语文人教版五年级上册窃读记教学设计

教学设计方案 课题名称 窃读记 一 教学内容分析 窃读记 是义务教育课程标准实验教材五年级上册第一单元第一课 节 选自台湾著名作家林海音的同名作品 课文以 窃读 为线索 以放学后急匆 匆地赶到书店 到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客 借雨天读 书两个场景的插入 细腻生动地描绘了 窃读 的独特感受与复杂滋味 表现 了 我 对读书的热爱和对知识的渴望 文章平实感人 充分表现了林海音善 于通过自语式的独白描绘心境 用细致入微的动作描写来表达自己的感情的写 作风格 品读课文 我们能真切体会到小女孩窃读时的担忧 恐慌与痛苦 体 验到惊喜 快乐与满足 这正是窃读的滋味 文章中充满着对读书的热爱 对 求知的渴望 能使学生受到感染 激发他们阅读的兴趣 二 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 14 个生字 正确读写 窃读 炒菜 锅勺 踮起 脚 饥饿 惧怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎哟 等词语 2 有感情地朗读课文 3 抓住主要内容 体会窃读的复杂滋味 感悟作者对读书的热爱 对求知 的渴望 并受到感染 4 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法 体会 作者用词的准确生动 三 学习者特征分析 五年级的学生年龄在十一二岁之间 经过几年的学习 大都养成了一定的 学习习惯和自学能力 他们已经初步掌握了基本的阅读方法 如朗读 默读 联系上下文理解词语的意思 把握文章的主要内容体会表达的思想感情等 初 步掌握了搜集处理信息资料的能力 具备了一定的阅读基础 这为我们开展有 效的阅读教学奠定了基础 但与此同时还应看到 五年级学生的认知水平仍然 有限 因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位 又要做好课堂的组织 者 学生学习的引导者 导学有度 使学生能够轻松愉快地接受新知 四 教学过程 教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的 凡为教者必期于达到不教 的目标 本文语言朴实而又生动感人 文中动作和心理描写极为传神 本节课 的教学充分体现了新课程标准的精神 即在学生的学习中 注重知识与能力 过程与方法 情感态度和价值观三个方面的共同发展 方法具体如下 1 勾画圈点法 让学生勤动笔墨 心到 手到 积极读书 抓住文中 描写的细节 2 朗读法 指导学生进行各种形式的朗读 从中体会课文所蕴含的思想感 情 3 讨论法 引导学生积极参与 合作探究 五 教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动预设学生活动设计意图 第一课时第一课时 一 激情讲述 引发兴趣一 激情讲述 引发兴趣 孩子们 书籍能使我们增 长知识 开阔视野 陶冶情操 读书是一种享受 一种快乐 读一本好书就好比吃上一顿美 味佳肴 那么 你们有没有过 这样的经历与感受呢 刚才 同学们谈得非常好 老师也感受到了你们读书的乐 趣 是啊 读书能使人奋进 使人进步 读书也是一个人生 命的需要 有这样的一个小女 孩 非常喜欢读书 竟然去 窃读 这究竟是怎么回事 呢 今天 我们就来学习这样 一篇课文 窃读记 学生畅谈读书的经 历与体会 教师根据学 生的汇报适当给以激励 与点评 引起学生学习的兴 趣 让学生尽快投入到 学习的乐趣中去 二 初读课文 整体把握二 初读课文 整体把握 1 播放媒体资源 读完课文后 你是怎么理 解 窃读 这个词呢 请在课 题旁边写上批注 2 利用生字卡片 用多 种方法让学生读生字词 达到 熟记的目的 3 体会有关词语的含义 适宜 适合 相宜 文中 指在书店人多 无人注意到 我 的这种环境与 我 只 读不买的 窃读 行为相适合 知趣 知道好歹 不惹人 讨厌 这里指知道常常这样只 朗读课文 在文中勾画出生字 词 自学生字词 再次浏览课文 齐读课题 重视朗读 尽可能 地引导学生绘声绘色地 朗读 让学生入情入境 地读出作者与书相逢的 惊喜 匆忙 窃读的快 乐与惧怕 雨天读书的 开心 与书相别的留恋 与满足 读不买是惹人讨厌的 每当感 觉到书店里店员态度变化时 我 就会放下书离开 饥肠辘辘 饥饿得肚子发 出肠鸣音 依依不舍 留恋 不忍分 离 4 提问 想想课文讲了 一个怎样的故事 5 小结 原来课文记叙了 我 因 买不起书而偷偷躲在书店里读 书的事情 三 再读课文 理清脉络三 再读课文 理清脉络 1 学习一篇课文最好的 方法就是多读 读懂意思 读 出味道 2 指名分段读课文 看 看字音是否读准确 句子是否 读通顺 3 整理课文记叙的线索 放学后 边走边想 跨进 店门 打开书阅读 恐惧被发 现 饥饿难耐 放回书架 走 出书店 反复诵读课文 感受文章的美 学 习作者写作的方法 四 留有思考 布置作业四 留有思考 布置作业 1 本节课 我们一起初 步地阅读了课文 对课文内容 有了大体的了解 但要体会小 姑娘那种窃读时的复杂滋味 还需要细细读课文 认真揣摩 下节课我们接着学习本课 做作业 巩固本节课所学内 容 2 抄写词语 窃读 炒菜 锅勺 踮起 脚 饥饿 惧怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎 哟 3 在家长的监督下熟读 课文 并听写今天的新词 第二课时第二课时 一 援引思考 导入新课一 援引思考 导入新课 上节课 孩子们不但课文 读得好 生字学得也不错 这 节课我们接着来体会小姑娘的 复杂滋味吧 领会 引起学生的思考 进一步学习新的内容 二 细读课文 理解内容二 细读课文 理解内容 1 引导 1 检查学生阅读和查找 的情况 2 谈谈你们对这句话的 理解 为什么 快乐 之后又 惧怕 你在生活中有过这种感受 吗 不妨让大家分享一下 3 教师适时的引导学生 明白 从哪些语句的哪些词语 可以体会到文中小姑娘的 快 乐 与 惧怕 3 教师引导学生有感情 地朗读这些句子 感受小姑娘 的快乐和惧怕 4 引导学生在读懂课文 后 结合生活实际 仔细揣摩 你们是吃饭长大的 也是读 大声朗读课文 找 出集中体现小姑娘复杂 滋味的语句 用 线勾出 全班齐读这句话 我很快乐 也很惧 怕 这种窃读的滋味 全班交流 朗读句子 学生回答提问 让学生充分感受到 窃读的滋味虽是苦乐交 织 忧喜并存 但乐大 于苦 喜大于惧 知识 和智慧的丰收弥补了身 体的劳累 书长大的 这句话的深刻含义 吃饭长大 指的是身 体的物质需求 读书长大 则是指精神的成长 心灵的成 长 粮食哺育的是身体 而书 籍哺育的是灵魂 一个只有知 识与智慧不断增长的人 才是 一个真正健康成长起来的人 三 课文小结三 课文小结 本文语言朴实而又生动感 人 特别是文中的动作和心理 描写尤为传神 充分表达了对 读书的酷爱 对课文内容有一个 总体的把握 四 作业四 作业 1 搜集名人读书故事或 读书名言 制作成文化走廊板 2 参考父母的意见 结 合自己的实际情况 制定一个 新学期的读书计划 做作业 巩固所学知识 六 教学评价设计 自我评价量表自我评价量表 评价内容评价内容A A 级级B B 级级C C 级级自我评价自我评价 是否能正确 流利 有感 情地朗读课 是否需培养能力 是否能读懂文意 是否对 文章的主旨把握准确 能读懂 把握准确 不能读懂 把握不准确 需培养能力 思维是否活跃 是否能主 动解读文本