如何欣赏、评价儿童画

如何欣赏 评价儿童画 如何欣赏 评价儿童画 要评价 欣赏儿童画首先应该了 解 理解儿童的各个方面的特点 不要用成人的 审美观 来要求我们的儿童画 以成人的标准评价我们的儿童画 要站在我们孩子的立场来看待儿童 成人的态度和评价对 我们孩子会有相当的影响 如果评价不好 可能会打击 挫伤我们儿童画画的积极性 儿童画画有着独特的特点 是儿童表达情绪 情感和对事 物的理解的一种方式 它反映着儿童对周围世界的认识程 度 是研究儿童认知发展的一个很好的工具 1 看看是否有丰富的想象力 绘画学习是儿童素质培养的一种有效的手段 可以有效地 促进儿童的智力发育 其中 想象力的培养又是儿童画画 学习中的重要方面 是创造型人才必备的能力 在绘画过 程中儿童可以通过这种活动锻炼和发挥自己的想象力 对于儿童学习绘画过程中的习作也应该用欣赏的眼光来看 待 看看是否完成了学习的要求 是否大胆的尝试 是否 有求异 求新的好习惯 发现好的地方给予积极的评价 好的部分也应说的具体 不足部分应建议孩子重新观察 思 考和尝试 而不应笼统地给予消极的批评 2 是否真实地反映了儿童的生活经验 我 们儿童也有自己的生活经验 很多儿童画画的内容空泛 形象概念 构思和表现内容雷同 比如 画六一节 就一定要画歌舞表演 画祖国就一 定要画五星红 旗等等 绘画中表现的内容应该体现出自己 对生活的认识和感受 体现出儿童自己的态度 不能只注 重技法 技巧的学习而忽略观察 感受生活的这一重要环 节 应 该提示儿童描绘具体的生活 画自己熟知的事物 表达内心的情感 逐渐养成观察生活的好习惯 使自己的 绘画内容更加充实 饱满 3 是否较好地表现了作品的美感效果 儿童画出的线条 色彩 形象等绘画构成因素有着自己的 特点 对于绘画的效果也有着自己的审美态度 不同的儿 童画 画面的形式语言是否统一 是否表现独特的视觉效 果 可以通过绘画表现出来的审美规律来看看不同作品的 差异 比如 色彩的构成 韵律 节奏等 4 作品是否有明确的主题或情节 很 多的儿童画表现的内容是有一定的主题和情节的 儿童 在作画的时候身心很投入 不断地去描绘自己的内心世界 绘画成为儿童心灵的一面镜子 这样的绘画作品在 制作过 程中能使儿童在心理 情感 智力等多方面得到锻炼 有 主题或情节 就需要有较强的想象力 形象思维能力和对 生活的感受力 是有较高的创作水平的一种 表现 5 作画材料和作画技法 技巧运用是否得当 绘画作品的构成因素很多 作画材料 技法 技巧学习对 于完成作品也是比 较重要 想象力 创造力再强 没有技 法 技巧的运用能力 也是很难画出好作品的 不同的绘 画内容要应用不同的绘画技法和技巧 选择应用不同的绘 画材料 这 样才能更好地表达自己的意图 达到内容和形 式的统一 取得更好的绘画效果 6 作品是否有个性特点 表现出一定创造力 儿童的绘画作品应该有自己的特点 用自己独特的绘画语 言表达自己的思想 是不是独立思考来完成作品 是否表 现出新的创意 从点点滴滴做起 培养创造 创新能力 开发智力的角度出发 创造力的体现也是评价儿童画画的 一个重要方面 7 作品表现与儿童年龄是否相符 在 众多儿童画画作品中 不同年龄的儿童 绘画表现也不 同 并不是很小的孩子能画出成人所画的形象就是水平高 因为绘画水平的高低标准并不完全是看谁临摹的 像 儿童 一味临摹成人的范画 有碍儿童独立观察和思考 有碍于 儿童自己的绘画语言的发展 作品的表现应该是与儿童的 年龄相适应的 和谐成长有利于儿童画画 水平的提高和发 展 儿童的绘画水平的提高也不止是绘画技巧的提高 其 它方面的整体能力没有提高 技巧的学习也是会受到限制 特别是创作水平是难以提高的 从儿童画画中可以体察到 儿童的洞察力 想象力 概括能力 归纳能力 分析能力 等等能力的强弱 儿童画画的发展就是自身的整体发展 儿童画属于美术范畴 但它绝不是美术中的一个画种 也 不是美术中的一个流派 随着素质教育的深入 儿童画也 越来越受到社会的关注 随之而来 儿童画的创作及评价 问题也成了件多美术教育人士普遍关注的问题 想要正确 的评价儿童画 首先要了解儿童画的创作方法 一 儿童画的创作方法 儿童时期是想象最为丰富的时期 他们常常凭借自己的想 象把许多不相关的事物组织在一起 用艳丽的色彩挥写心 中的感受 抒发欢快的情绪 也不考虑时空关系和合理性 画出奇妙 怪诞的作品 但归纳起来主要有以下两种方法 1 想象法 儿童的形象思维能力比较强 想象力尤为丰富 对于时间 空间这些抽象的概念很模糊 绘画时常把过去与现在混淆 把有生命的与无生命的随意组合 很少去考察合理与否 只是凭借他们的想象 情绪 愿望去画 儿童的想象力还 表现在拟人和夸张这一特点上 他们时常以自己的感情看 待周围的一切 认为和自已一样有生命 有感情 特别对 于动物 小朋友更感兴趣 但无论表现什么 玩 都是主 题 都是孩于想象力的表现 虽然不合理 但这种俯拾即 是的创作方法正是儿童画中最常见的 儿童可以把自己感兴趣的 玩 运用想象都画到画面 上去 但常常忽略了一些重要的事情 即 主要画什么 这幅画最想反映什么心情 一般说来 画面的构图方式可以有许多种 而主题却只能 是一个 如果儿童只是随心所欲反映自己的 玩 不懂得 一个画面表现一个主题 那么画面效果的杂乱是免不了的 他们多用 线 来造型 不注意透视变化 也不注意事物 之间的比例关系 常把他们认为重要的事物画的特别大 玩 的色彩是倾向于热闹的 暖色调比较多 我们成年 人看到往住有些接受不了 经常使用强烈的对比色 其实 在孩子心里 色彩已不简单单是画面色彩 也是一种情绪 色彩 但是并不是所有的孩子都能运用想象进行创作的 由于儿 童的家庭教育及经历的限制 没有经过一定的绘画能力的 训练 有相当一部分孩子在创作时想到了画不出来 这时 他们往往采用另一种方法一一参考与拼揍 2 参考 和 拼揍 法 参考 其实就是 查阅 了解 参看 的意思 在 一般情况下 儿童在绘画过程中借鉴某些图像与构思中的 有利部分 并作适当的改变 这是一种参考 拼凑 即将 零碎 合在一起 这种方法 其实是完成儿童画和许 多成人画的一个重要方法 但是 七拼八凑 不能突出主 要事物和主题的过程 就不能说是好方法 而是属于 乱 凑 的 往往主要的地方没有画好 次要的地方还有些罗 嗦 当一幅画被别人说不错的时候 实际上就是成功了 特别是在运用 参考 拼揍 方法完成画面创作的时候 我觉得不错 可以当作对小朋友爱动脑筋的 间接表扬 了解了儿童画的创作特点后 我们就可以根据这些特点对 儿童作品进行正确的评价 不过由于原因不同 对儿童画 的评价也众说纷纭 莫衷一是 但是 大多数评价都忽略 了儿童画作者 儿童的心理特征 忽视了儿童画的育人 功能 只在纯美术的层次上分析 评价儿童画 与儿重美 术教育的目标大相径庭 二 儿童画评价的误区 一 以同样的标准看待不同年龄阶段的 儿童画 儿童绘画的发展一般分为三个阶段即 涂鸦期 约 2 4 岁 符号期 约 4 9 岁 写实期 约 9 13 岁 儿 童在各个年龄阶段的心理发展是不一样的 随着年龄的增 长 认识世界的能力增强 知识经验逐渐丰富 在绘画形 式上由幼稚趋向写实 处在 涂鸦期 和 符号期 的儿童普遍喜欢画画 对自 己的作品非常满意 当他们逐渐过度到 写实期 时就不 满足于以前的作品 总是努力追求写实 教师不应该横加 指责 应该帮助他们 鼓励他们去尝试 二 以成人的眼光来评价儿童画 儿童画虽然属于美术的范畴 但它是一种由儿童创造的特 殊的绘画形式 与成人美术有着及大区别 许多成人并不 了解其中的差异 把自己的评价标准强加于儿童画上 违 反了儿童画自身的特点不利于儿童画教育的发展 成人评价儿童画的标准基本上有以下几种 1 以 像不像 来评价儿童画 人们赞扬一幅画时 常常用 画得真像 以为是对作者 的最高赞赏 许多少人在看儿童绘画时同样以 像不像 来评价 画的比较 像 的自然是好的 不太像的自然是 不好的 有些教师经常在课堂上安排孩子临摹成人作品 看谁临摹的 像 严重影响了儿童的独立观察与思考 其 实用 像 与 不像 来评价一件作品的好坏是片面的 无法全面深入的诠释作品的含义 2 以 合理不合理 评价儿童画 合理不合理 是指儿童画中的事物是否符合客观现实和 客观规律 儿童由于自身知识 经验不足 认识水平不 高 他们描绘的事物往往与客观现实并不相符 如果要找 一找儿童画中不合理的地方 几乎是俯拾即是 于是大人 们 热心 地为儿童寻找画中的错误 用自己的知识 经 验深入浅出地解释是什么是合理的 什么是不合理的 直 到儿童的画符合自己的意愿 三 以 完成品 评价儿童画 目前 教师对孩子作品的评价大多分为 优 良 中 差 四个挡次 由于孩子在表现能力上的差异 当孩子 的作品比较整洁 画面效果好看 往往博得教师的欢心 但如孩子的作品比较脏 不漂亮 使人产生厌恶的情绪 于是 教师就凭完成品的质量判定成绩 结果 很多孩子 经常得不到优秀 误以为自己能力不够 天生不会画画 灰心丧气 学习积极性降低 失去了美术的兴趣 甚至可 能造成其自信心的严重丧失 影响其心理的健康发展 在日常教学中 教师往往吝啬于给学生高评价 从纯美术 的角度来看 可能有些学生的作品构不上 优 的条件 但是如果我们仅仅以完成的作品作为评价儿童画的惟一依 据 就丧失了儿童画的主要功能 育人 一张完成的作 品并不重要 不能只局限于画的本身 而是通过绘画形式 表达和寄托孩子的思想和心愿 要积极听取他们对作品附 加的 注释内容 作品中好的地方给予积极的评价 不足 部分应建议孩子重新观察 思考和尝试 而不是笼统地给 予消极的批评 这样才能够有助于他们自信心的培养和学 习的积极性 一味的否定 只能扼杀天真的童心 坚持以 积极的正面引导 以发展的眼光来看孩子 教育心理学认为 正确评价 适当表扬与鼓励是对儿童学 习成绩的肯定或否定的一科强化方式 它可以激发儿童的 上进心 自尊心 集体主义感等等 因此对儿童作品的正 确评价是十分重要的 我们在评价时 本着保护几童创造 性 以鼓励为主 肯定儿童的成绩 走出评价的误区 四 儿童画的评价原则及等级 评价原则 原则一 看作品是否具有创造性或具有丰富的想像力 原则二 看作品是否具有儿童的生活清趣 原则三 看作品是否具有一定的技能 技巧 是否有姣好 的美感效果 评价等级 级别条 件 优形 色 意均有良