课改背景下中学思想政治课教学的几点思考

1 / 4课改背景下中学思想政治课教学的几点思考课改背景下中学思想政治课教学的几点思考 陈婕 中学思想政治课是学校德育的主渠道和基本环节，其德育功能能否发挥及其程度的大小，直接关系着这门学科的存在价值和发展空间。以往制约中学思想政治课效益提高的最大因素，莫过于过分重视学科知识的传授， “讲理论、背理论、考理论” ，与学生成长脱节，与社会生活脱节。本应生动形象、丰富感人的一门学科，变成了僵化保守、令人生厌的“死记硬背”课。多年来的改革实践说明，中学思想政治课只有置身于学校素质教育之中，着力于培育青少年学生的政治灵魂、人文素养、能力品质，充分发挥其德育功能，才能得到社会认同，才能拥有生存和发展的意义。明年江西省将对思想政治课施行新课改，做为一名课改背景下的政治教师,我们应该做好哪些准备呢？下面我就这个问题谈谈几点意见。 一、优化课堂教学，让课堂充满生命力 在课改背景下的中学思想政治课教学有如下四点基本要求：注意学科知识与生活主题相结合。坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略。强化实践环节，丰富教学内容。倡导研究性学习方式。那么我们教师上课的方式也应该由2 / 4当初的单一形式转变为形式多样化，努力帮助学生学会阅读、学会表达、学会科学思维、学会整理知识，在此基础上，要求并指导学生做好课堂笔记;做好学法指导，鼓励和培养学生建立新的学习方试。由原来的满堂灌转变为教师一节课上讲话总时间不得超过该课时的三分之二，一般以二分之一或三分之一为宜，即使是以讲授法为主的课堂教学，也应留足十分钟左右时间给学生开展有效学习活动 某种意义上说，新教材的学习，不是以掌握学科概念为目的，而是以学科知识为支撑，用来提高高中学生适应社会发展的生活能力、提高符合社会主流价值观的思想政治素质。但必须强调，这里丝毫没有削弱知识传授的思想，恰好相反，我们认为，只有用科学理论武装学生，用先进文化熏陶学生，用学科知识帮助学生，学生们才会拥有一定能力、养成一定素质。问题的关键不是要不要知识，而是怎样获取知识、怎样对待知识。 二、开展有效教学活动，让学生真正成为学习的主人 1树立新型课程观、学生观、学习观 学生不是知识的容器，不是权威之下的被动学习者。作为教师应当尊重学生的人格尊严，帮助学生建立自信，承认学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，创设情境，引导学生主动参与，探究、实践、合作、交流、反思、批判。从内容的选择、教学设计，到学习方式，都以学生的发展3 / 4为中心，都努力做到“三贴近” ，即贴近时代、贴近生活、贴近学生。 2，认识教学活动的意义、特点 教学活动的意义在于：教学活动以促进学生全面、和谐发展为目的；教学活动将情感因素作为优先设置的课程目标，特别强调学生的主体地位；教学活动的过程是学生德育能力发展的过程；教学活动以知识作为丰富情感、发展能力的支撑，努力实现知识的传承、迁移和发展。 教学活动的特点不在是以教师为主体，而是转变为教师起“主导”作用：教学活动是教师组织学生进行有目的、有计划学习的过程；教师既是活动的设计者，也是活动的参与者和组织者；教师要在学习中、讲授中、讨论中、辩论中、活动中、社会实践中、学习评价中，做理性的组织者、积极的参与者、智慧的引路人。学生为“主体”地位：要尊重学生，形成良好的师生关系；要给学生以充分的信任；要对学生宽容、鼓励。 三、我们的教学，我们的事业 教书是我们的事业，育人是我们的目标，做为一名教师，尤其是在新课改背景下的政治教师应该要求自己：跟着时代走，积极投身政治课教学；更新知