怎样描写人物动作

1 如何描写人物动作如何描写人物动作 一篇优秀的写人文章里 人物一定要有一个鲜明生动的性格或品质 那么 怎样才能把人物的性格品质写生动形象呢 方法是多样的 有以环境描写来烘 托的间接展示 有以心理描写和语言描写的直接揭示 还有以动作描写来折射 人物性格 高尔基认为 写人物要多行动少说话 老舍曾说 只有描写行动 人物才能站起来 可以这么说 描写一个人物 动作描写几乎不可缺少 动作 描写好了 就能表现人物的内心情感和性格品质 所以 动作描写是大家常用 的刻画人物的一种方法 行动从思想中来 就是说人物的行动要符合人物的思想品质 每个人 都有不同的性格 不同的感情 不同的内心世界 在描写人物动作时 不仅要 写出他在做什么 而更重要的是描写他是怎样做的 动作一闪即逝 我们只有 在观察时格外用心 细致 才能捕捉昙花一现的美丽 如何把人物的动作描写 好呢 一 让动作连贯起来一 让动作连贯起来 有些同学认为人物动作难写 原因是人物的动作往往是一闪而过 既难观 察又难描写 其实 再复杂 连贯的动作 都不是一下子就能完成的 在观察 和描写时 如果把动作分解成若干步骤 一步一步仔细观察 抓住人物最有特 征的动作进行 慢镜头 似的描写 并选择恰当的动词一步一步地描写 把一 个大动作分解成几个小动作 通过典型的 细致的动作描写 使人物更形象生 动地展现在读者面前 人物动作写生动具体了 人物的性格 品质也会鲜明突 出了 2 凡卡 一课描写他给爷爷写信时的动作就非常具体 他想了一想 蘸他想了一想 蘸 一蘸墨水 写上地址 一蘸墨水 写上地址 乡下爷爷收乡下爷爷收 然后他抓抓脑袋 再想一想 添上几 然后他抓抓脑袋 再想一想 添上几 个字 个字 康司坦丁康司坦丁 玛卡里奇玛卡里奇 这里的想 蘸 写 抓 添等一系列动作 把 不会写信的凡卡渴望爷爷收到信 救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致 二 给动作二 给动作 量体裁衣量体裁衣 动作细节 尤其是凝聚人物个性的细微动作 往往是个性化人物的特有标 志 不同性别 性格 年龄 身份的人 行动的特点也一定是不同的 人在不 同情景 环境中 行动的特点更是不同的 所以要仔细观察人物动作 抓住人 物最有特征的动作 恰如其分地使用表示动作的词 能够把内容写得充实 具 体 把人物刻画得活灵活现 因此 在描写人物行动时 务求做到 准确 二 字 准确抓住人物行动的特点写 准确抓住人物在特定情境中行动的特点写 真实 具体地反映生活实际 例如 马雪丹在 小皇帝与老奴隶 中这样写 爷爷用商量的口气问 爷爷用商量的口气问 好孙子 坐转椅吗 好孙子 坐转椅吗 小皇帝小皇帝 用力的摇着头 使劲挥着胳膊 打在妈妈的用力的摇着头 使劲挥着胳膊 打在妈妈的 身上 他瞪着眼乱踢着 不愿意 来到梯子前 奶奶乐呵呵地问 身上 他瞪着眼乱踢着 不愿意 来到梯子前 奶奶乐呵呵地问 心肝哟 心肝哟 爬这梯子好不 爬这梯子好不 小皇帝小皇帝 仰头看了看 一闭眼 抱住妈妈的脖子 摆着身仰头看了看 一闭眼 抱住妈妈的脖子 摆着身 子 说 子 说 不嘛 不嘛 不嘛 不嘛 奶奶像接到了圣旨似的 连声说 奶奶像接到了圣旨似的 连声说 不爬 不爬 不爬 不爬 不一会 来到滑梯边 妈妈轻声问 不一会 来到滑梯边 妈妈轻声问 宝贝儿 坐滑梯吧 宝贝儿 坐滑梯吧 这话还真灵 这话还真灵 一下子打动了一下子打动了 小皇帝小皇帝 的心 他立刻不哭不闹了 叫着 的心 他立刻不哭不闹了 叫着 我要玩儿滑梯 我要玩儿滑梯 我要玩儿滑梯 我要玩儿滑梯 哎哎 大家异口同声地答应了 这下 几位可高兴坏了大家异口同声地答应了 这下 几位可高兴坏了 宝贝不哭了 宝贝不哭了 3 这里小作者准确运用 摇 挥 打 瞪 踢 仰头 闭眼 抱 摆 一系列的动词 把 小皇帝 因为 老奴隶 的过分溺爱而形成的任性描写得淋漓尽致 三 给动作三 给动作 涂脂抹粉涂脂抹粉 写好人物的举止动作 需要准确选用表示动作的词语 如果在动词前面加 上适当的修饰语 就会使动作的幅度 速度 力度等较细致地表达出来 使人 物形象更具活力 能更好地表现人物鲜明个性与思想境界 如 他一咬牙 猛 地跳了下去 和 他摆动两手像一阵急风似地住前一跳 一个 跳 字 所表达的动作 和加上修饰词语后所表达的效果不同 这说明 在动词前后加 上必要的限制修饰性词语是不可忽略的 例如 在学习 燕子专列 一颗 对文中插图进行描述时 一位同学这样 写道 小贝蒂伸出双手 捧起燕子 送到嘴边用呵气为小燕子取暖 小贝蒂伸出双手 捧起燕子 送到嘴边用呵气为小燕子取暖 经过我 的提示 这位同学给动词加上了修饰词 小贝蒂慢慢地伸出双手 小心翼翼小贝蒂慢慢地伸出双手 小心翼翼 地捧起燕子 像捧起珍贵无比的宝贝一样 轻轻地送到嘴边用哈气为小燕子取地捧起燕子 像捧起珍贵无比的宝贝一样 轻轻地送到嘴边用哈气为小燕子取 暖 暖 加上修饰语就更加突出小贝蒂对小燕子的关心 呵护 修饰语能更好的丰 富人物的内心世界 四 给动作四 给动作 加上表情加上表情 在描写每一个动作时 不但要写清人物做了什么 还要写出人物是在什么 情境 背景下做的 是怎么做的 这就要求把动作和表情结合起来写 写出人 物动作表现时的神态 从而能更好地刻划人物性格 4 比如比如 全神贯注全神贯注 中描写罗丹修改塑像时写道 中描写罗丹修改塑像时写道 只见罗丹一会儿上前 只见罗丹一会儿上前 一会儿后退 嘴里叽哩咕噜的 好像跟谁在说悄悄话 忽然眼睛闪着异样的光一会儿后退 嘴里叽哩咕噜的 好像跟谁在说悄悄话 忽然眼睛闪着异样的光 似乎在跟谁激烈地争吵 他把地板踩得吱吱响 手不停地挥动 似乎在跟谁激烈地争吵 他把地板踩得吱吱响 手不停地挥动 一刻钟过一刻钟过 去了 半小时过去了 罗丹越干越有劲 情绪更加激动了 他像喝醉了酒一样去了 半小时过去了 罗丹越干越有劲 情绪更加激动了 他像喝醉了酒一样 整个世界对他来讲好像已经消失了 整个世界对他来讲好像已经消失了 大约过了一个小时 罗丹才停下来 大约过了一个小时 罗丹才停下来 对着女像痴痴微笑 然后轻轻地吁了口气 重新把湿布披在塑像上 对着女像痴痴微笑 然后轻轻地吁了口气 重新把湿布披在塑像上 这段文字通过描写罗丹的动作和神态表情 让我们看到了一个工作一丝不 苟 对艺术执着追求的罗丹 看到了一个如痴如醉 忘我工作的艺术家形象 五 给动作五 给动作 配上声音配上声音 动作描写往往与语言描写结合在一起 写出人物动作表现时的语言 从而 能更好地刻划人物性格 比如 尊严 中逃难的年轻人坚持靠自己的劳动换取食物 文中这样写道 这个年轻人的目光顿时灰暗了 他的喉结上下动了动 说 这个年轻人的目光顿时灰暗了 他的喉结上下动了动 说 先生 那我先生 那我 不能吃您的东西 我不能不劳动 就得到这些食物 不能吃您的东西 我不能不劳动 就得到这些食物 杰克逊大叔想了想 说杰克逊大叔想了想 说 我想起来了 我家确实有一些活儿需要您帮忙 不过 等您吃过饭 我再我想起来了 我家确实有一些活儿需要您帮忙 不过 等您吃过饭 我再 给您派活儿 给您派活儿 不 我现在就做 等做完了您的活儿 我再吃这些东西 不 我现在就做 等做完了您的活儿 我再吃这些东西 年轻人站起来说 杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人 他知道如果不让他年轻人站起来说 杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人 他知道如果不让他 干活儿 他是不会吃东西的 干活儿 他是不会吃东西的 文中这个年轻人 不愿吃不劳而获的食物 力求用自己的劳动换取食物 我们通过这个年轻人的动作 语言 对这个有尊严的年轻人油然而生敬意 六 给动作六 给动作 插上翅膀插上翅膀 5 写好人物动作 要细致地观察 准确地运用动词 适当加上心理活动描写 还可以使用多种修辞手法来表现动作 适当地运用比喻 拟人 夸张等修辞 方法 能更加生动地展现人物的内心情感 比如 鱼游到了纸上 中描写聋哑青年专注绘画时的情景时 写道 他他 有时工笔细描 把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那样细致有时工笔细描 把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼