小学语文课程纲要

小学语文 五年级下册 课程纲要 课程名称 语文 课程类型 必修 教材来源 人民教育出版社 2013 年版 适用年级 小学 5 年级 课 时 课文 44 课时 综合性学习 14 课时 口语交际 7 课时 习作 21 课时 回顾拓展 12 课时 机动时间 15 课时 总计 113 课时 设计者 背景背景 教材分析 本册教材继续以专题组织单元 共八组 分别是 走进西部 永 远的童年 语言的艺术 他们让我感动 中国古典名著之旅 走进信息世 界 作家笔下的人 异域风情 本册教材还编排了两次综合性学习 第一次是在 语言的艺术 这一组 以课文学习为主 同时安排了一些语文实践活动 我们称之为 小综合 第二次是在 走进信息世界 第六组 编者突破了以课文为主体的教材结构 改为围绕专题 任务驱动 活动贯穿始终的编排形式 我们称之为 大综合 除去第六组 全册共有课文 28 篇 精读和略读各 14 篇 这七组教材 每组由 导语 课例 口语交 际 习作 回顾 拓展 四部分组成 在每组课文之后设 词语盘点 其中 读读写写 的词语 是由会写的字组成的 要求能读会写 读读记记 的词语 只要求认记 不要 求书写 一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接 全册共安排了五次 资料袋 两次 阅读链接 学情分析 绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯 他们爱学习 有上进心 从 上个学期期末测试结果来看 学生能较好地完成学习任务 学生具有了一定的阅读能力 口语交际能力和写作能力和语文能力 从整体来看 基础知识学生掌握较好 学生在拓展 阅读的能力这方面知识欠缺的太多 教师平时拓展的还不够 习作学生从自己经历过的生 活中选材 自拟题目 写起来有话可说 也能写出真情实感 但是有的学生还没有养成修 改文章的习惯 在分段 错别字 标点符号等问题上还存在着一定的问题 目标 一 识字写字 1 95 的学生能够认读本册书的二类生字 并在一定的语言环境中会认 2 90 的学生会正确书写学会本册书 200 个生字 并会用钢笔快速正确地书写 85 的学生 能够正确读写本册书的生字组词及四字词语 3 能借助词典或上下文的语言环境理解相关生字连词 二 阅读 1 90 的学生能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 85 的学生能够背诵精读课文要 求背诵的段落 2 60 的学生能运用扩充课题 抓关键词句等方法把握文章主要内容 体会思想感情 揣 摩文章的叙述顺序 领悟基本的表达方法 3 品词析句 理解课文内容 根据不同的文章 把握特点 做到入情 入境 善于想象 抓住文中关键词句体会文章感情 4 多种方法理解关键词句 使阅读能力在课文的学习过程中得到不断的提升 三 习作 1 75 的学生能够根据具体的习作要求完成纪实性文章和应用文的习作 做到内容具体 层次清楚 用词恰当 表达真情实感 2 生活中 学生能够留心周围的事物 学会观察 55 的学生善于动笔 来表达自己的真 情实感 从而明白习作就是为了表达 为了交际 3 通过课文的学习感受大家文笔精妙之处 感知作者笔下鲜活的人物形象 为习作提供可 行的写作技巧 四 口语交际 1 80 的学生敢于在一定的课堂氛围或生活氛围中交流 乐于交流 2 在新颖的口语交际情境的创设中 60 的学生乐于交流 不断提高自身的口语水平 养 成良好的语言习惯 3 长时间的练习 学生在生活中逐渐学会倾听 学会使用语言表情达意 五 综合性学习 1 80 的学生能围绕专题 开展综合性学习 并会搜集整理相关信息 60 的学生能够根据 搜集到的相关资料写简单的研究报告 2 学生在日常生活中能够围绕中心主题搜集资料 整理资料 利用资料 通过综合性学习 逐步提高合作探究 组织策划 综合运用的能力 3 在综合性学习的过程中 学生逐渐学会合作 使学生之间逐步树立团队意识 内容安内容安排 单元序号 单元专题 读写训练重点 教学内容课时安排 1走进西部把握课文主要内容 联系上下文 体会优美语言的表达效果理解含义深 刻的句子1 草原 2 丝绸之路 3 白杨 4 把铁路修到拉萨去 口语交际 习作一回顾拓展 一 2永远的童年通过对比阅读领悟文章的表达方式5 古诗词三首 6 冬阳 童年 骆 7 祖父的园子 8 童年的发现 9 儿童诗两首口语交际 习作二回顾拓展二 3语言的艺术通过对不同体裁文章的阅读 了解不同体裁文章的表达方式10 杨氏 之子 11 晏子使楚 12 半截蜡烛 13 打电话口语交际 习作三 回顾拓展三 4他们让我感动抓住文章的主要内容 体会文章的思想感情 领悟作者的一些表达 方法14 再见了 亲人 15 金色的鱼钩 16 桥 17 梦想的力量口语交际 习作四回顾拓展 四 5中国古典名著之旅感受名著的魅力 激发阅读名著的兴趣18 将相和 19 草船借 箭 20 景阳冈 21 猴王出世口语交际 习作五回顾拓展五 6走进信息世界综合性学习一信息传递改变着我们的生活二利用信息 写简单的 研究报告 7作家笔下的人体会作家描写人物的方法 在习作中学习运用22 人物描写一组 23 刷子李 24 金钱的魔力口语交际 习作七回顾拓展七 8异域风情巩固本学期注重培养的阅读能力 培养自学能力25 自己的花是让别人 看的 26 威尼斯的小艇 27 与象共舞 28 彩色的非洲口语交际 习作八回顾拓展八 备注 四 实施建议 一 课程资源的开发 1 根据学生学习的条件 利用工具书 报刊 电影 电视 演讲会 图书馆 网络等 进 行课堂教学资源和课外学习资源的有效结合 拓宽语文学习和运用的领域 2 捕捉日常生活话题 如学习 语言的艺术 这一单元 可让学生留心搜集生活中的妙言 妙语 挖掘古典书籍的丰富内涵 如学习第五组和第七组课文 就可拓展阅读 三国演义 水浒传 西游记 红楼梦 等名篇佳作 关注国内外的最重要事件 3 争取家长 学校 社会的支持 开展有效的活动让学生学以致用 二 教学实施 1 围绕单元专题 突出训练重点 本册教材以专题组织单元 共八组 安排了两次综合性学习 每个单元都有各自的训练重 点 每单元都会围绕各组的训练重点有目的地进行读写训练 以及综合运用的训练 课堂 实施中 每个单元首先会在单元导读课中明确本单元的学习内容 学习重难点 学习目标 无论是本单元哪个环节都要与此单元的学习重点联系起来 以便学生系统的学习 每个专 题都有布置 学习 总结拓展 读写训练贯穿前后 有很强的系统性 2 以学生的学习为中心 自我学习彰显个性 五年级的学生已具有一定的学习基础 积累了大量的语文知识和学习方法 所以在课堂上 教师要以学生的自主学习为主 敢于放手 适当引导学生利用自己已有的知识和方法进行 自主学习和探究 让学生在经历课前预习 课堂提问 探索获知 总结提升等环节后 得 到学习能力的提高 学习方法的掌握 五 课程评价内容及评价方式 重点评价学生合作学习的态度和能力 不仅评价学生的个体情况 更注重评价学生对 同伴学习的注 互助的态度 学生在一起已经 5 年了 彼此熟悉个人的秉性 个别学生结 下了深厚的友谊 无论是课下还是课上 老师都要善于利用评价组织学生进行合作互助学习 这样才能 做到资源共享 培养团体意识 增添学习乐趣 提高学习效率 注重日常口头评价 在课堂上随时根据孩子的表现给予评价 鼓励学生展现自己的风 采 对于实践性的学习内容 如课外阅读 作文 口语交际 综合性学习等 采用展示性 表 现性评价 有手抄报 资料收集的静态展示 还有动态展示 朗诵比赛 读书交流 情景 交际 采访 辩论等 培养学生的自信心和表现力 评价形式多样化 随堂检测 单元测试 学期测试 注重测试后的自我反思 培养学生自我改进的积极性和 方法 评价方式 分项实施 识字写字 1 生字表中共有 150 个生字要求会写 针对五年级学生特点 评价方式为 书法竞赛 分四个等级 优秀 良好 合格 随 堂练习 在教学中 随着课时的进展 就难写的字 易混淆的字形作重点指导 引导学生 将生字放在语言环境中辨析 深入理解意思 可以通过组不同的词 也可以通过提供不同 的语言环境进行练习的方法 达到理解字意的目的 随机引导学生抄写 及时听写检测 通过单元 期中 期末测试 百分制评价 2 本册要求读读写写 读读记记的词语 把本班学生按不同层次平均分成几个学习小组 以小组为单位把所积累的全部词语进行分 类 小组自定分类标准 如按词义分 按词性分 按一般词语和成语分等 各小组在全班 展示交流 以小组分工是否合理 是否人人参与 归类是否合理等作为评价依据 阅读 1 朗读 小组内成员之间结对展开朗读竞赛 要求对每篇课文都尽可能做到正确流利 有 感情 通过同伴互赛 充分调动学生读书的积极性 促进学生学习的高效率 2 默读 能结合着有价值的关键问题潜心的读 有教师随机从学生默读的方法 速度 效 果和习惯给予指导性评价 3 精读 重点评价学生在文意把握 要点概括 作品感受等方面的表现 评价采用教师评 价 小组互评的方式 4 古诗文阅读