《小桥流水人家》教学设计

小桥流水人家小桥流水人家 教学设计 基本信息基本信息 学学 科科语语 文文年年 级级五年级五年级教学形式教学形式讲授讲授 教教 师师高高 菊菊单单 位位颍上县谢桥镇龚集小学颍上县谢桥镇龚集小学 课题名称课题名称 小桥流水人家小桥流水人家 学情分析学情分析 分析要点 1 教师主观分析 师生访谈 学生作业或试题分析反馈 问卷调查等 2 学生认知发展分析 主要分析学生现在的认知基础 包括知识基础和能力基础 要形成本节内容应该要走的认知发展线 3 学生认知障碍点 学生形成本节课知识时最主要的障碍点 小桥流水人家 是人教版小学语文五年级上册第二单元的一篇阅读课文 本文是一篇文质兼美的散 文 语言清新 流畅 一个 爱 字通贯全文 在文中既有作者爱恋故乡的直接的感情流露 也有通过优 美的风景描绘 深情的往事回忆 来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念 教学中 旨在引导学生通过 自读自悟 想象小桥流水人家的景色和生活 体会作者的思乡之情 同时所领作者表达感情的方法 由于 学生生活环境的局限 对课文缺乏感性认识 为此 本课采用多媒体教学 适时利用图片 让学生进入诗 一般的小桥流水人家美丽情境中 使学习变得更有趣 更轻松 有利于顺利完成教学任务 在教学设计中 导入部利用多媒体课件向学生展示了一幅幅小桥流水人家美景图 把学生引入到充满 诗情画意的情景中 极大的激活了学生学习的热情 让学生带着兴趣投入到本节课的学习中 理解课文时 通过多媒体创设直观情景 出示文本资料帮助学生理解重点词句 感悟课文语言 朗读指导时借助多媒体 配乐朗读 帮助学生感悟课文语言的美 也加强语感 思维的训练 教学目标教学目标 分析要点 1 知识目标 2 能力目标 3 情感态度与价值观 1 知识与技能 认识掌握课后生字 读记生字组成的词语 有感情地朗读课文 了解课文主要内容 体会作者表达的情感 2 过程与方法 通过指导有感情地朗读 体会作者对故乡的怀念之情 指导学生展开想象体会小桥流水人家的美好景色及生活 3 情感态度与价值观 有感情地读文 体会作者对故乡的思念之情 培养学生爱自己的故乡 教学过程教学过程 一 导入 月是故乡明 家乡 始终是令人魂牵梦绕的地方 有不少诗人通过作诗来表达自己思 乡情感 这样的诗 我们学过了哪些 学生回答后 指名背诵 今天老师带来了一首诗 同学们看 天净沙 秋思 学生读诗 指名说该诗主要 写的是什么 出示课题 小桥流水人家 师 小桥流水人家 人们通常用它来代替美丽的江南水乡 作者的家乡真的如题目 这么富有诗情画意吗 让我们一起走进课文 走进小桥流水人家吧 设计意图 通过复习思乡诗 引出 天净沙 秋思 让学生想象小桥流水人家的画面 美读课题 让学生学习课文之前 进入诗般的情境 为学生正确把课文基调做铺垫 设悬 念 调动学生的阅读期待 二 树梳理步骤 初读课文 1 学生自由读课文 自学生字 词 读通全文初步感知课文 2 纠正新词的读音 婀娜 潺潺 唱和 3 默读课文 交流 课文哪些自然段写小桥 3 4 哪些自然段流水 1 2 哪些自然 段人家 5 6 设计意图 注重培养学生的自学能力 在交流过程中 梳理学生的发言 将课文归纳 出三个层次 训练学生捕抓课文重要信息的能力 整体把握课文 三 细品课文 体会情感 1 学生放声自由品读自己喜欢的部分 师 请同学们择自己喜欢的部分读一读 生自由读 2 争取读书 1 师 那位同学想试试读流水的部分 想读的请举你的小手 设想 部分学生举手 师 好的 举手的同学请站起来读第 1 2 自然段 没举手的不读 只能认真听 学 生读 师 你们真勇敢 声音是那么甜美 老师听到了你们对小河的爱 我也想读 行吗 2 配乐范读 学生闭眼睛 想象画面 师 有谁还想读 生读 师 谁敢说自己是班里最好的同学 好 请读第三自然段 学生评价 师 你真像个播音员 你能不能推荐一个你认为能读好第四段的同学 来读读 生读 师 我们班哪个同学最胆小 我们请他给我们读第五自然段 相机指导 全班齐读第六自然段 运用多种形式让学生将课文读通 读熟 是理解课文的前提 选自己喜欢的部分 来 读 可以让学生拥有一个自由的学习空间 让不同层次的学生都有表达的机会 而读 描写 流水部分 描写小桥部分 描写人家部分 学生根据爱好选读 在读中有所思考 通过争 取读书 激励学生参与课堂 进行朗读训练 四 领悟写法 师 读了课文 你觉得课文表达作者怎样的思想感情 学生回答 师 能举例你是从课文的什么地方体会出来的吗 生 课文的第一段写了家乡的美丽景色 从 清澈见底 长长的柳枝 婀娜的舞姿 是 那么美 那么自然 水鸟 词句 我感受到作者对家乡的爱 生 我从课文写作者小时抓小鱼 小虾 小螃蟹中体会 师 你们体会得真好 作者的感中表达了情就是从这绝美的描写 娓娓的叙述中表达 表达了出来 请默读三组句子 体会一下作者表达感情的方法有什么特点 多媒体出示 第一组 1 我爱我的老家 那是我出生的地方 我家只有几间矮小的平顶房 我出生的那间卧 室 光线很暗 地面潮湿 但我非常爱它 2 那段日子 深深的印在我的脑海中 那些美好的印象 我一辈子也不会忘记 第二组 1 我和一群六七岁得到小朋友 最喜欢扒开石头 寻找小鱼 小虾 小螃蟹 我们并 不是捉来吃 而是养在玻璃瓶里玩 2 我喜欢过桥 更高兴把采来的野花丢在桥下 让流水把他们送到远方 3 我曾经随着采茶女上山摘过茶叶 我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花好黄色的野菌 第三组 1 一条清澈见底的小溪 终年潺潺地环绕着村庄 溪的两边 种着几棵垂柳 那长长 的六只随风飘动着 婀娜的舞姿 是那么美 那么自然 有两枝特别长的 垂在水面上 画着粼粼的波纹 当水鸟在它的腰上歌唱时 流水也唱和着 发出悦耳的声音 2 有时 它只有细细的流泉 从石头缝里穿过 3 清晨 可以看到太阳从后山的树丛里钻出来 夏天 凉爽的清风从南窗吹进来 太 舒服了 更美的是 我由东窗可以望到那条小溪和小桥 还有那几棵依依多情的杨柳 本环节 默读三组句子 领悟写法 既可以让学生知道作者为了表达情感 写了什么 怎么写的 对他们日后的阅读写作进行迁移 达到学以致用 五 回归整体 积累 师 让我们再次走进小桥流水人家 去欣赏那诗一样的景色 去感受那诗一样的生活 1 配乐师生共同读文 2 积累语言 读读记记 婀娜 潺潺 唱和 舞姿 波纹 3 摘抄喜欢的句子 并尽量熟读成诵 板书设计板书设计 小桥流水人家 景 小溪 杨柳 水鸟 小桥 老家 思乡情 事 抓鱼虾 丢野花 摘茶叶 赏野花野菌 过太平生活 作业或预习作业或预习 预习提示预习提示 阅读课文 填空 阅读课文 填空 村庄有大有小 大的有五六十人家 小的只有三四家 大家过着村庄有大有小 大的有五六十人家 小的只有三四家 大家过着 的太平生活 的太平生活 作作 业业 一 读拼音写汉字 一 读拼音写汉字 q n ch chu li u n i sh f x h n l n h n q l n su w i 二 选择正确的读音 二 选择正确的读音 潺 潺 ch n ch n 婀 婀 涸 涸 h 缀 缀 zhu zu 三 组词 三 组词 撤 撤 说 说 既 既 傍 傍 澈 澈 悦 悦 溉 溉 螃 螃 从 从 漂 漂 朝 朝 波 波 丛 丛 飘 飘 潮 潮 玻 玻 四 在括号里填上恰当的词语 四 在括号里填上恰当的词语 的印象 的印象 的声音 的声音 的舞姿 的舞姿 的清风 的清风 的野花 的野花 的杨柳 的杨柳 的野菌 的野菌 的流泉 的流泉 的波纹 的波纹 五 联系上下文 解释加点字的意思 五 联系上下文 解释加点字的意思 1 中法直航等于架起一座空中长桥 中法直航等于架起一座空中长桥 桥 桥 2 一条小小的木桥 横跨在小溪上 一条小小的木桥 横跨在小溪上 桥 桥 3 中朝人民用鲜血架起的一座友谊长桥 中朝人民用鲜血架起的一座友谊长桥 桥 桥 六 判断下列句子的说法是否正确 六 判断下列句子的说法是否正确 1 流水也唱和着流水也唱和着 的的 和和 字 应该读作字 应该读作 h 2 日出而作日出而作 守望相助守望相助 是成语 是成语 3 我爱我的老家我爱我的老家 说明我是不爱现在的新家 说明我是不爱现在的新家 4 流水也能发出悦耳的声音中的 流水也能发出悦耳的声音中的 悦耳悦耳 意思是 意思是 听得见听得见 七 选词填空 七 选词填空 充分充分 充满充满 充足充足 1 这是一个 这是一个 希望的早晨 阳光也在向我祝贺 希望的早晨 阳光也在向我祝贺 2 这是一个阳光 这是一个阳光 的房间 光线直射进来 的房间 光线直射进来 八 判断下列句子使用的修辞手法 八 判断下列句子使用的修辞手法 1 喜鹊在树上欢快地唱着歌 喜鹊在树上欢快地唱着歌 2 桂花盛开的时候 真是香飘十里 桂花盛开的时候 真是香飘十里 3 校园内的两棵高大的松树像卫士一样守卫着校园 校园内的两棵高大的松树像卫士一样守卫着校园 拓展运用拓展运用 我最喜欢的词语有 我最喜欢的词语有 自我评价自我评价 一 以读为本 本文的篇幅较短 语言精美 因此在教学时 我设计以读为本 通过多种形式 学生 选读自己喜欢的部分 不同层次的学生 根据自己的爱好有表达的机会 让学生在读中悟 在悟中读 在想象中读 在读中深入体会作者的思乡之情 二 注重学生自学能力的培养 本文是一篇略读课文 因此 我放手给学生 根据阅读提示自由地读课文 自学生字 词 引导学生把握课文内容时 以 课文哪部分写小桥 课文哪部分写流水 课文哪部 分写人家 在交流过程中 训练学生捕抓课文重要信息的自学能力 三 重积累 时下提倡的语文教学 立足于学生语文素养的培养 提高语文课堂的实效性 在本课 教学中 我努力实现这一点 文质兼美是本文一特点 如 溪的两边 种着几棵垂柳 那长长的六只随风飘动着 婀娜的舞姿 是那么美 那么自然 那段日子 深深的印在我的脑海中 那些美好的 印象 我一辈子也不会忘记 这样的句子 我鼓励学生熟读成诵 加上全文配乐朗读中 培养学生的语感 进行语言积累 有人说过 学生不会写作 不是因为写得少 而是因为读得少 好的课文本身是一 篇习作范例 学生读的多了 在习作中 自然而然就会下笔成章 教