如何激发小学生对体育课感兴趣

如何激发小学生对体育课感兴趣如何激发小学生对体育课感兴趣 一 构建和谐的课堂氛围 我认为教师上课时态度和蔼 讲解具体生动 示范优美正确 学生能在积极愉快 严肃活泼的气氛中学习锻炼 众所周知 体育课主要是从事各种身体练习 身体练习 属于运动条件反射 它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的 有意义的随意运动 和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态 便于接受新知识 掌握新 动作 并能在此基础上进行创造性的学习锻炼 相反 课堂气氛沉闷 师生之间存有 隔阂 学生的心理状态就会出现不均衡 大脑皮层的兴奋性就会降低 甚至会处于抑 制状态 因此主动肌与对抗肌的协作也就会受到影响 从而引起动作失调 因此 我觉得要创造一个良好的课堂气氛 必须建立好融洽的师生关系 教育心理 学的研究表明 师生间无时不在进行着微妙的情感交流 学生的情感自始至终都伴 随着教学的各个阶段 因而教师在教学过程中的每一个细节 表情 或一个眼神 一句话都直接影响和谐的气氛 如学生畏惧新动作或练习动作失败时 教师要用亲切 的语言 信任的目光 反复的示范与鼓励他们 去帮助他们找出症结所在 增强他们 完成的动作的信心 如当他们完成动作有进步进 即使是很小很小的都要及时给予肯 定 那怕是点点头 学生的精神上都会感到满足 提高他们上体育课的积极性 增强 学习的信心 当然 和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性 二者是统一的 有着 密切的联系的 高度的组织纪律性是组织教学的前提 而和谐的气氛则是更好地完成 教学任务的重要因素 所以 教师要努力创造和谐的氛围 让学生在心情舒畅中上好 体育课 二 充分利用教学灵活性激发学习兴趣 低年级的学生就是好动 爱新鲜 厌烦过多的重复练习 因此 教学方法和练习 手段要多变 才能提高学生的兴趣 推迟疲劳的出现 如走步练习比较枯燥 可采用 拍手走 两臂加动作的走 前脚掌着地的走 听音乐走等多种形式 来完成走步的教 学任务 例如 一堂篮球课 即有组织集体新授 又有分组复习 结合个别指导 穿 插教学比赛等 使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面 我们不必担心不好组织 不要怕 乱 要相信学生自己能管理自己 我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子 自发的有组织地进行各种游戏吗 学生自己管理自己即培养了他们的组织能力 又激 发了他们对体育课的兴趣 也确实发挥了学生主体教师主导的作用 一 体育课堂教学中设置疑问的作用体育课堂教学中设置疑问的作用 在体育教学中 教师要有目的 有预见地给学生 设置疑问 亲身体验 解决问题 这样既提高了学生的学习兴趣 又开拓学生的思路 起到了重要作用 对于更好地掌 握技术动作 有效地活跃课堂气氛 课堂教学中 设疑 的方法较多 如 悬念式设疑 在课的一开始设置一些悬念 使学生带着问题上 而且自己通过亲身体验把问题解决 如在上短跑课时 蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直 50 米跑你是否清楚自 己跑多少步才能跑完 步幅与跑的速度快慢有什么关系 等等一系列教师有目的的提 问 引发学生的思考 使学生在探索中一步一步进行练习 激发学生对所学内容的兴 趣 让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题 从而激发学生主动锻炼的积极性 比只单独强调学生怎样做效果更好得多 二 体育教学方法要兴趣化 教学手段要多样化 低年级的学生就是好动 爱新鲜 厌烦过多的重复练习 因此 教学方法和练习 手段要多变 才能提高学生的兴趣 推迟疲劳的出现 如走步练习比较枯燥 可采用 拍手走 两臂加动作的走 前脚掌着地的走 听音乐走等多种形式 来完成走步的教 学任务 又如在游戏换物赛跑中 也不是千篇一律的重复 对每次练习可提出不同的 要求 如第一次提出不犯规为胜 第二次加上谁的队伍排得好为胜 第三次再加上谁 跑得快为胜 不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务 同样在跳绳 拍皮球活动 中 当学生拿到绳子或球时 多么想自由地活动 教师可以在完成规定的任务后 给 学生 1 2 分钟时间去发挥各自的才能 各种各样的跳法或拍法 学生正当的欲望得 到满足 就能集中思想和精力很好地学习下一项内容 三 体育活动课的选择性活动激发学生的主体参与 根据新的课程标准 我校对体育课进行了改革 每周从三节体育课中抽出一节作 为体育活动课 学生根据自己的兴趣提出自己喜欢的体育活动 老师再结合学校的实 际来安排活动的内容 在体育活动的教学过程中 我们加大学生喜欢的娱乐体育活动 和教学竞赛课程安排 突出 体育活动课 的活动为主的教学特点 是学生在生理上 心理上得到满足 从激发学生的锻炼热情 在身体素质 跳绳 球类 运动竞赛 娱 乐体育等项目上 学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动 改变了体育教 学中单纯对学生传授知识和技能 发展体力的身体教育观念 改变了在体育教学中学 生被动学的局面 倡导学生主动地 自主地 愉快地学习 通过活动课进行大量的运 动实践 使学生了解了一些体