太原市52中“五环节教学模式—初中思想品德教研组

太原五十二中思想品德课五环节教学模式太原五十二中思想品德课五环节教学模式 第一环节 第一环节 课前诵读 时间三分钟 此环节中 思想品德教师根据本堂课的学习目标有目的 有计划 地导引课代表带领全班学生诵读教材相关内容 使之成为习惯 诵读的目的在于熟悉 了解教材所学内容及重点知识 培养学 生的阅读能力和领悟能力 增强学生的文化底蕴 弘扬积极的人生 理念 提升人的品位 让基本修养潜移默化地植根于学生的心里 第二环节 第二环节 导入新课 出示教学目标 时间 3 5 分钟 此环节要求思想品德教师依据课程标准和所教班级学生的实际 制定出科学 具体 准确 可测的学习目标 在正式开课前 出示学习目标的目的在于使学生从总体上了解 本堂课的学习任务和要求 吸引学生的注意力 引发学生对所学知 识的学习动机 明确本堂课的重难点 此外 通过目标了解本节课 的重点知识 使学生和教师以较好的状态及时地进入课堂教学的情 景 为课堂教学的开始做好准备 第三环节 第三环节 学生自主学习 时间 15 20 分钟 此环节中思想品德教师要通过情节设置及问题设计 导引学生 通过自读教材 了解教材知识的基本脉络 构建知识之间的联系 并运用教材知识解决教师所出示的问题 出示方式可以是学案 也 可以通过 PPT 形式 此环节无论是情景问题的设计 还是自主阅读 或小组讨论等学习形式的设计 都必须遵循 学生是学习的主人 要充分调动学生自主学习的积极性 要相信学生 依靠学生 的原 则 做到 三明确 明确内容 明确要求 明确时间 此环节的设计目的在于通过学生独立的分析 探索 实践 质 疑 创造等方法来实现学习目标 使每个学生都积极动脑 认真自 学 充分挖掘自身潜能 而对于个人难以解决和突破的问题 通过 小组讨论的方式得出结论 又可增强学生的合作意识 在合作中可 以产生思维的碰撞 激发思维的火花 从而开拓学生的视野 激发 学生的探索欲望 第四环节第四环节 学生当堂展示 教师随机点拨 时间 10 15 分钟 对于学生个体困惑 通过合作小组集体产生结论的问题 可在 小组讨论探究的基础上以当堂展示的形式进行交流和探讨 教师在 此环节可进行有的放矢 深入浅出的适时点拨 也需及时矫正学生 对教材知识的错误解读 对情景问题的错误理解 回答问题的不严 谨或思路偏颇之处等 将复杂问题简单化 简单问题规范化 做到 二明确 一要明确教什么 内容 做对的 总结规律 由特 殊到一般 做错的 找原因 更正 知道为什么错 总结归纳 二 要明确教的方式 学生之间的互动 师生之间的互动 结论性的话 尽量从学生口中说出 学生不会 不完整的教师讲 要讲清 讲透 此环节的目的在于通过学生的展示回答 通过学生的集体讨论 争辩 通过教师的提示点拨 去伪纯真 使学生对知识的理解科学 化 规范化 二教师的随机点拨需紧扣教学目标 教学重点和教学 难点 要 点 在学生不懂或似懂非懂处 拨 在学生忽略而与教 材重点 难点关系紧密处 教师的提示点拨还须把握好 度 第五环节第五环节 当堂检测 时间 5 8 分钟 此环节是教师根据教学目标 精心制定检测内容 检测题型要 有区分度 必做题 选做题 中等生 思考题 优生 一定要及 时给予批阅和点评 此环节设计的目的在于通过完成当堂检测内容 使得思想品德 教师了解学生对本课知识的理解 消化 掌握程度 是否达到既定 的学习目标 同时也通过题型训练 培养学生运用知识解决问题的 能力 更主要的是通过当堂检测了解学生在学习过