小学英语教学论文

小学英语教学论文 英语单词妙趣横生 雨润中心学校 祁秀莲 小学英语教学中 词汇是重要的要素之一 如果词汇掌握得不好 要熟练地运用英语 是不可能的 相反 词汇掌握得越丰富 越牢固 学生参与语言交际活动就越有利 越灵 活 英语单词与汉字有很大的差别 汉字记笔顺 结构 而英语单词则要记字母拼写 词 的拼写又与读音有密切联系 这就说明了英语单词有其音 形 义 性等多方面的联系 如果我们在教学上能善于归纳 总结 对比 以旧带新 增加词汇的趣味性 把学生从 好奇 引导到 好学 上 就可达到事半功倍的效果 首先 在学生能接受的前提下 适当增加词汇量 吸引学生的兴趣 调动学生学习的 积极性 现行的小学英语教材 大部分单元对单词的讲授进行了系统性的归类 例如动物 类 数字类 颜色类 身体五官等 这样更有利于我们的教学 有利于学生对事物的区别 认识 例如 第二册第五单元是学习交通工具的 有 boat 小船 bike 自行车 train 火车 truck 货车 卡车 taxi 的士 plane 飞机 我会这样安排 在学 习该课前 要求学生观察街上的交通工具 画出所认识的各种交通工具 让学生积极参与 提前认识 在教学的过程中 我会根据学生的认知需求 复习 car 小汽车 bus 公共 汽车 再教了 2 个新词汇 jeep 吉普车 ship 轮船 这两个词在小学 初中阶段的 使用率较高 我会选择在该单元提前教会 满足其求知欲的同时 也增加了趣味性 课后 我还会要求学生在街上看见哪一种交通工具 便要脱口说出该单词 更鼓励学生造句子 This is a bike That is a bike too 以增强记忆 加大日常交际的量 其次 多从音 形 义等方面进行比较 以旧带新 联系学习 加深记忆 同音异形异义词 too two their there 同音同形异义词 orange 形容词 橙色的 名词 橙子 colour 名词 颜色 动词 上颜色 old 旧的 老的 short 短的 矮的 形近词 变首字母 bridge fridge cat hat 变中间字母 tall tail 变尾字母 and any cat car 增加一个字母 all tall ball she shoe 减少一个字母 three tree 反义形容词 good 好的 bad 坏的 clean 干净的 dirty 脏的 old 老的 young 年轻的 short 短的 long 长的 old short 旧的 new 新的 矮的 tall 高的 经 常对学生进行音 形 义等方面的对比归纳 能够提高学生的无意注意 让学生发现异同 也避免了学习的枯燥性 从而加深认识 强化记忆 再次 从词形的变化中找出内在规律 举一反三 活学活用 职业名词词尾 er 的用法 是由动词转化而成的 例如 drive 驾驶 driver 司机 work 工作 worker 工人 由 man men 推出 woman women postman postmen policeman policemen 复合词可成两个单词 blackboard 黑板 black 黑 board 木版 basketball 篮球 basket 蓝子 ball 球 football 足球 foot 足 ball 球 classroom 课室 class 课 room 室 pencilbox 铅笔盒 pencil 铅笔 box 盒子 这样就化繁为简 便于学生理解记忆 不过 简单记住单词还不够 最后还要学会其用法 即要重视词汇在语言实践中的运用 例如 助动词 am are is 课文中出现了大量的一般疑问句及其肯定 否定的回答 一大堆的人名 学生一下子难以掌握 背诵也难以上口 于是 我便要求学生找出各种主 谓的搭配 I am He She It is You They We are 再编出歌谣 am are is 我用 am 你用 are 我们 你们 他们也用 are is 跟着他 她 它 不可少 不可差 这样一来 学生就朗朗上口了 而且记得牢 不会用错 还有 在总结疑问代词 what who where 时 学生都已知道其意义了 但如何用呢 我 就画了一幅图画 图上有一个人 Peter 还有一只动物 monkey 一只小船 a boat 我会 问几个问题 Who is in the boat 问人 要答 Peter What is in the boat 问物 要答 A monkey Where is Peter 问人 用 He 作主语 Where is the monkey 问物 用 It 作主语 经过这几个问题的细致分析 学生对 what 什么 who 谁 where 哪里 有了一 个较深的认识 回答此类问题时不