语文人教版四年级下册19生命生命

构建阳光教育体系 打造动感高效课堂构建阳光教育体系 打造动感高效课堂 打造打造 三 三 X X 阳光开放课堂阳光开放课堂 导构学习导构学习 留白式留白式 有氧课堂探究之我最拿手的教有氧课堂探究之我最拿手的教 案案 年级 四年级 学科 语文 2016 年 5 月 19 日 课题19 生命生命 执教 教师 董礼姬 学 习 目 标 1 引导学生学习联系上下文品读 抓住句子中的关键词理解 把自己想象成文中的人 或物 并结合自己的真实感受体会含义深刻的句子的学习方法 2 引导学生通过朗读 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 让有限的生命体现出无 限的价值 3 教会学生学会通过具体事例反映人物品质的写方作法 教学重 难点 教学重点教学重点 教会学生学会通过具体事例反映人物品质的写方作法 教学难点 教学难点 引导学生学习联系上下文品读 抓住句子中的关键词理解 把自己想象成文 中的人或物 并结合自己的真实感受体会含义深刻的句子的学习方法 教学 过程 一 复习导入复习导入 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一 条丑陋的毛毛虫 可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶 因为 生 命本身就是一桩奇迹 这是台湾著名女作家杏林子对生命的 感悟 这节课 让我们继续走进十九课 齐读课题 通过上节课的学习我们知道作者是通过 3 个小事例引发了对生 命的思考 谁还记得是哪三个小事例 板书 飞蛾求生 瓜苗生长 心跳脏动 二 研读文本 感悟生命研读文本 感悟生命 一 飞蛾求生 1 首先 同学们自读课文第二段 课件边读边思考 文中哪些 句子给你感受最深 你是抓住哪些词语体会到的 边读边批注 下你的感受 好 谁先来谈谈 生汇报 师提示 先朗读感 受最深的语句 再谈谈你的感受 2 课件出示 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生 命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 师 谁来读 读这句 谁能说说你从这句话哪些词语中感受到飞蛾求生的欲 望了 引导抓住 挣扎 鼓动 跃动 体会飞蛾求生的欲 望 23 生 师 点课件一下词都变红 动词的运用让我们更深刻感受到了 飞蛾求生的欲望 齐读这句话感受下 我们刚刚是在运用抓住 句子中的关键词理解句子含义的阅读方法 老师想问问同学们 这里 把 跃动 换成 跳动 行不行 生 不行 跳动是一 起一伏地动 跃动表达心情急切 用 跃动 更能表达飞蛾那 种求生的欲望 师 对 作者的用词多么准确 飞蛾鼓动的是 二次备课 双翅 跃动的是 生 生命的力量 4 想象说话 孩子们 如果此时 你就是这只握在作者手心 里的小飞蛾 你会怎么想 同桌先说说 23 生想象 5 一般一只飞蛾的生命只有 9 天 为了这短短的 9 天 小小 的飞蛾拼命地挣扎 极力 引读 这是一只为命运抗争的 飞蛾 女同学们请你们读出飞蛾为命运抗争的精神 老师听 出了抗争的力量 飞蛾把所有生的希望都倾注在了 挣扎 上 极力 地 鼓动双翅 多么全力以赴的小飞蛾啊 男同学 们请读出飞蛾的全力以赴 孩子们 其实标点也是无声的 语言 如果你们还能把这二个感叹号所表达的情感读出来 课件红色叹号 就更好了 齐读 师 听了你们的朗读 我仿佛看见了一只挣扎着极力鼓动双翅 的飞蛾 它在绝境中不放弃 它不愿意就这样白白的死去 同 学们 小小的飞蛾用它鼓动的双翅告诉我们生命是什么 生 是飞蛾求生的欲望 板书 的欲望 二 瓜苗生长 静听心跳 1 课件出示 下面同学们照 教你一招 先自己学习瓜苗 生长 静听心跳两个事例 想想你又从哪些句子和词语中感受 到了震撼 再和小组同学议一议 开始 2 提示 不动笔墨不读书 边自学边批注 3 瓜苗生长这一段中 哪些句子触动了你的心灵 指名说 2 生 课件出示 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截小瓜苗 那小小的种子里 包含着一种多么强的 生命力啊 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥 土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 4 你们又是抓住哪些关键词语来理解的呢 冒 冲破 不屈向上 茁壮生长 A 师 这句话话中的 冒 字可以换什么词 从 冒 字可以 体会到什么 长出来的艰难 师 小瓜苗冒出来了 作者为什么用竟然 一生汇报竟然 课件出示比较 谁能说说没有了这个字 觉得怎么样 和我们 原来想象中一样吗 你试试朗读出来这种不可思议 23 生 刚刚我们联系上下文品读 句子含义又抓住句子中的关键词进 行了理解 下面应该怎样做啦 把自己想象成香瓜子 C 想象 假如现在你就是这颗香瓜子 你已经有了自己鲜活的 生命 可是上天对你不公啊 没给你生长所必须的任何条件 你想说什么 3 生 不能向恶环境屈服 这颗香瓜子你来说 D 小结 是呀 香瓜子用短暂的一生告诉我们生命是什么 板书 的不屈 5 孩子们 自然界有生命的东西有很多 为什么作者单单选 择了飞蛾香瓜子这两种来写呢 飞蛾代表最普通的动物 香瓜 子代表植物 动物植物尚且那么珍爱自己的生命 何况人呢 这引起了杏林子深深的思考 静听心跳的过程中 哪些词句又 深深地震撼了你呢 继续汇报 23 生 A 课件出示 那一声声沉稳而有规律的跳动 给了我极大的震 撼 这就是我的生命 单单属于我的 生命独一无二 说的 多好 一起品读 导入加上 那么作者是 怎样用生动的笔触通过 这三个小事例又引发了 自己对生命怎样的思考 呢 现在我们就深入到 课文的字里行间 和杏 林子一起去思考 点 名主题 第一自然段总结后教给 学法 这是联系上下文 品读 谁还能这样 接着用学到的方法继续 学习 学习第二部分之前加上 现在我们一起回忆下 我们都用了什么方法感 悟理解第一个事例 引导生想 小组交流 再说 下面老师就教你 一招 课件出示 联系 上下文品读 抓住句子 中的关键词理解 把自 己想象成文中的人或物 结合自己的真实感受体 会 指生读 课件出 示阅读课文理解含义深 刻句子的方法 师 是的 这是作者杏林子说给自己的一句话 孩子们 把手 放在心口上 你感觉到什么了 师 对 这就是你的心跳 这就是你的生命 来 让我们郑重 地告诉自己 这就是我的生命 单单属于我的 全体起立 请你自豪地告诉在场所有的老师 接着读 B 点课件 引读 我可以 也可以 师 在 好 好地使用 和 白白地糟蹋 之间 杏林子选择了 生 好好使用 C 点课件 文字资料出示 杏林子一生的成就 让我们 再一次重温杏林子的故事 一生读 问 为什么说她好好地使用了自己的生命 让学生畅所欲言 D 你决定怎样对待自己的生命呢 2 生 请把你想好好的使用 这种感受郑重地读出来 点课件 小结 杏林子用自己的心跳告诉我们生命是什么 板书 的 震撼 三 学习最后一部分 师 杏林子用自己的实际行动告诉我们她是一位懂得生命真谛 的人 让我们齐读课文最后一段聆听作者对生命的感悟 这段 有一组反义词 谈谈你的理解 板书 生命有限 价值无 限 三 拓展练笔 升华生命三 拓展练笔 升华生命 1 通过品读课文我们深刻感受到了杏林子对自己负责的一生 下面同学们结合板书快速通览课文看看课文在写法上又有什么 值得我们学习的呢 板书 事例 道理 2 真好 点课件 看大屏幕 你能说说 出示 杏林子的 生命因 而美丽 是呀 杏林子的生命因自强不息而美丽 课件出示 在长达 50 年的病痛煎熬中 她没有诅咒命运 的不公 在全身关节百分之八十损坏的情况下 毅然在轮椅上 在膝盖上顽强写作 自强不息让她的人生壮美如花 边解说 边出示 3 其实 我们所认识的名人中 以及我们身边的普通人中 都有着在各自的岗位中书写美好人生的典范 点课件 这是 海伦凯勒 谁能说说你对她的了解 这是伟大的共产主义 战士雷锋叔叔 他短短 22 年的生命因为助人为乐因为无私奉 献而让世人永远难忘 这是 我们随处可见的清洁工人 在午 夜清冷的街道上挥洒汗水 一把扫帚同样成就美丽人生 师 再来看看描写杏林子的这篇小短文 先点名杏林子的品质 点课件 再通过具体事例来说明 点课件 最后再强调人物 品质 点课件 下面我们也用这种写法来练习说话 点课件 他们的生命因 而美丽 可以写刚刚老师给你介绍的实例 也可以自己想 自己先动脑思考 然后小组同学说一说 汇报 2 3 4 孩子们 那么你们呢 你们在这美好的世界上已经存在了 十年了 你们的生命又是因为什么而美丽呢 点课件 课后 同学们结合你的生活中的小事来写一写 四 回归课题 感悟生命四 回归课题 感悟生命 孩子们 生命是什么 杏林子已经用自己光彩有力的生 命历程作出了自己的回答 相信你们每一个也