语文人教版五年级下册祖父的园子

7 祖父的园子 教学目标 1 熟练朗读课文 理清思路 把握文章主旨 2 培养学生自主阅读的能力和语言表达的能力 3 感受课文意境 体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念 教学过程 课前板书 我和祖父的园子 一 初始萧红 体会快乐 1 这节课 老师带着大家走进一座园子 园子有两个主人 一个是祖父 一个 是我 这里的我指的是谁呢 2 关于萧红 你了解什么呢 中国现代著名女作家 1940 年发表了著名长 篇小说 呼兰河传 如果能活到现在 有 100 多岁了 那么课文 我和祖父的 园子 中的萧红 有多大呢 通过刚才的初读 猜一猜 3 萧红如果能活到现在 有 100 多岁了 那么课文 我和祖父的园子 中的萧 红 有多大呢 通过刚才的初读 猜一猜 4 别管 5 岁 6 岁 7 岁 8 岁还是 10 岁 都说明园子中的萧红是一个孩子 5 我知道同学们的猜测一定是有根据的 而这个根据一定来自于你们手中的这 篇文章 那么 这篇文章中的哪段话让你感觉到萧红是个孩子呢 请同学们用 自己喜欢的方式读读课文 边读边在相关的段落旁做上标记 一会儿交流 念 出来给大家听听 你说的是第几段 预设第三小节 这样种菜什么时候能吃到菜啊 是啊 你觉得萧红在干吗 瞎闹 从哪一句能 看出她是在瞎闹 她瞎闹的时候心情是 快乐的 预设第四小节 是啊 麦苗野草分不清 狗尾巴草和谷穗分不清 只有孩子才会这样 预设第十一小节 这简直就是新版的小猫钓鱼呀 萧红啊 就跟那个钓鱼的小猫一样 三心二意 所以她是个孩子 预设十二小节 你说这萧红 她是在浇水吗 样的一幅画 你想给他取什么名字呢 可见 这 是一个自由的园子 2 在这一幅画面中 所有的景物都是围绕一个词来写的 自由 3 为了说明一切都是自由的 作者在写这些景物的时候 用了一组词 是哪 组词 愿意 就 4 对 愿意怎样就怎样 来 再来读 把这个自由 把愿意怎们样就怎们样突 出一点 我相信你能感觉它的自由 5 如果倭瓜是你的 你想让他爬到哪儿呢 你的爬到什么上去了 并说说理由 好吗 同桌交流 6 其实自由的不仅仅是它们 还有自由的呢 你瞧 谁是自由的 蝴蝶 念 念这个自由的蝴蝶 7 请同学们也用 愿意怎么样就怎么样 来说一说蝴蝶 让我们感受到他的自 由 愿意飞到哪儿就飞到哪儿 只要你能飞到 没有人管你 8 还有一个自由的 我们可不能忘掉 那就是 我 萧红 9 萧红也是自由的 请同学们用这个句式说一说 在园子里自由生活的不仅是 它们 还有一个我 我愿意 就 自由练说 如果你愿意和同学交流就和同学交流 愿意写下来就写下来 你若愿意到前面 表演一下 老师也非常欢迎 我愿意浇花就拿起水壶浇花 我愿意打滚就打滚 我愿意摘花就摘花 我愿意 吃黄瓜就吃黄瓜 反正也没有人管我 10 你们是借萧红表达了自己的心声 你在生活中可以这么自由吗 那萧红为 什么可以这么自由呢 没有人约束他吗 为什么 这是一个充满爱的园子 11 听了你们的交流 我听到了在萧红的心中流淌着一支歌 这是一支怎样的 歌呢 谁来说说 自由的歌 快乐的歌 朴素的歌 欢乐的歌 四 走进真实萧红 感受文字的凄婉 1 这是一支自由的歌 快乐的歌 无拘无束的歌 但是茅盾却还说过 呼兰河 传的每一个镜头都是凄婉的歌谣 是我们的理解出了问题 还是茅盾不了解萧 红呢 出示萧红的资料 2 萧红的生平就是这样的不幸 呼兰河传 写在她漂泊的 1938 年 1940 年之 间 因为萧红孤独和寂寞 所以他就回忆 回忆童年那幸福的时光 童年越幸 福越让我们感受到她现实的凄凉 童年越快乐越让我们感受到他现实的悲伤 这一切 茅盾是知道的 所以 他才从这快乐的文字里 从这幸福的时光里 读出了萧红现实的凄凉 所以 茅盾才说 呼兰河传 是一段凄婉的歌谣 3 在 呼兰河传 的结尾 萧红这样写道 多媒体显示 4 老主人死了 小主人在遥远的香港 经常坐在窗前回忆着这曾经的温馨 5 所有一切的一切 就化成了这样一幅画面 在园子里得到的快乐 萧红永远 无法忘记 祖父的慈爱 萧红难以忘怀 所以 才有了这篇文章 齐读课题 6 我和祖父的园子 一座快乐的园子 一座充满生机的园