语文人教版四年级上册11 去年的树

教学设计教学设计 课题名称 课题名称 1111 去年的树 去年的树 姓名 姓名 张聂泉工作单位 工作单位 王仙镇中心学校 学科年级 学科年级 四年级教材版本 教材版本 人教版 一 教学内容分析一 教学内容分析 去年的树 是日本女作家新美南吉的作品 新美南吉是日本的儿童文学家 她的作 品很适合儿童阅读 文章讲述了这样一个故事 鸟儿和树是好朋友 它天天唱歌给树听 将要飞回南方时 答应树的请求 回来再唱歌给它听 可是第二年春天 当鸟儿飞回来找它的朋友时 树 却不见了 鸟儿四处寻访 最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火 朋友不在了 友情还 在 诺言还在 于是 它的心里充满了忧伤和惆怅 面对着朋友的生命点燃的灯火 鸟儿 唱起去年的歌 二 教学目标二 教学目标 1 学会 1 个生字 会写 4 个字 2 通过课件教学 读 悟 析相结合 理解课文内容 能有感情地朗读对话 培养语感 感受童话的语言美 思想美 意境美 3 体会小鸟与大树之间的真挚情谊 感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 小鸟和大树都是同学们在自然界中司空见惯的事物 本课属于拟人体童话 要引导学生通 过多种形式的朗读理解课文内容 体会童话故事所揭示的道理 感受童话的特点 但要深 入体会鸟儿和大树之间真挚的友情 还有点难度 需要教师的引导和点拨 为了学生能更 好的学习本课 我特意制作本课课件 加深学生对本课生字和课文的理解 四 教学过程四 教学过程 一 情境导入 揭示课题 课件出示 鸟的日记 出示课题 去年的树 二 初读课文 理清文路 1 这节课 我们就学着用心去跟课文交流 对话 我们首先要把故事读通 2 自由朗读课文 试着用几句话简洁的说说课文主要讲了一个什么故事 3 畅谈感受 了解学生认知起点 了解 伐木人 煤油灯 指导书写 伐 指导概括主要内容 分段 三 板块研读 品味友情 1 研读 朝夕相处 句 1 读着读着 你体会到了什么 谈谈对 天天唱 天天听 的感受 2 角色换位 体验朗读 2 研读 真诚相约 句 体会 请 还 一定 背后的强烈愿望 3 小结引读 四 重温友情 体验真情 1 创设情境 重温友情 2 体验情感落差 播放悲伤音乐 课件出示 1 朗读体会 2 说话练习 面对眼前的一切 鸟儿呆了 他思绪万千 3 为了找到自己日夜思念的好朋友树 他是怎么办呢 默读第五段后面的内容 4 交流 相机板书学生词语 千里迢迢 千辛万苦 万分焦急等词 5 相机研读三个问句 1 朗读评议 2 谈话 此时 你又会在心里怎样地呼唤你的好朋友呢 6 分角色朗读 休会鸟儿内心的急切与伤心 五 研讨结尾 体味情韵 1 回旋 去年 此时此刻 去年的树和鸟儿朝夕相处的日子又一次在脑海里浮现 生读句一 真诚相约时的场景又一次在脑海里浮现 生读句二 2 说话 此情此景 你会怎样面对已化为灯火的好朋友大树呢 3 逐句出示原结尾 感受鸟儿两个 看 的意义 4 师生齐读结尾 感受情感 六 拓展延伸 多向对话 1 课文学到这儿 其实已经学完了 让我们静下心来 想想面对这只美丽的鸟儿 面对这个美丽的童话 你想对这对好朋友说什么说些什么呢 2 交流 七 回归课题 升华情感 1 去年的树 今年已不复存在 让我们无限留恋地读 读题 2 去年的树 为什么会不复存在 留给我们太多太多的思考 让我们意味深长地读 读题 五 教学策略选择与信息技术融合的设计五 教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 导入 课件出示 鸟的日记 生读鸟的日记 说说是怎么回事 两篇鸟的日记引出的 悬念式导语 激发学 生的学习兴趣 课件出示鸟儿和大树的图片引导学 生思考 大树和鸟儿在干什么 生认真观察课件图片 说说他们 在干什么 通过生动的图片提高 学生的积极性及想要 表达的欲望 研读课文 课件播放课文朗读 生模仿自由读 体会读 分角色 通过各种方式朗读 读体会小鸟和大树的深 厚友谊 课件出示小鸟盯着灯火的情景 生体会鸟儿的内心活动 课件展现情景 引导 学生进行想象 感受 鸟儿对树的真挚情谊 突破难点 一 一 教学评价设计教学评价设计 小组协作互评表小组协作互评表 成员 1 成员 2成员 3成员 4编 号 题目 1在大部分时间里他 她 踊跃参与 表现积极 2他 她 的意见总是对我很有帮助 3他 她 经常鼓励 督促小组其他成员积极参与 协作 4他 她 能够完成该做的那份工作和学习任务 5我对他 她