语文人教版五年级下册《桥》教学设计

桥桥 教学设计教学设计 廉江市第十八小学 欧小燕 一 教学目标一 教学目标 1 知识能力目标 能正确 流利 入情入境地朗读课文 读懂 课文内容 理解文中重点词语的含义 2 过程方法目标 引导学生学习运用想象 文本对话等手段 进入角色 深入理解文章内容的方法 3 情感态度目标 引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和 感染 感受老汉的镇定和先人后己 不徇私情的崇高精神 二 教学重点二 教学重点 引导学生抓住课文中令人感动的地方 感受老汉的镇定和先人 后己 不徇私情的崇高精神 三 教学难点三 教学难点 理解题目 桥 所蕴涵的深刻含义 四 教学准备四 教学准备 1 多媒体课件 2 背景音乐 五 教学课时 五 教学课时 第二课时 六 教学过程 六 教学过程 一 创设情境 再次感受洪水迅猛 一 创设情境 再次感受洪水迅猛 1 谈话引入 齐读课题 2 引读写洪水的句子 二 感悟村民们的惊慌失措 二 感悟村民们的惊慌失措 1 可怕的洪水的突如其来 无情地吞没着整个村庄 文章中的 村民又是什么反应 请大家打开课本 用文中的句子回答 2 找一找 哪些词语最能突出当时村民们的表现 透过这些词 语 你感受到这是一群怎样的村民 3 人们本来你拥我挤地向南跑 为什么又疯狂地折回来 又跌 跌撞撞地向那木桥拥去 为什么没有路了 这是一座怎样的桥 指导朗读 4 那此时这座窄窄的木桥在人们心中意味着什么 指生答 三 品味语言 激情诵读 感受老支书的光辉形象 三 品味语言 激情诵读 感受老支书的光辉形象 1 自学提示 请默读 7 23 段 找出描写老汉的句子 圈出表 现老汉特点的词语 交流 老汉是个怎样的人 生自学 2 关注老汉 呈现 木桥前 没腿深的水里 站着他们的党支部书记 那个全村木桥前 没腿深的水里 站着他们的党支部书记 那个全村 人都拥戴的老汉 人都拥戴的老汉 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱哄哄的人们 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像一座山 他像一座山 自个儿读读这些文字 老汉在洪水中留给你怎样的形象 板 书 一座山 指生读 他们的党支部书记 他也像村民们那样惊慌吗 哪个词最能表现老汉的镇定 研读 课件出示 老汉沙哑地喊话 老汉沙哑地喊话 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 1 从这句话中你看出什么 2 指导朗读这段话 课件出示 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼道老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你还算你还算 是个党员吗 排到后面去 是个党员吗 排到后面去 老汉凶得像只豹子 老汉凶得像只豹子 你觉得这句话中的那个动作最能感受到这种愤怒 揪 字 谁来读读 大家都在忙着逃生 老汉把这个小伙子从队伍里揪出来 这一 揪 意味着什么 师 是呀 可老汉明明把他揪了出来 后来当只剩下他和小伙 子的时候 又做了一个与揪相反的动作 谁找到了 指生说 课件出示 老汉吼道 老汉吼道 少废话 快走 少废话 快走 他用力把小伙子推上木桥 他用力把小伙子推上木桥 谁来读 同学们 哪个字与刚才揪字的意思是相反的 推 在这危急时刻 小伙子也做了和老汉相同的动作 同学们请看 课件出示 小伙子推了老汉一把 说小伙子推了老汉一把 说 你先走你先走 从这个 推 字 我们可以感受到什么 为什么老汉对小伙子又是吼又是推的 凶巴巴的 没有时间 多说了 老汉更想把生的希望留给小伙子 情景朗读 4 理解题目理解题目 桥桥 所蕴涵的深刻含义 所蕴涵的深刻含义 师 就在这一推一吼的时候 那木桥却轰的一声塌了 那个曾 经还鲜活的在人群中求生的小伙子被洪水吞没了 那位受全村人拥 戴的老汉似乎要喊什么 猛然间 一个浪头也吞没了他 只留下一 片白茫茫的世界 1 此时此刻 你想说些什么 交流写话 2 是啊 这座窄窄的木桥塌了 但你觉得课题的桥还是一座普 通的桥吗 此时此刻 这是一座怎样的桥 那就是 生命桥 爱心 桥 责任桥 五 入情入境 升华情感五 入情入境 升华情感 师 为了架起这座生命之桥 老汉与小伙子将自己的生命留在 了这广阔的天地之间 然而 故事写这里并没有结束 1 课件出示 21 23 自然段 播放悲怆 凄婉的背景音乐 指生读 2 此时此刻 你读懂了什么 师生互动 3 这是一个如泣如诉的结尾 这是一个惊天地的故事 让我们 带着沉痛的心情齐读这几段 齐读 4 千言万语道不尽我们的哀思 让我们全体起立 用少先队 员特有的方式向他们敬个队礼 表达最崇高的敬意 5 诵读祭文小诗 一座山 六 作业 六 作业 1 课后观看电影 焦裕禄 第一书记 板书设计板书设计 16 桥桥 生命桥 老汉 村民 镇定 惊慌失措 舍己为人 不徇私情 教后反思 教后反思 桥 这篇课文是人教版实验教科书五年级下册第四单元的一 篇精读课文 这一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 面 对狂奔而来的洪水 他以自己的威信和沉稳 高风亮节 果决的指 挥 将村民们送上跨越死亡的生命桥 他把生的希望让给别人 把 死的危险留给自己 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 本 文故事性强 情节感人 根据单元要求 结合本篇课文的特点 我 设计了以上教学流程 我为什么要这样安排教学呢 主要是基于以 下几点的思考 一 创设情境 再次感受洪水迅猛 感悟村民们的惊慌失措 上课伊始 我引导学生复习朗读描写洪水和雨水的句子 如 黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 山洪咆哮着 像一群 受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势不可当 近一米高的洪水已 经在路面上跳舞了 死亡在洪水的狞笑声中逼近 让学生再次充 分感悟了当时危急的情况 对人们当时的惊慌失措之感就体会更深 刻了 在这样危急的时刻 老汉的出现也就成了必然 也为这一课 的教学埋下了伏笔 二 反复读 强调学生多角度的阅读 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力 提倡多角 度的有创意的阅读 是课标中的要求 对含义深刻的句子 需要学 生反复读 拓展学生思维的空间 如在解读 老汉像一座山 我指 导学生联系生活 如 我们在家时 爸爸妈妈是我们的靠山 在学校 老师是我们的靠山 祖国是我们每一位中国人的靠山 反复读 来 理解为什么要把老汉比作一座山 反复读 拓展了学生的思维空间 在一次又一次的朗读时 提升学生的感悟 如 老汉突然冲上前去 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你还算是个党员吗 排到后面 去 老汉凶得像只豹子 通过 冲 揪 凶得像豹子 等词的 体会 再研读 学生也就体会到了老汉的不殉私情 舍己为人 三 读写结合 理解题目 桥 所蕴涵的深刻含义 在学习到最后老汉和小伙子被洪水吞没时 创设情境 让同 学们展开想象 把自己想说的话写下来 学生自然而然地理解了老 支书把生的希望让给别人 把死的危险留给自己 用自己的血肉之 躯筑起了一座不朽的桥梁 这座桥梁是我们党以老支书为代表的优 秀共产党员密切联系群众的 桥 这正是课文以 桥 作题目的深 刻内含 所以到这里 学生也说出了这其实是一座 生命桥 希 望桥 救命桥 感人桥 这样的写话练习 能使学生把内 心涌动的情感倾注于笔端 达到以写促悟 以写促思 读写结合的 多种效果 四 入情入境 升华情感 课文最后四个自然段起到的令人震惊感叹的效果怎么能自然的 引到课文中 我在学生理解了桥的深刻含义后 以悲怆 凄婉的背景音乐 引出最后的四个自然段 引出我的朗读 以我的朗读又引出学生的 朗读 激起了学生的情感 再问学生 此时此刻 你想说些什么