25课第二课时

第二课时第二课时 教学目标 1 通过学习诗文 体会诗的意境和诗人的思想感情 2 学会本课生字新词 3 理解重点词句 理解全诗意思 4 有感情地朗读诗文 背诵古诗 5 继续练习把诗句补充完整 教学重点 1 学会本课生字新词 2 正确流利地朗读古诗 背诵古诗 教学难点 指导学生结合生活实际理解词句 理解古诗意思 培养学生的 分析能力 教学过程 一 谈雪激趣入课题一 谈雪激趣入课题 同学们 你们见过怎样的雪景 你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景 吗 诗人柳宗元就看到了这样的情景 出示雪景图 二 初读感知 想像画面二 初读感知 想像画面 1 听老师配乐朗读 尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面 2 轻声自由朗读 读准字音 想像画面 3 指生朗读 4 说说你脑海中的画面有些什么 这首诗主要写了什么内容 三 进入情景 自主学习三 进入情景 自主学习 1 对于这首诗 同学们可以用自己喜欢的方式来学习 能用自己的 话描绘诗句景象的 可以试着说一说 喜欢朗读的可以有感情地读 一读 擅长画画的同学可以画一画 2 学生交流 1 播放音乐 指生描述 冬天到了 北风呼呼地吹着 接着下起了 鹅毛大雪 一连几天也不停 到处是白茫茫的一片 所有的山上都 看不见一只鸟在飞 所有的路上也看不见行人的足迹 但在冰天雪 地里 一个身披蓑衣 头戴斗笠的老翁 却孤零零地坐在一条小船 上 独自在寒冷的江面上钓鱼 2 刚才这位同学描述的好在哪儿 强调用自己的语言 自然生动有 创造性地描述 3 你有什么补充的 1 展示有代表性的简笔画 2 用诗句来描绘自己的画 3 引导讨论 千山鸟飞绝 万径人踪灭 是如何在画面上表现 出来的 1 抽生读 2 集体评议 师指导读好停顿 节奏 韵脚 3 练读 想同学所描述的情景 边想边读 看同学的简笔画 边看边读 听音乐感受诗的意境 边听边读 4 抽生背诵 四 课外延伸四 课外延伸 柳宗元是唐宋八大家之一 他的优秀诗文还有很多 课后同学们从 他的作品中再找一二首自己喜欢的诗 板书设计 江雪 柳宗元 环境 寒冷凄凉 心情 孤独寂寞 精神 顽强不屈 课后反思 一 反复朗读 读中想象 诵读诗歌 有助于我们欣赏它的优美意境 领会和理解作者的 思想感情 接受艺术熏陶 有道是 书读百遍 其义自见 只有 充分地让学生对诗歌进行感受 充分地读 才能在读中感悟 读中 理解 我在指导读的过程中 鼓励学生每一次读都有所收获 课开 始时 引导学生把古诗读准确 读流利 接着引导学生自读 边读 边想 你仿佛看到了一幅怎样的画面 学生理解了诗意后让学生抓 住关键字读 在读中理解 读中体会 引导学生用多种方式去尽情 地读 或默读静思 或高声吟唱 鼓励学生展开丰富的想象 使诗 所塑造的形象在头脑中形成一幅幅画面 与作者展开心灵的对话 从而获得与作者情感的共鸣 读出诗所表达的意境 二 创设情景 感悟意境 古人云 诗言志 歌咏言 所以领会诗歌的意境是古诗教学中 必不可少的关键环节 它是在学生理解诗文大意后的升华 把学生 引入意境 就是想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中 活 起来 教学中 我通过抓关键字 让学生看图 音乐渲染 感情朗读等方法 引导学生体会渔翁的孤独 使渔翁孤舟独钓的形 象深深地扎在学生的脑海中 江雪 这首古诗的意境是凄凉 空 灵的 所以 我特地找了一曲节奏较为缓慢的古筝曲 来衬托那凄 凉的意境 文字是理智的 音乐是情感的 用音韵之美诱导学生身 临其境 把诗词意境与音乐意境融为一体 使学生得到真正的情感 体验 再次 我让学生想象画面 讨论画面给人的感觉来体会诗歌 所描绘的意境 自古以来 诗画本为