去 总想使巧招 下冷绊子 仿佛很占了上风去 总想使巧招 下冷绊子 仿佛很占了上风 两两 个人走马灯似的个人走马灯似的转转了三四圈 终于三了三四圈 终于三抓抓两两挠挠 揪揪在了一起 这样一来 小在了一起 这样一来 小 嘎子可上当了 小胖墩儿膀大腰粗 一身牛劲儿 任你怎样嘎子可上当了 小胖墩儿膀大腰粗 一身牛劲儿 任你怎样推拉拽顶推拉拽顶 硬 硬 是是扳扳不动他 小嘎子已有些沉不住气 刚想用脚去不动他 小嘎子已有些沉不住气 刚想用脚去钩钩他的腿 不料反给他他的腿 不料反给他 把脚别住了把脚别住了 师 从 精神抖擞 一词可以看出小嘎子对这次摔跤怎样 板书 信心十足板书 信心十足 师 这些句子都是写小嘎子摔跤的场面的 这里运用得最多的是什么词 动 词 你能找出了吗 1 从 猴儿似的蹦来蹦去 这处比喻中你体会出了什么 板书 机敏板书 机敏 2 对比读一读 去掉 猴儿似的 后 和原句在表达效果上有什么不同 指两 生读 对比句子 起初 小嘎子精神抖擞 欺负对手傻大黒粗 动转不灵 围着他猴儿起初 小嘎子精神抖擞 欺负对手傻大黒粗 动转不灵 围着他猴儿 似的蹦来蹦去 总想使巧招 下冷绊子 仿佛很占了上风似的蹦来蹦去 总想使巧招 下冷绊子 仿佛很占了上风 起初 小嘎子精神抖擞 欺负对手傻大黒粗 动转不灵 围着他蹦来起初 小嘎子精神抖擞 欺负对手傻大黒粗 动转不灵 围着他蹦来 蹦去 总想使巧招 下冷绊子 仿佛很占了上风蹦去 总想使巧招 下冷绊子 仿佛很占了上风 3 去掉后我们就感受不到嘎子的机灵和敏捷了 同学们 请你走进嘎子的 内心 仔细琢磨 大胆想像 在嘎子蹦的过程中 他心里到底在想些什么 指三生 4 谁愿意跟老师合作读读这句话 5 刚才老师做的那些动作就叫做使巧招 下冷绊子 这就是嘎子猴儿似的 蹦来蹦去的目的 一个简单的动作 蹦 就让我们走进了嘎子的内心 读 出了文字背后的深层含义 一个聪明 机灵的嘎子就活灵活现的呈现在我 们面前 不得不让我们佩服作者的妙笔 6 让我们一起读出嘎子的聪明和机敏吧 齐读 5 出示句子三 两个人两个人走马灯似的走马灯似的转了三四圈 终于三抓两挠 揪在了一起 转了三四圈 终于三抓两挠 揪在了一起 这句话很有意思 走马灯似的转 怎么转呀 谁能把刚才的理解变成动 作给大家表演一下 两个人面对面 你转 我也转 就是 走马灯似的转 好一个 转 字 一转二转三转 他们可不是空转 人在转 心也在 转 此时你就是小嘎子 你的心里会转些什么 你呢 小嘎子 此时 你们都 是小嘎子 你会在心里转些什么 由于两个人一边转一边还要在心里盘算着如何战胜对方 那转的速度就 会比较 慢 速度越慢 恰恰说明他们的脑子转得越 快 想到的点子就 越 多 当他们不再转的时候 说明点子已经确定了 终于 三抓两挠 揪在了一起 而且是毫不犹豫地 三抓两挠 非常自信地 三抓两挠 一句话 两种速度 我们应该怎么读 谁来试试 自己读一读 指生读 2 人 齐读 我们透过动作又走进了人物的内心 你看作者的动作描写是多么的巧妙啊 6 这一来 小嘎子可上了当 一连用了推 拉 拽 顶四种招数 结果还是 无济于事 任凭嘎子想尽千方百计 胖墩儿依然稳如泰山 此时小嘎子终 于沉不住气了 只有使出最后的杀手锏 那就是钩 不料反给他把脚别住 了 再趁势一推 这一别 一推 这一招就叫四两拨千斤 结果可想而知 小嘎子摔了个仰面朝天 从中你又感受到一个怎样的嘎子 板书 争强好板书 争强好 胜 胜 四 走进胖墩儿 感悟形象 1 同学们 要是换在平日里 小嘎子也许早就获得胜利了 可今天的对手是 谁啊 这是一个怎样的对手 2 文中哪里写到胖墩是个厉害的对手 你能用刚才的学习方法来体会胖墩儿 的特点吗 交流 板书 忠厚 老实 沉稳板书 忠厚 老实 沉稳 3 从一系列的动作中可以看出胖墩儿是个摔跤的高手 从他看似随意的语言 上更不难看出他两种摔跤方式都很擅长 这就为后面胖墩获胜做好了铺垫 这种写法就叫做巧设铺垫 结果出人意料 而又在情理之中 五 通篇会意 领悟表达 1 课文学到这里 你觉得作者是用什么方法把这两个人物写的如此生动逼真 栩栩如生的呢 板书 动作 心理 语言 神态板书 动作 心理 语言 神态 2 动词的准确运用和心理活动的细致刻画 再加上语言 神态的描写 就让 我们感受到了富有心计 争强好胜的小嘎子和沉稳 憨厚的小胖墩儿这两 个栩栩如生的人物形象 我们在写人物的特点时 也要学习作者这种写法 3 这节课我们通过这个小片段走进了一场如此精彩的摔跤比赛 实际上徐光 耀爷爷的 小兵张嘎 这篇小说里还有很多关于小嘎子的故事 例如 堵烟 囱 烧炮楼 等 都特别精彩 如果想更多地了解小嘎子 最好找原著读读 六 练习 林冲风雪山神庙 七 布置作业 拓展延伸 1 运用今天学到的写作方法 写一个小片段 突出人物的特点 2 读读 小兵张嘎 原著 更全面的去了解小嘎子这个人物 板书设计 22 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 描写方法 性格特点 小嘎子 胖墩儿 动 作 聪明机敏 忠厚 心理活动 富有心计 老实 语 言 突出 争强好胜 沉稳 神 态 反思 在遗憾中成长 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 教学反思 平阴县龙山小学 韩庆芝 上周三在实验小学执教了五年级下册第 22 课人物描写一组的第一个片段 小 嘎子和胖墩儿比赛摔跤 一课 让我感慨万千 下面就我在授课过程中的 一些感受和大家分享如下 一 学会什么 教给什么 本节课的教学我始终坚持以培养学生的语文能力为基点 对于学生语文能力的 培养贯穿整节课堂 比如 课堂伊始 学生读完课题 接着让学生质疑课 题 提出有价值的问题 一是为了培养学生问问题的习惯 二是为了让学 生学会带着问题去学习课文 以增加学生学习的目的性 在检查学生预习 情况的环节 我也设计让学生发现词语的规律 及时总结学生好的理解词 语的方法 并引导学生学会抓住事情的起因 经过 结果来概括课文主要 内容的方法 对于小嘎子这一人物形象的学习 我主要采用了教师引导 学生紧跟 学生交流 教师延伸的方法 引导学生学会抓住描写人物动作 语言 心理等来刻画人物形象的方法 在学生习得方法后 在让学生运用 已会的方法来感知胖墩儿这一人物形象 这一环节 学生对于人物的动作 理解的比较的到位 但是透过动作再走近人物内心理解的不是特别深入 我分析原因 一是学生对于摔跤比赛没有切实的生活体验 二是老师做的 铺垫还不够 对于学生的学情了解的不够到位 在今后的教学中还需全面 了解学情 充分做好铺垫 想要学生学会什么 就要先知道教给学生什么 在教的过程中还要循序渐进 环环相扣 每一环节的设计都要为实现目标 做好有效的铺垫 二 由表入里 领悟表达 这个小片段主要是抓住人物的动作 心理等来塑造栩栩如生的人物形象的 我 们通过抓住重点词语 从文字表面体会到了小嘎子的聪明机灵 富有心计 争强好胜和小胖墩的老实 沉稳 憨厚 关键还要让学生体会到作者是怎 样写出来的 这是本节课的教学重点和难点 所以在教学过程中 我非常 注重总结语的铺垫作用 让学生明白我们是抓住人物的动作来体会到他这 种特点的 我们是通过走进他的内心来体会到他那种特点的 让学生在老 师的总结语上感悟作者的写法 所以在感受完这两个人物形象后 再领悟 作者的表达这一环节 学生学得比较轻松 教学目标水到渠成 三 写法迁移 学以致用 为了激发学生写作的欲望 我在学完课文内容之后 安排了 猜一猜接下来嘎子 会怎么说 怎么做 这一环节 然后出示原著中小嘎子的做法 和学生的 想法不谋而合 学生的兴趣被大大激发起来 教师顺势引导学生运用今天 我们学到的方法来续写第二次摔跤 虽然因时间原因 学生没有写完 但 是当我巡视时 大部分同学都已经写出了精彩的开头 都能抓住人物的动 作 心理 神态等去体现人物的特点 当时 我真有点难以取舍 不知展 示谁的更好 连我课前了解的写作水平不太高的几位同学 也在短短的时 间内洋洋洒洒写出了五六行 我似乎也能在所有的开头中预感到第二回合 的精彩激烈 不知是这节课的功劳 还是学生自身的水平高 当时 我最 大的愿望就是能让这节课的时间再延续上五分钟该有多好 如果这节课老 师没能创造出精彩 但我坚信这群可爱的学生一定会弥补老师的精彩 短 短的四十分钟结束了 没能充分给大家分享学生的精彩是我最大的遗憾 如果让我重新来上 我愿意删去前面任意环节来换取学生的精彩 课堂永远是不完美的艺术 在磨课过程中 我进步了 在授课过程中 我收 获了 在反思过程中 我成长了 阅读下面短文 完成后面练习 林冲风雪山神庙 八十万禁军教头林冲 遭到太尉高俅的陷害 被发配沧洲 押送 林冲的两个差役被高太尉收买 要在路上杀死他 幸亏林冲的结义兄 弟花和尚鲁智深在野猪林救了他 又一路护送 来到沧洲 林冲到沧洲不久 被派到城外去看管草料场 有一天 彤云密布 北风吹得直摇晃 他想 这屋子怎么过冬呀 等雪停了 找个泥瓦匠 来修一修 他觉得浑身发冷 就扛起花枪 挑着酒葫芦到附近的小酒 店去打酒 林冲打完酒 忽听得门外劈劈啪啦乱响 他急忙起身 顺门逢往 外一看 不好 草料场着火了 林冲正要推门出去救火 就听见有人 在外面说话 原来 太尉高俅知道在野猪林没有杀死林冲 大发雷霆 他派心腹陆谦 富安到沧州 一定要杀死林