2006-2007学年度第一学期一年级语文科总结

1 20062006 20072007 学年度第一学期学年度第一学期 一年级语文科总结一年级语文科总结 执笔人 江文娟 2007 年 1 月 一 学生学习情况分析 全级共有学生 290 人 刚开学时 学生们对周围的一切都充满了好奇 经过老师们的悉心教导 他们很快就适应了小学的生活 热爱学校 热爱班 集体 与同学友好交往 积极参加各项活动 大部分同学上课能专心听讲 积极举手发言 积极参加讨论 大胆地表现自己 涌现一批爱学 乐学的好 孩子 他们不但课堂表现好 而且课后能认真细致地完成老师布置的作业 做到书写工整 清洁 在单元测试中都能拿到 A 级 为今后的学习打下了坚 实的基础 此外 还涌现了一些得力的小助手 他们不但能协助老师管理好 班级 而且是班上的学习领头人 如 江艳敏 张桥梅等 由于一年级的小 学生年龄较小 自制力差 注意力极易分散 纪律意识比较薄弱 因此 上 课时有不专心听讲甚至影响他人的现象发生 亦有个别学生学习目的不够明 确 学习态度不够端正 作业比较马虎甚至缺交 经过长期的耐心教育也改 观不大 有待今后继续加强教育 二 教学措施与效果 一 汉语拼音的教学 汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分 是学生认识生字 学习普 通话的有效工具 汉语拼音是否学得好 是决定学生是否有兴趣学习语文的 关键 一年级的小学生 年龄小 想象力丰富 对新事物充满好奇心 喜欢 模仿 但意志比较薄弱 自我控制能力 学习行为在很大程度上随着兴趣的 波动而变化 怎样才能使学生爱学 乐学呢 这就要求教师多想办法 把枯 2 燥的汉语拼音上生动 上有趣 在教学过程中 主要采用以下方法 1 把汉语拼音融入情境教学中 教材中汉语拼音的每一课都编入情境图 词语和儿歌 教学中充分利 用这一特点 创设情境 让学生在具体的情境中学会汉语拼音 认识汉字 发展语言 教学实践证明 这样的教学使枯燥无味的汉语拼音变得生动有趣 并使各方面相互促进 整体提高学生的语文素养 2 采用生动有趣的活动和游戏 活动和游戏能使汉语拼音的教学充满趣味性 在教学过程中 充分利 用卡片 挂图 引导学生自编儿歌 故事 甚至利用肢体语言 巩固拼音的 音和形 设计有趣的游戏 活动 让学生在欢笑中学会汉语拼音 发展语言 3 加强形近字母的比较及书写指导 声母 b d p q f t 韵母 ei ie ui iu ei er 这几组字母 都很容易混淆 在教学中要采取多种形式帮助学生区分 如从音 形方面 进行比较 利用顺口溜帮助记忆等 加深学生的印象 另外 书写的指导 也不容忽视 课堂上教师要多示范 多指导 学生中有错的要及时改正 二 识字教学 识字教学是一年级教学的重点 教师在教学中要灵活运用多种识字方 法识字 如借助拼音识字 利用图画或直观教具识字 在语言环境中识字 在活动和游戏中识字 结合生活经验识字等 此外 还要重视培养学生的独 立识字能力 引导学生说一些比较简单 巧妙的方法 如 加一笔 减一 笔 换一笔 识字 利用顺口溜识字等 三 写字教学 首先要培养学生正确的坐姿及握笔姿势 写字不仅在一定程度上反映 3 一个人的语文水平 而且可以从侧面反映出一个人的文化素养 因此必须加 强写字的训练 教师要做好示范和个别指导 引导学生认真观察汉字 发现 字形规律 对写字写得好的同学要及时表扬并展示他写的字 最后让学生交 流记字方法 使生字得以巩固 四 阅读教学 一年级小学生的认知水平较低 阅读教学仍以字词为主 而阅读教学 主要是以读为主 先是借助拼音读准字音 读通课文 进而是把课文读流利 最后是熟读成诵 不要过多地讲解课文内容 五 口语交际教学 一年级小学生表达能力比较差 胆量也比较小 因此在口语交际时积 极性不高 在平时的课堂和生活中要注意培养他们的口头表达能力和胆量 鼓励他们大胆开口说 为今后的口语交际打下基础 课堂上为交际创设自然 逼真的情境 激发学生的参与欲望 自然地进入交际情境 三 存在问题与努力方向 由于一年级有一半的语文老师都是首次执教一年级 对一年级小学生 的特点以及对一年级的教材了解不够深入 在教学过程中有很多地方考虑 不周 如在识字教学时 讲解不够具体 细致 在阅读教学时 忽视了学 生的认知水平 特别是拼音的教学 存在许多不足之处 有待今后改进 汉语拼音是